高校羽毛球現(xiàn)狀芻議

楊晉霞 王帥

摘 要：2017年，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，意見指出，我國將在高校不斷豐富體育賽事活動(dòng)，大力發(fā)展多層次、多樣化的各類體育賽事，助推以羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球三小球?qū)I(yè)賽事發(fā)展，豐富學(xué)校體育生活。并針對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)提出了更高的要求，學(xué)校要進(jìn)一步完善羽毛球競賽體系、規(guī)范學(xué)生動(dòng)作技術(shù)、教師教學(xué)與教體相結(jié)合的常態(tài)化訓(xùn)練機(jī)制，落實(shí)以羽毛球作為素質(zhì)教育的突破口，使學(xué)生都能較好地掌握羽毛球基本知識(shí)和技能。新時(shí)代，如何提高羽毛球教學(xué)的整體水平，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索校園羽毛球的未來前景成為本文亟待探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：羽毛球；三小球；；三大球；現(xiàn)狀分析

1.引言

我國高校羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)國民喜聞樂見、富有樂趣的體育活動(dòng)。近年來，羽毛球運(yùn)動(dòng)已逐漸被大學(xué)生所青睞，由此對(duì)該項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然而，由于教學(xué)模式、師資力量和個(gè)人技術(shù)動(dòng)作因素的困擾，我國高校羽毛球運(yùn)動(dòng)僅僅處于萌芽狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的需要。深入分析當(dāng)前高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)我國高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)、體育教學(xué)的發(fā)展具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校體育教學(xué)除了要打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，還要更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的連接。針對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，我國高校應(yīng)抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)開展羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，從而適應(yīng)高等教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.高校羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 重視力度不夠

我國高校體育中，對(duì)三大球（籃球、足球、排球）的重視程度往往要高于三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）。根本上來說，大球具有觀賞性強(qiáng)，受到的關(guān)注度高，投資回報(bào)率明確，商業(yè)化運(yùn)作明顯高于小球。所以，在舉國體制的引導(dǎo)下，學(xué)校這片沃土將大無畏的精神投入到國家精神的田野上。另一個(gè)原因是，以三大球?yàn)橹鞯闹馗偧柬?xiàng)目運(yùn)動(dòng)員更容易找到工作，且收入較高，工作穩(wěn)定，相比三小球運(yùn)動(dòng)員而言，從事學(xué)校體育教育的機(jī)率和空間更大，這就導(dǎo)致了高校羽毛球運(yùn)動(dòng)中第二個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀――師資力量的不足。

2.2 師資力量不足

體育教師是我國高等院校從事體育教學(xué)的主力軍。體育師資力量的嚴(yán)重不足，是束縛高等院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)至關(guān)重要的因素。由于體育課得不到重視，加之從事專門體育教學(xué)的老師處于一個(gè)邊緣化的地位，進(jìn)一步削弱了以羽毛球?yàn)橹鞯慕處煹匚?。教師人?shù)不足，上課人數(shù)又過多，進(jìn)而導(dǎo)致了專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練由于人數(shù)過多而無法正常開展教學(xué)。從而更多的重視文化類課程教學(xué)研究，而忽略專項(xiàng)體育教學(xué)，于是很多學(xué)校少招體育教師，甚至不招。師資隊(duì)伍呈現(xiàn)參差不齊、身兼數(shù)職的教師，使得專門從事羽毛球運(yùn)動(dòng)的體育教師沒有自己的科研隊(duì)伍，無法形成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，得不到充分的提升。[1]

3高校羽毛球運(yùn)動(dòng)個(gè)人技術(shù)現(xiàn)狀分析

3.1進(jìn)攻時(shí)缺乏連續(xù)性

后場人員后場步伐缺乏連續(xù)性。下壓完球，沒有回中的意識(shí)。比如有的學(xué)生在右邊路下壓了一個(gè)球，就需要回到底線的中間，若回不到，隊(duì)友也要最少回一步。然后判斷對(duì)方隊(duì)員的回球再作處理。

當(dāng)對(duì)方隊(duì)友給高球時(shí)，我方搭檔準(zhǔn)備擊球時(shí)，另一個(gè)搭檔不應(yīng)該在旁邊觀看。而是應(yīng)該“先”往前沖，守住網(wǎng)前。當(dāng)同伴下壓球時(shí)，前面的搭檔就可以自然而然的封住網(wǎng)前。如果擊球的同伴回的是高球，這時(shí)前面的人再從前面退回一塊防守，這才是正確的跑位。因?yàn)楦咔蚴且粋€(gè)又高又遠(yuǎn)的過渡性球，所以我們有時(shí)間從前場再退回到后場。當(dāng)同伴下壓完球。對(duì)方隊(duì)員擋了個(gè)網(wǎng)前球時(shí)，才有上網(wǎng)的意識(shí)，這就陷入被動(dòng)了。因?yàn)榍蛞呀?jīng)過網(wǎng)下垂了，你只能挑高球，這樣進(jìn)攻轉(zhuǎn)為了防守。實(shí)為被動(dòng)。

3.2 防守很差

許多初學(xué)者防守不足，經(jīng)常一拍即死。防守非常重要，要經(jīng)常的練，要先保證不被別人殺死，你才有可能殺死別人，如果你守不住對(duì)方隊(duì)員的殺球，又如何回敬對(duì)方隊(duì)員呢？很多的學(xué)生經(jīng)常是在接殺時(shí)沒有接殺的準(zhǔn)備動(dòng)作，重心太高，腳站的太死 拍子放在身后，全身硬直這些都是錯(cuò)誤的。

3.3 殺球太慢不清醒，殺球點(diǎn)不夠多、點(diǎn)太死

殺球就是有快有慢在進(jìn)攻中破壞你的防守節(jié)奏，一拍殺不死并不可怕，重要的是你要一直保持連續(xù)的下壓，想辦法不斷的下壓，扼制住對(duì)方。高水平的男雙都不可能一兩拍就戰(zhàn)勝對(duì)方。所以殺球點(diǎn)變化多，上下左右，這是因?yàn)橛械娜私臃词謿⑶虮容^順手有的人接低的殺球順手，所以多點(diǎn)的進(jìn)攻路線是能夠給對(duì)方隊(duì)員帶來很大的防守壓力。

4.結(jié)語

我們必須扭轉(zhuǎn)當(dāng)前羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)生熱、學(xué)校冷的局面。作為學(xué)校老師，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生這一高度，認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)開展與普及的重要意義。對(duì)體育項(xiàng)目開展不應(yīng)有偏頗思想。僅僅重視三大球重大賽事的訓(xùn)練，事實(shí)上對(duì)大多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高并無益處。必須切實(shí)樹立起以人為本，以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的愛好與選擇。我們只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，進(jìn)一步開展與普及羽毛球運(yùn)動(dòng)才不至于成為一句空話。[2]因此深入開展與普及高校羽毛球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)引起我們的高度重視，相信在不久的將來，羽毛球運(yùn)動(dòng)一定會(huì)有更大的發(fā)展，更加美好的前景。

參考文獻(xiàn)

[1]高鵬，高職院校體育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].才智，2016.（4）：95

[2]鄧慧，對(duì)當(dāng)前高校羽毛球運(yùn)動(dòng)開展與普及問題的思考[J].中國科技信息，2005（11）：137

作者簡介

楊晉霞（1999―）女，長江大學(xué)文理學(xué)院17級(jí)英語師范專業(yè)。

王帥（1997―）男，長江大學(xué)體育學(xué)院16級(jí)田徑專業(yè)，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。

（作者單位：長江大學(xué)文理學(xué)院）