新時代大學生社會化的載體研究

章麗萍 張俊

摘要：大學是大學生社會化過程中的關(guān)鍵階段，是大學生成長成為一個積極健康的社會人的重要過渡期。本文通過對大學生社會化的載體研究，即從思想政治教育、課程教育、學生組織活動、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練和網(wǎng)絡(luò)與新媒體引導五個方面，來分析大學生的社會化過程，并提出相關(guān)建議，提升大學生社會化水平。

關(guān)鍵詞：大學生 社會化 載體

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0167-02

社會化是每一個自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说谋亟?jīng)過程。一個自然人在降生之后，在其所生長的環(huán)境中，通過不斷地學習獲得符合社會價值和社會規(guī)范的各種知識、技能、觀念等等，促使其在社會中能夠生存和生活，成為社會中的一員，這就是社會化的過程。大學對學生的價值觀、態(tài)度、能力、心理和認識世界的方法等會產(chǎn)生深遠的影響，大學階段是大學生社會化過程的關(guān)鍵階段，而載體即為對大學生的社會化產(chǎn)生影響的方式、途徑等。所以，研究大學生社會化的載體具有重要的意義，能更好地為大學生優(yōu)秀成長、成人和成才提供有效的手段，保駕護航。

一、思想政治教育促進思想政治社會化

大學生的思想政治社會化主要通過思想政治教育來實現(xiàn)。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。①通過思想政治教育，可以引導大學生學習馬克思主義理論、黨的路線方針政策，樹立正確的政治觀念，接受主流的價值觀，提高政治認同和參與度，同時，通過職業(yè)道德教育、理想信念教育等，確立良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，通過對大學生的心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，增強心理承受能力，保持積極向上的心態(tài)，健全自身的人格，自尊、自信、自強。

二、課程教育促進知識技能社會化

學習是大學生在校期間的主要任務。大學期間，各種不同的課程占據(jù)了大部分的校園時光。課程教育，通過嚴密、恰當?shù)慕虒W安排，傳授給學生各種各樣的知識技能。通過專業(yè)課程講述專業(yè)知識，讓同學們系統(tǒng)地、有計劃地學習，獲取自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，成為專業(yè)人才；通過各種技能課程的訓練，掌握各種基本技能和專業(yè)技能，如電腦、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)操作等，并運用到自己的專業(yè)領(lǐng)域。課程教育不僅教給了大學生知識和技能，也培養(yǎng)了大學生的自我學習能力，這對每個人來說，是受益終身的。大學課程的學習不像高中和義務教育階段依賴于教師的教授，更多的是考驗自我學習的能力和方法。通過不斷的課程訓練，使自我學習的能力日益加強，更加適應社會的變化。

三、學生組織促進綜合能力社會化

大學生加入各種類型的學生組織，使自身各方面的能力得到鍛煉和提升，包括語言文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會實踐能力、領(lǐng)導能力等等。參與學生組織，在組織內(nèi)部表達自己的意見和建議，同時撰寫不同的報告、策劃、總結(jié)等文字材料，可以鍛煉語言表達和文字表達能力；通過舉辦各種不同的活動，協(xié)調(diào)、組織、安排各類事項，能鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)的能力；通過與組織內(nèi)部和外部不同的群體打交道，可以擴大自己的交際面，提升人際交往的能力；參與學生組織的各種社會實踐活動和公益志愿活動，能夠鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)愛心；如果在組織內(nèi)部擔任領(lǐng)導性職務，則能夠培養(yǎng)作為一名領(lǐng)導所需的大局觀、整體觀、系統(tǒng)觀，宏觀與微觀相結(jié)合，培養(yǎng)領(lǐng)導氣質(zhì)。因此，對于大學生來說，加入學生組織可以獲取更多滿足社會化要求的能力。

四、就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練促進職業(yè)能力社會化

現(xiàn)代大學把對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練視為日常教育中的重要一環(huán)，而這也是為大學生畢業(yè)之后進入職場做準備的有效手段。很多大學，在新生進入校園的第一年，就開設(shè)各種與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，讓他們進入大學生這個角色的第一時間就有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想。比如，職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，對自己的預期職業(yè)進行規(guī)劃，并依據(jù)規(guī)劃進行各方面知識的學習和能力的培養(yǎng)；再如，職場禮儀課程，讓大學生在課堂上了解在職業(yè)場所中應當遵循的一系列禮儀規(guī)范，設(shè)計自己的職業(yè)形象；還有創(chuàng)業(yè)人文素質(zhì)課程，讓同學們了解創(chuàng)業(yè)者所需要的各種素質(zhì)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和熱情。此外，很多學校開展校企合作，讓學生提前進入企業(yè)進行就業(yè)體驗……所有這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的訓練，都為大學生的職業(yè)能力做準備，是職業(yè)能力社會化的鍛煉，促使學生在畢業(yè)后順利進入職場。

五、新媒體網(wǎng)絡(luò)引導促進認知社會化

上網(wǎng)，已經(jīng)成為大學生日常學習生活的重要部分。新媒體的發(fā)展，智能手機的廣泛應用，已經(jīng)讓隨時隨地上網(wǎng)成為一種普遍現(xiàn)象。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年7月發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國有約2650萬網(wǎng)民，其中，18～24歲者占到36.8%，而這正是大學生所處的年齡段。根據(jù)觀察，很多高校的大學生上網(wǎng)率可以達到100%。而高校也越來越重視對大學生上網(wǎng)的積極引導，運用各種方式進行新媒體網(wǎng)絡(luò)教育，如網(wǎng)絡(luò)安全使用規(guī)范、新媒體意識形態(tài)等。在這種引導和教育下，盡管網(wǎng)絡(luò)上仍然存在很多分散的、破碎的文化信息，但是大學生的認知會逐漸符合社會的主流思想，并認同主流文化所傳遞的價值觀念，正確權(quán)衡利弊關(guān)系，分辨善惡對錯，進而提升認知層面的社會化。

六、結(jié)語

綜上所述，大學對大學生的社會化主要通過五個方面的載體而實現(xiàn)。為了更加健康有效地促進大學生的社會化，首先，學校需要發(fā)揮最大的作用：進一步加強思想政治教育，實現(xiàn)思政課程和課程思政的有效統(tǒng)一；合理安排專業(yè)課程，提升專業(yè)能力教育；重視學生組織的作用，支持學生活動的舉辦和學生組織的建立；加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維和能力訓練，進一步推進校企合作；在確保網(wǎng)絡(luò)和新媒體安全的情況下，繼續(xù)加強引導，合理教育。其次，社會應予以支持，如創(chuàng)業(yè)就業(yè)等社會政策的傾斜，更多企業(yè)加入校企合作等。再者，大學生個人應該有社會化的自覺，主動接納、主動學習、主動參與。

注釋：

①邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

參考文獻：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

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責任編輯：孫瑤