歌劇賞析對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的推動作用

李宜璇

【摘 要】對于歌劇來說，屬于綜合的藝術(shù)形式，是多種藝術(shù)形式的結(jié)合體，在豐富大學(xué)生藝術(shù)知識和提高大學(xué)生的審美情操等方面發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，已經(jīng)得到了諸多高校統(tǒng)一的思想共識。通過對歌劇的賞析與鑒賞，符合大學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，而且對于大學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有極大地促進(jìn)作用，進(jìn)而培養(yǎng)出大批的綜合型人才。本文主要以歌劇賞析對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的推動作用為論點，重點闡述幾點針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】歌劇賞析；大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育；推動作用；建議

中圖分類號：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0049-02

目前，在素質(zhì)教育的帶動之下，極大地促進(jìn)了歌劇賞析教學(xué)的開展。通過歌劇賞析，對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，占據(jù)著極其重要的地位，而且對于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有極大地推動作用。因此，在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中，要提高對歌劇賞析教學(xué)開展的重視程度，靈活運用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，對作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保良好的教學(xué)效果。

一、歌劇賞析對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的推動作用分析

（一）賞析中外歌劇，是豐富大學(xué)生藝術(shù)知識的重要途徑

對于歌劇作品來說，與現(xiàn)實社會生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，所以在歌劇欣賞的教學(xué)中，會出現(xiàn)諸多與作品相關(guān)的知識內(nèi)容，比如社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣等。欣賞歌劇，要充分掌握好聲樂、器樂以及舞蹈等音樂專業(yè)方面的知識，還要深入了解其他專業(yè)方面的知識，所以要充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情與興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解各個方面的藝術(shù)知識。[1]

在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同欣賞作品，更好地感受作品內(nèi)涵。在這個過程中，可以為學(xué)生開辟出全新的想象空間，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而對于歌劇欣賞教學(xué)，要充分挖掘優(yōu)秀歌劇作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，開闊學(xué)生的思維和眼界。

（二）賞析中外歌劇，是提高大學(xué)生審美情操的重要手段

在欣賞優(yōu)秀歌劇作品時，大學(xué)生是審美的主體，學(xué)生可以通過優(yōu)秀藝術(shù)作品的熏陶，增強情感體驗，凈化學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的思想境界。例如，在作品《白毛女》的欣賞中，學(xué)生可以領(lǐng)略和感受到《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》等諸多歌劇選段，并在教師的引導(dǎo)下加深對作品主題思想的感悟，從而有助于學(xué)生自身審美觀念和審美情操的提升。再如，在歌劇《納布科》中的合唱《飛吧、思想，乘著金色的翅膀》的欣賞中，課堂中學(xué)生的呼聲極高，作品深深感染和影響著學(xué)生，介于此，教師要對作品的時代背景進(jìn)行深入講解。通過歌劇賞析，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并產(chǎn)生一定的情感共鳴，滿足提高學(xué)生審美情操的需求。

（三）賞析中外歌劇，是增強大學(xué)生審美體驗的重要方法

通過欣賞和學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌劇作品，大學(xué)生可以在作品中感受其中蘊含的多種思想和內(nèi)容，比如民族精神和時代觀念等，感受崇高、傷懷等多種不同的情感，進(jìn)而獲得良好的審美體驗。[2]一部歌劇，是人物一生的精華，不同的歌劇表現(xiàn)的人生具有極大地差別。學(xué)生在欣賞過程中，會受到劇中人物情緒的感染和影響，豐富學(xué)生的體驗過程，產(chǎn)生不同的心理感受，比如《蝴蝶夫人》中蝴蝶的癡心與純真的性格；《白毛女》中喜兒堅強勇敢的性格等。通過對不同歌劇中人物形象的了解，可以增強學(xué)生對不同人生的感悟，潛移默化中提高自身的審美情操。

二、歌劇作品中的審美要素分析

在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是至關(guān)重要的，審美已經(jīng)成為了音樂教育的重要推動力量。而要想提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)，必須要對音樂中的審美要素進(jìn)行深入分析，充分體現(xiàn)出歌劇作品中的美學(xué)和審美價值。對于歌劇作品中審美要素來說，主要包括劇情、歌詞以及旋律等方面。

（一）劇情美

每個歌劇作品都有著動人的劇情，包含著豐富的哲理。在作品欣賞過程中，要充分掌握作品內(nèi)在的劇情風(fēng)格[3]，了解作品的整體劇情結(jié)構(gòu)和旋律風(fēng)格等，感受作品的藝術(shù)魅力。以《卡門》為例，這部歌劇對西方現(xiàn)實主義風(fēng)格的重要展現(xiàn)，通過鮮明、獨特的手段來描繪人物形象。《卡門》全劇分為四幕，通過意大利語演唱出來，劇中采用地方民族風(fēng)格，其音樂旋律也與人物性格特點相匹配，《卡門》利用西班牙風(fēng)格的音調(diào)和節(jié)奏來描繪卡門率真、勇敢、追求自由的人物形象。

（二）歌詞美

在歌劇作品的表演方式中，主要以單首聲樂作品表演為主，而在聲樂表演中，賦予了歌詞一定的地位。歌詞的詩化語言，是聲樂藝術(shù)美學(xué)的前提性條件，在歌詞語言的選作中，要優(yōu)先選擇精煉、過渡自然以及抒情意味濃厚的語言，通過語言來表現(xiàn)現(xiàn)實生活[4]，確保良好的藝術(shù)效果。

例如，在《卡門》的欣賞中，不僅采用了中文字幕方便理解，也將意大利語和旋律有機結(jié)合在一起，營造了一種和諧美。比如在第一幕中，以女主角詠嘆調(diào)《愛情是一只自由鳥》為例，在這部曲中，女主角深情且不拘泥的演唱，雖然有的歌詞不是特別理解，但是可以感受到這種旋律是非常輕快、自由的，充分表達(dá)了作者對自由和愛情的向往和追求，并真實刻畫出了女主角熱情、質(zhì)樸的性格特點。

（三）演唱聲腔美

歌劇作品的演繹大都是通過人聲來進(jìn)行表達(dá)的，詞章的語言和曲作的旋律，必須要得益于聲腔的配合。一般來說，音色美、字音美以及行腔美等是演唱的聲腔美的重要構(gòu)成部分。其中，音色是發(fā)聲造型的前提，對發(fā)聲質(zhì)量起著決定性作用，其次，在字音美中，要求演唱者要咬字清晰，統(tǒng)一字、聲調(diào)以及歌詞，打造良好的藝術(shù)效果。

三、歌劇賞析對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的幾點建議

（一）正確選擇歌劇作品，分析作品的內(nèi)涵

1.在選擇作品時，要選擇不同風(fēng)格流派的代表作品。大學(xué)生在初次接觸歌劇時，會覺得既新鮮也陌生，對歌劇的了解不是特別深入。因此，教師在作品的選擇過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，其教學(xué)內(nèi)容要選擇不同時期、流派的代表作品[5]，并具有主題明確、風(fēng)格顯著等特征，學(xué)生要加強思考與交流，對不同風(fēng)格特征的作品進(jìn)行深入分析，領(lǐng)略作品的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生自身的審美情操，并在歌劇作品的形式和結(jié)構(gòu)等方面，增強自身發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平。

2.不同作曲家有著不同的時代背景和社會背景，每部作品的內(nèi)涵有著極大地區(qū)別，所以在開展中外歌劇欣賞課時[6]，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品的內(nèi)涵和思想感情。

首先，教師在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的歌劇片段進(jìn)行賞析，對歌劇內(nèi)容進(jìn)行充分了解，比如創(chuàng)作背景和作曲家的生活閱歷，更好地理解作曲家的創(chuàng)作意圖，加深對作品內(nèi)涵的理解和感悟。

其次，教師要認(rèn)真講解歌劇中的詠嘆調(diào)?，F(xiàn)階段，一些學(xué)生僅僅局限于聽過歌劇片段的詠嘆調(diào)。所以教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解歌劇和段落的詠嘆調(diào)，使學(xué)生感受詠嘆調(diào)的魅力所在。

（二）采用多種形式的賞析方法

1.加強信息技術(shù)手段的應(yīng)用。高校教師要加強多媒體設(shè)備的靈活運用，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)，播放優(yōu)秀的中外歌劇作品，開闊學(xué)生的眼界和思維。在計算機輔助教學(xué)不斷推廣的帶動下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越顯著，具有直觀和互動等應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生欣賞歌劇帶來了極大地便利。[7]教師要靈活運用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，并將其應(yīng)用在中外歌劇欣賞教學(xué)之中，創(chuàng)建趣味、高效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能。

2.增設(shè)歌劇片段表演環(huán)節(jié)。教師要定期安排學(xué)生表演優(yōu)秀的歌劇片段，比如在觀看《白毛女》歌劇之后，要將學(xué)生分成若干個小組，小組成員要扮演好相應(yīng)的角色，也可以對作品進(jìn)行改編，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，課堂教學(xué)效果可想而知。此外，教師也要鼓勵學(xué)生上臺表演，增強學(xué)生的自信心，更好地理解歌劇中的人物、內(nèi)容等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)歌劇世界

1.了解歌劇構(gòu)成。在聆聽歌劇之前，要想更好地欣賞歌劇，要要對歌劇的構(gòu)成進(jìn)行充分了解。一般來說，諸多歌劇往往以一段序曲展開，也就是一小段管弦樂作品，創(chuàng)造良好的歌劇氛圍。同時，序曲中也包含著音樂主題。

例如，以莫扎特《唐璜》為例，在序曲部分合并使用了劇中最后一場戲劇性結(jié)局的音樂。一些歌劇序曲不具備較強的獨立性，主要起到烘托氣氛的作用，所以序曲也叫做前奏曲。此外，與歌劇與話劇相同，都是分幕的，其中，五幕出現(xiàn)的頻率最高。

2.掌握好歌劇中的重點唱段。在整部歌劇的了解中，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，要對歌劇中知名重要的唱段進(jìn)行充分了解。大學(xué)生要借助這些優(yōu)美的唱段，體會作曲家的思想感情，產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、提高精神境界的目的。[8]

（四）開創(chuàng)出全新的藝術(shù)傳播途徑

通過開展高校藝術(shù)社團活動，在貫徹落實實踐素質(zhì)教育理念和彰顯文化特色等方面發(fā)揮著重要的作用，對于構(gòu)建良好的校園文化氛圍具有極大地推動作用，并關(guān)系著高校藝術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)?；诖耍咝Ｒㄆ陂_展音樂活動，邀請音樂家來參與其中，通過各種講座和演唱活動的開設(shè)，塑造學(xué)生良好的品格，并提高學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)。同時，開展高校藝術(shù)社團活動，其活動形式主要包括歌劇欣賞、音樂會以及大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)等，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

四、結(jié)語

對于歌詞賞析來說，對于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育具有極大地推動作用，可以提高大學(xué)生的審美情操，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，彰顯出歌劇音樂作品的魅力。因此，在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中，要積極開展歌劇賞析教學(xué)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，挖掘和體會作品的思想和內(nèi)涵，比如領(lǐng)會作品的創(chuàng)作思想、背景，并且采用全新的賞析教學(xué)方法，加強多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建高效的歌劇賞析教學(xué)氛圍。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歌劇世界，感受歌劇的魅力，通過歌劇賞析，為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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