順應(yīng)學(xué)生心理，實現(xiàn)快樂教學(xué)

摘 要：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是達成快樂教學(xué)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，教師要采用多元化教育手法傳授美術(shù)知識、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、適當(dāng)補充教學(xué)資料等，讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，真正發(fā)揮主體價值，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣；快樂教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-28

作者簡介：賈麗娟（1974—），女，山東青島人，一級教師，本科。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞，創(chuàng)作中收獲喜悅，評價中體驗成功，教師必須順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓師生真真正正做到快樂教學(xué)。

一、采用讓學(xué)生可接受的多元化教育手法傳授美術(shù)知識

在課堂上，教師要特別注意突出教學(xué)重點，用靈活多樣的教學(xué)方法去順應(yīng)學(xué)生心理，看學(xué)生接受與否，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。這是教師駕馭課堂、提高學(xué)生素養(yǎng)的藝術(shù)之一。教師講授《誰畫的魚最大》一課時，在突出重點上，讓學(xué)生扮演一條魚，身臨其境般觀察自然界中的魚，找出魚的外形特征，學(xué)一學(xué)魚兒怎樣在水里游動、玩耍，課堂氣氛異?；钴S；在難點的處理上，投影出示美術(shù)作品，讓學(xué)生在對比中找出美術(shù)作品中的魚和自然界中的魚的區(qū)別，出示一大一小兩幅魚的作品，讓學(xué)生說一說“哪幅作品更美，為什么，它是如何突出特征把魚畫大的”。學(xué)生會說給它穿上漂亮的花衣服，畫一個比魚小的人等。整堂課很好地順應(yīng)了學(xué)生愛玩的心理特點，學(xué)生的眼睛都是亮亮的，精神飽滿，在游戲和玩樂中完成了本堂課的教學(xué)，學(xué)生很好地把握了本課的教學(xué)重難點，教學(xué)任務(wù)順利得到解決。在講授《茂密的花》一課時，教師也順應(yīng)學(xué)生愛聽故事愛表演的心理特征，課件出示形態(tài)各異的植物圖片并用生動形象、充滿情趣的語言描繪各種花卉的美麗，讓學(xué)生在感受美的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美，了解不同植物的生長特點，并分角色扮演各種不同的植物，以講故事的形式說一說它們的喜好、特點。這種富有童趣的授課方式大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分體會到植物給生活帶來的生機，激發(fā)了他們對生活的熱愛，創(chuàng)造了一種傳遞信息的良好氣氛，使學(xué)生興趣漸增、思維閘門頓時打開。

二、要巧設(shè)懸疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要善于把握學(xué)習(xí)美術(shù)的重點，依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出趣味性較強的問題，使學(xué)生在思考中尋找問題的答案，使他們不但“學(xué)會”而且“會學(xué)”“善思”?！稌赖耐婢摺芬徽n難點是怎樣制作一個會爬動的玩具?！稌耐婢摺肥窃鯓幼屚婢邥ＴS多學(xué)生不了解玩具爬動和跳動的原因。教師巧設(shè)懸疑，順應(yīng)學(xué)生好奇心的特點，調(diào)動學(xué)生的探知欲望，把準備好的玩具發(fā)給學(xué)生，以小組為單位讓學(xué)生自己觀察研究，找出其間的奧妙，在學(xué)生研究時熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動腦，不管用什么辦法，只要讓玩具動起來就成功了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，又消除了學(xué)生依賴的心理，使學(xué)生明白：老師不是唯一的傳授者，要想學(xué)到更多的知識，應(yīng)學(xué)會自主探究，真誠地向同學(xué)、書本、大自然學(xué)，向所有人學(xué)。運用這種方法引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，出現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜，學(xué)生的辦法五花八門，在研究的過程中找到學(xué)習(xí)的快樂。他們通過質(zhì)疑、感悟、嘗試等實踐活動，實現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學(xué)不再是單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。在講《會跳的玩具》時教師出示兩只用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，生活中有哪些東西能彈跳，我們可不可以利用這些東西讓兔子跳起來。學(xué)生的思維一下子被打開，有用折疊的紙質(zhì)彈簧的，有用衣夾的，還有用鐵絲制作彈簧的……愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展。這樣學(xué)生在潛移默化中解決了本課的難點，緊緊扣住了心弦。同時，在游戲過程中，學(xué)生為了完成特定的任務(wù)目標，鍛煉了動手、動腦的能力，培養(yǎng)了敢于向困難挑戰(zhàn)不服輸?shù)木?。這樣導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣和求知欲望，促使他們在快樂中學(xué)習(xí)了知識。

三、適當(dāng)補充材料，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富和生動

小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，喜歡教師講得生動有趣，最好帶故事性，但教材上有些內(nèi)容卻抽象籠統(tǒng)、枯燥乏味，為了讓這些內(nèi)容變得生動有趣，教師就要善于抓住學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生愛學(xué)。如在講一些傳統(tǒng)文化時可補充有關(guān)這些知識的歷史材料以及它的產(chǎn)生、意義，以講故事和擬人的形式講給學(xué)生聽，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，把這些材料引進課堂，并用生動有趣的故事講給學(xué)生聽，克服了教材的枯燥，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感，同時引起他們對歷史的濃厚興趣。這種多學(xué)科的融合使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)欲望倍增，知識面拓寬。

四、發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，適時對學(xué)生進行多元評價，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在新課程背景下，我們要使學(xué)生個性得到張揚，全面和諧發(fā)展，就必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對他們進行多元評價，哪怕是一點點優(yōu)點，也要及時給予鼓勵性的評價，學(xué)生們都希望自己被肯定，感覺到自己智慧的力量，當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們會以更大的激情去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而增強學(xué)習(xí)自信心，體驗成功的樂趣。在教學(xué)過程中，各方面都表現(xiàn)認真的學(xué)生最期望得到老師的認可；上課搗亂不認真畫的同學(xué)，最害怕老師的諷刺和挖苦。所以教師對表現(xiàn)特別突出的學(xué)生要毫不吝嗇地進行表揚，并提出更高的期望；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他的長處。比如“今天你聽講真認真”“這個造型畫得好可愛”“這幾種顏色搭配在一起好美”等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，激發(fā)他們的內(nèi)心需求，只有我們放開手腳，大膽地讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，去表現(xiàn)他們的愛好，表現(xiàn)他們的追求，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，會讓他們有一種滿足感。我在低年級的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好動愛說，一會說老師你看我畫的誰和誰在打架，一會又跑上來說這是什么什么……真的是不按規(guī)矩，天馬行空，可能是胡亂涂了一堆的顏色，也可能是一些亂糟糟的線條。但在他們的眼里卻是火山爆發(fā)了，小天使到她家做客了，兩輛車相撞了，戰(zhàn)爭開始了……他們把這些老師怎么也看不懂的作品變成了一個個動聽而充滿神奇色彩的故事，孩子的世界真的讓我們捉摸不透，但這不正是這個年齡段孩子最真切的內(nèi)心世界嗎？豐富怪誕而神奇，他們的每一句話、每一筆色彩都撞擊著我的內(nèi)心，讓我怦然心動，要把學(xué)生的這些奇思妙想記錄下來，這是我的第一個念頭。于是，我每節(jié)課都讓學(xué)生進行展示，說自己創(chuàng)作最滿意的地方，講故事，說給老師和同學(xué)聽，并把作品內(nèi)容寫在作品右下方。同學(xué)之間通過互動講評，發(fā)現(xiàn)了彼此的閃光點，鍛煉了表達能力，同學(xué)之間的感情得到了交流，學(xué)會了欣賞和傾聽，也培養(yǎng)了觀察和表達能力，教師及時利用反饋信息，調(diào)整教學(xué)評價。這種動靜結(jié)合的課堂順應(yīng)了學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在互相欣賞和評價中不斷成長，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生越來越熱情，越來越喜歡每門學(xué)科，教師千萬不要忽視他們的心理需要，要滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。這實則滿足了學(xué)生心理上的成功需要，這種成功會促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去?？傊?，要讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，去實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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