獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀一瞥

陳淼淼 楊迎香 許萌

摘 要： 獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)模式，自20世紀(jì)末發(fā)展至今，已有20年的辦學(xué)歷史，規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。本文以南京的幾所獨(dú)立學(xué)院為例，對(duì)其外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并分析影響?yīng)毩W(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾大因素，最后就如何提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出建議。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生 復(fù)合型人才

作為一種順應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化需求而出現(xiàn)的新型辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院自20世紀(jì)末發(fā)展至今，已有20年的歷史。自誕生以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了一段高速發(fā)展的時(shí)期，并且規(guī)模不斷擴(kuò)大。相關(guān)資料顯示，截至2017年5月，我國(guó)擁有獨(dú)立學(xué)院共265所。隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，本文就該問(wèn)題展開調(diào)查研究。我們通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的成果分析，總結(jié)獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，闡述影響?yīng)毩W(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾大因素，提出關(guān)于如何提高外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的幾項(xiàng)改革措施，以提升獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)高等教育的普及，大學(xué)生資源由從前的稀缺資源變成目前存在的普遍資源?！耙罁?jù)教育部公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了795萬(wàn)，相較于2016年（765萬(wàn)）多出30萬(wàn)，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高”[1]，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)并不理想。近年來(lái)，由于改革開放的深入與世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)日益突出，大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的熱度居高不下，但是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于單一語(yǔ)言型人才的需求已經(jīng)趨于飽和。對(duì)于辦學(xué)時(shí)間短、社會(huì)認(rèn)可度和影響力不高的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，其外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)不甚明朗。

針對(duì)這一情況，本小組對(duì)南京部分獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了線上問(wèn)卷調(diào)查，此次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象涵蓋了英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生。通過(guò)匯總、分析數(shù)據(jù)，我們關(guān)注到除去部分繼續(xù)深造的畢業(yè)生（7.5%）外，絕大多數(shù)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，并且就業(yè)行業(yè)廣泛：排名前三的是教育培訓(xùn)（37.5%）、進(jìn)出口貿(mào)易（27.5%）和銷售（10%）。從專業(yè)對(duì)口度看，62.5%的畢業(yè)生從事的行業(yè)與外語(yǔ)相關(guān)，其中22.5%的畢業(yè)生對(duì)口度較高，能夠?qū)W以致用。此外，畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)較為集中，有77.5%的畢業(yè)生留在江蘇省內(nèi)工作，其中55%留在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，12.5%的畢業(yè)生選擇一線大城市工作，只有2.5%的畢業(yè)生去到中西部相對(duì)較為落后的地區(qū)。在線上訪談中，我們向外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生詢問(wèn)了他們的就業(yè)經(jīng)歷及他們給外語(yǔ)專業(yè)在讀學(xué)生提出的幾點(diǎn)建議，根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的反饋，在用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性位列前三。大部分外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生均贊同“外語(yǔ)+”學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為這種方式脫離了傳統(tǒng)教育模式的束縛，更加順應(yīng)時(shí)代，符合當(dāng)代社會(huì)的需求，能大大提高外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、影響?yīng)毩W(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

1.獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度較低。

盡管獨(dú)立學(xué)院開辦至今已有20年的歷史，其發(fā)展日益壯大，但相較于傳統(tǒng)的公辦院校，在生源、資金、硬件軟件設(shè)施、師資力量等各個(gè)方面仍存在一定的差距，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度不高。獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)影響力較低，導(dǎo)致一些用人單位無(wú)法深入了解獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)、教育現(xiàn)狀，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的能力不甚了解。所以，在目前畢業(yè)生供過(guò)于求的情況下，一些用人單位更愿意聘用公辦高校的畢業(yè)生。

2.獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

首先，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生必須熟練應(yīng)用所學(xué)外語(yǔ)，聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展，這是就業(yè)的必備條件。因此，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校期間必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能。然而，由于部分獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)不同、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致一些畢業(yè)生的專業(yè)語(yǔ)言技能不過(guò)關(guān)。

其次，當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，一些單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，純語(yǔ)言型人才已經(jīng)無(wú)法滿足用人單位的需求，只有復(fù)合型、應(yīng)用型人才才能順應(yīng)社會(huì)潮流。國(guó)家教育部在出臺(tái)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出：“市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減小，外語(yǔ)專業(yè)必須從單科式的‘經(jīng)院式人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用型、復(fù)合型人才的綜合培養(yǎng)模式?！盵2]然而，目前一些獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的外語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)單一，培養(yǎng)方向狹窄，使用“外語(yǔ)+文學(xué)”或“外語(yǔ)+語(yǔ)言學(xué)”的形式，課程實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)。

最后，部分獨(dú)立學(xué)院過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與證書考級(jí)情況，忽視引導(dǎo)他們走出校門、參與社會(huì)實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致部分獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生因缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)一些學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高。

因?yàn)橐恍┆?dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的家境優(yōu)渥，所以在擇業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生不愿意進(jìn)入一般的基層崗位工作，也不愿選擇待遇較差的單位。而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，條件好的用人單位對(duì)應(yīng)聘人員有較高的要求。這種雙邊需求的矛盾加劇了獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的現(xiàn)象。

三、提高獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的舉措

1.獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，重視語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，積累相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先，學(xué)生要對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有充分的認(rèn)識(shí)，要樹立自立、自強(qiáng)、自信的擇業(yè)觀，同時(shí)要對(duì)自身能力有客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，樹立職業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自身能力水平的變化、社會(huì)需求的變化及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，也要重視學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，依據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適的職業(yè)。

作為獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在文化基礎(chǔ)上與公辦高校學(xué)生存在一定的差距，因此當(dāng)務(wù)之急是打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在校學(xué)習(xí)期間狠抓外語(yǔ)基本功，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)格要求自己，做到聽、說(shuō)、讀、寫、譯樣樣精通，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)今社會(huì)，招聘單位愈發(fā)重視對(duì)大學(xué)生在大學(xué)期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也就是相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)積累。因此獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)之余，要抓住社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用寒暑假積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)歷上的弱勢(shì)。作為當(dāng)代畢業(yè)生，我們應(yīng)該增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這不僅有助于實(shí)踐專業(yè)理論知識(shí)，更能提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉協(xié)調(diào)合作能力，還能深入了解許多其他方面的相關(guān)知識(shí)，開闊自身視野，明確自身的發(fā)展方向。

2.獨(dú)立學(xué)院要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)+人才。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以社會(huì)與企業(yè)的需求為改革方向，由培養(yǎng)語(yǔ)言技能型人才向?qū)I(yè)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

考慮到獨(dú)立學(xué)院與公辦院校的生源在各方面存在差異，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能照搬母體院校，應(yīng)按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出專長(zhǎng)、提高能力”[3]的基本原則進(jìn)行人才培養(yǎng)。因此，除了向外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生傳授外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這要求獨(dú)立學(xué)院盡可能多地為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作的方式讓外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生走出課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院可以利用民辦教育辦學(xué)機(jī)制的靈活性，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況和社會(huì)需求不斷革新教育模式，及時(shí)調(diào)整外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程安排，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。將外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與貿(mào)易、金融、教育、旅游、管理等其他專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用雙學(xué)位制或輔修制的方式培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

2018年正好是獨(dú)立學(xué)院誕生二十周年，作為一種新型辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)輸送了大量人才，促進(jìn)了我國(guó)高等教育向大眾化的方向發(fā)展，逐漸得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。在今后的發(fā)展過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷探索外語(yǔ)人才培養(yǎng)的新模式，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改革，提高外語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)外語(yǔ)人才的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的外語(yǔ)+復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年11月30日召開的2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201611/t20161130_290526.html，2016.11.30.

[2]何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平.關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)本科教育改革的若干意見[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999（1）：25-29.

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項(xiàng)目及編號(hào)：本論文為南京師范大學(xué)中北學(xué)院2017年度創(chuàng)新訓(xùn)練一般項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性探究”的階段性成果201713906013Y。

指導(dǎo)老師：王秋艷