高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

馬碧峰

[摘 要]創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ诮?jīng)濟(jì)全球化的今天，高校對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家、民族的未來(lái)。高校美術(shù)教育承擔(dān)著培養(yǎng)、提高大學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)綜合能力的責(zé)任，如何在大學(xué)美術(shù)教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)代高校美術(shù)教育工作者亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。該研究簡(jiǎn)單分析了高校美術(shù)教育當(dāng)中存在的一些問(wèn)題及其成因，提出了在高校美術(shù)教育中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以供高校美術(shù)教育工作者研究借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校美術(shù)；美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）08-0169-03

創(chuàng)新能力是從事美術(shù)行業(yè)的基本素質(zhì)，也是美術(shù)創(chuàng)造基本素養(yǎng)的重要組成部分，高校把它列為美術(shù)教育所要達(dá)到的主要目標(biāo)。然而當(dāng)前的高校教學(xué)在美術(shù)創(chuàng)新教育上還有許多可以繼續(xù)完善的地方，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力沒(méi)有形成全面正確的理解，還不能很好地把創(chuàng)新意識(shí)和課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本文在參考總結(jié)了眾多實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力為研究對(duì)象，具體研究歸納了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性、解決存在問(wèn)題的方式方法，以為高校美術(shù)教育的發(fā)展完善提供有益思考。

一、高校美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的重要推動(dòng)力，也是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要因素。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的基石，創(chuàng)新能力是他們應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性能力。美術(shù)不但是一門(mén)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，同時(shí)也是關(guān)于生活種種的升華藝術(shù)，從事美術(shù)工作要求從業(yè)者具備觀察和發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)與美的能力，所以它要求從業(yè)者深入實(shí)踐，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在大學(xué)美術(shù)教育設(shè)計(jì)中，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)接受教育形成較高層次的審美情趣，同時(shí)應(yīng)該對(duì)美術(shù)有專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)新能力。大學(xué)美術(shù)教師需要把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教育內(nèi)容不僅要包括美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括培養(yǎng)提升他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作上的發(fā)散性思維，激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)造能力。

社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生能力的要求不斷提高，在這種情況下大學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為評(píng)價(jià)他們能力高低的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)?？墒欠从^目前的大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)并沒(méi)有得到足夠的重視，因此造成學(xué)生整體思維不夠開(kāi)闊，而且比較單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，教師的同一套教案可能會(huì)用在很多屆不同學(xué)生的教育教學(xué)中，即便有小幅度的優(yōu)化，但在整體結(jié)構(gòu)上還是沒(méi)有變化，這就讓它慢慢地顯得和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)走形式，對(duì)課后作業(yè)不認(rèn)真，敷衍了事，創(chuàng)造出來(lái)的作品也沒(méi)有多少創(chuàng)新性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)方式中對(duì)臨摹的重視，讓學(xué)生專(zhuān)注于機(jī)械地模仿，而對(duì)更為重要的創(chuàng)新內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入地了解研究。名作的可貴和有價(jià)值的地方，主要在于它所包含的創(chuàng)新意識(shí)和具有開(kāi)創(chuàng)性的筆觸，同時(shí)還有它的精熟技法。其中創(chuàng)新是這些因素中最為重要的一種，高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備足夠的創(chuàng)新能力，才有可能在美術(shù)工作中有更好的發(fā)展前途。

二、高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失的原因

（一）應(yīng)試教育造成思維固化

每個(gè)人都具有創(chuàng)造性，要想激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性，關(guān)鍵是利用好其接受教育的時(shí)期。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于愉悅的氣氛中，他們便會(huì)有著較高的興致去探索與學(xué)習(xí)。不過(guò)，由于我國(guó)一直推行應(yīng)試教育，學(xué)生本應(yīng)具有的想象力被限制。

（二）模仿造成原創(chuàng)能力下降

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域深受西方世界的影響，不過(guò)在接受西方美術(shù)教育成果的過(guò)程中，我國(guó)的教育工作者常常會(huì)實(shí)行“拿來(lái)主義”，將西方的思想等直接傳輸給學(xué)生。由于西方世界與我國(guó)無(wú)論是在文化領(lǐng)域還是在價(jià)值觀等方面都存在著很大的差別，特別是西方那些前衛(wèi)的理念，如果學(xué)生將這些理念作為標(biāo)準(zhǔn)會(huì)造成自己對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響到他們對(duì)藝術(shù)的感知。用此方法教育出來(lái)的學(xué)生缺乏對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與欣賞能力，只懂得如何模仿，在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中毫無(wú)創(chuàng)意可言，很難顯示出自己的創(chuàng)作個(gè)性。

（三）大學(xué)生綜合素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校的藝術(shù)教育發(fā)展速度非?？欤囆g(shù)生的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，一些文化分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生通過(guò)考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這就造成現(xiàn)階段我國(guó)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待大為提升。美術(shù)創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作者具有較高的文化素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國(guó)除了那些專(zhuān)業(yè)的高校外，其他多數(shù)高校都將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在技術(shù)教學(xué)上，而對(duì)于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作則不夠重視，這就給高校學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的提升帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

三、高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高是當(dāng)前高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方式。當(dāng)下高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的目的就是為社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力良好的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是美術(shù)教育教學(xué)的重要目標(biāo)。藝術(shù)素養(yǎng)的形成需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，因此要求高校對(duì)美術(shù)教育課程的設(shè)計(jì)有完整成熟的規(guī)劃，需要提供足夠的師資力量和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。

（二）幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)、就業(yè)

任何好的設(shè)計(jì)都建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新是整個(gè)美術(shù)行業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展的核心推動(dòng)力，基于此，當(dāng)前高校的美術(shù)教育就應(yīng)該把提升學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重中之重，在教育教學(xué)活動(dòng)中形成多元化的美術(shù)教育體系。在具體實(shí)施上，就是在教學(xué)活動(dòng)中加入足夠的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)和社會(huì)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合作，把教學(xué)和就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，不再像以前那樣只是死記硬背，而沒(méi)有自己更多的思考。當(dāng)然這種創(chuàng)新能力不是短時(shí)間就能形成的，因此需要高校美術(shù)教育有長(zhǎng)遠(yuǎn)具體可行的規(guī)劃，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生的能力要求作為高校美術(shù)教育的主要目標(biāo)。

四、高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

大學(xué)校園內(nèi)良好創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的主要環(huán)境影響因素。良好的創(chuàng)新氛圍能夠讓學(xué)生慢慢受到影響，從而逐漸形成對(duì)創(chuàng)新的正確理解和思考。大學(xué)校園營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍可以從以下幾方面入手：首先，要在校園內(nèi)營(yíng)造師生平等交流的環(huán)境。以往的學(xué)生大都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到美術(shù)教育教學(xué)中，配合老師一起完成美術(shù)教育任務(wù)。其次，對(duì)教師而言，應(yīng)該盡量以平等的身份來(lái)和學(xué)生相處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展發(fā)散性思維，對(duì)他們的創(chuàng)造進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。對(duì)于學(xué)生作品，應(yīng)該主要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)肯定，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們慢慢形成自主學(xué)習(xí)和思考的能力，以便在今后的美術(shù)創(chuàng)作和工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。

（二）完善美術(shù)課程建設(shè)

建立科學(xué)完整的美術(shù)課程體系是保證學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升的基礎(chǔ)條件。首先，教育教學(xué)包括了“教”和“學(xué)”兩方面的內(nèi)容，其中“學(xué)”是主體、是目的，“教”是手段、是輔助。基于此在當(dāng)前的美術(shù)課程教學(xué)中就應(yīng)該尊重學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的主體性，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教育教學(xué)的內(nèi)容，減少已經(jīng)不符合當(dāng)前發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，增加富有趣味性創(chuàng)新性和符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容。其次，美術(shù)教育教學(xué)和其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，它要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。基于此，在教學(xué)目的的設(shè)計(jì)上，不僅要不斷夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，創(chuàng)新能力的提升往往和輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境關(guān)系很大，因此，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)創(chuàng)作空間，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)作欲望和靈感。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生自由創(chuàng)作

傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育通常是讓學(xué)生坐在室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是穩(wěn)定有余、靈活不足，長(zhǎng)久下來(lái)就讓課堂教學(xué)變得比較乏味枯燥，使學(xué)生慢慢形成一種形式化、模式化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一種對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展比較不利的教學(xué)方式。學(xué)生在這種環(huán)境下創(chuàng)作出來(lái)的作品往往模仿性強(qiáng)，死板，缺乏新意和亮點(diǎn)，也就很難出現(xiàn)好的作品。高校美術(shù)教師應(yīng)該把激發(fā)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為主要目標(biāo)，在教學(xué)方式上靈活豐富，給學(xué)生自由思考和想象的空間，讓他們把自己的想法充分表現(xiàn)于作品之中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，接觸生活、了解社會(huì)和大自然，從而為理解所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)作提供條件。有哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)者是以文本研究為主要目的，可是思想家需要把眼光擴(kuò)展到萬(wàn)事萬(wàn)物。教師在高校美術(shù)教學(xué)中只有積極引導(dǎo)大學(xué)生接觸自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才有可能為他們的創(chuàng)作提供豐富有生命力的素材和靈感。教師需要積極尋找教育資源，并把他們靈活引入到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，課外美術(shù)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力效果顯著。大部分學(xué)生喜歡這種比較靈活的教學(xué)方式，因?yàn)樗芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生可以更好地理解美術(shù)的本質(zhì)，因此這種方式應(yīng)該在當(dāng)前的美術(shù)教育中多加采用。

（四）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新教育也不例外。我們的高校美術(shù)教育在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都存在這樣的問(wèn)題：學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，沒(méi)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性，只是按部就班地被動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)方式往往又比較單一枯燥，這讓學(xué)生很難形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力的提升就更無(wú)從談起了。美術(shù)教育不同于其他學(xué)科的教育，它要求學(xué)生具有很強(qiáng)的主觀認(rèn)識(shí)和理解能力，因此，教師應(yīng)該引入能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的課程內(nèi)容和方式，可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織開(kāi)展各種創(chuàng)作比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在書(shū)法篆刻教學(xué)中可以組織個(gè)人印章比賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；在國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中可以組織“我眼中的中國(guó)畫(huà)”的比賽，讓學(xué)生可以按照自己的所學(xué)所思來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作交流，增強(qiáng)對(duì)國(guó)畫(huà)的理解。學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)可以不限于校內(nèi)，還可以鼓勵(lì)他們走出去，和社會(huì)接觸，和市場(chǎng)接觸，讓他們把自己的作品投放到市場(chǎng)以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。大學(xué)生作為年輕人，不服輸?shù)木窨梢宰屗麄儾粩嘣趯?duì)比過(guò)程中提升自己，以此來(lái)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。學(xué)校和教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的這種心理，制定具體可行的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入美術(shù)教育教學(xué)中，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以比較方便地獲得美術(shù)發(fā)展咨詢(xún)和學(xué)習(xí)資源，能夠發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)性工具的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展各種新興的創(chuàng)作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)溝通便利的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生和教師之間，甚至是學(xué)生和藝術(shù)家之間進(jìn)行平等充分的交流，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

以往的高校美術(shù)教育方式還存在很多問(wèn)題，不能夠很好地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也就不能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。因此，現(xiàn)在的高校美術(shù)教育工作者需要做出改變，興利除弊，優(yōu)化豐富美術(shù)教育的方式方法，努力培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。讓他們不僅可以在專(zhuān)業(yè)上有能力，而且還有正確的世界觀，能通過(guò)自己的知識(shí)能力為社會(huì)的整體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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[責(zé)任編輯 龐丹丹]