淺析家庭教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

王煊予

摘要：家庭教育是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初期教育階段，也是影響高校思想政治工作順利開(kāi)展的重要因素。大學(xué)生思想政治教育要利用家庭教育的影響力加強(qiáng)教育者的思想政治教育工作，通過(guò)家庭教育對(duì)高校思想政治的影響和制約，使兩者實(shí)現(xiàn)共贏。

關(guān)鍵詞：家庭教育 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）10-0153-02

一、當(dāng)前大學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育是指在家庭互動(dòng)過(guò)程中父母對(duì)子女成長(zhǎng)所產(chǎn)生的教育影響，是家庭教育發(fā)展的一個(gè)高級(jí)階段。[1]人一生首先接觸到的教育環(huán)境是家庭，生存與發(fā)展是以家庭為基礎(chǔ)的，這充分肯定了家庭教育在整個(gè)教育體系中的重要作用，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的因素。

與學(xué)校相比，大學(xué)生家庭教育有如下特點(diǎn)：

（1）微觀環(huán)境的先入性。家庭是指在婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的基本生活單位，是作為社會(huì)成員的人生的第一所學(xué)校，其時(shí)間和空間上的先入性不言而喻。因此，家庭教育在思想政治教育中充當(dāng)房屋的“根基”部分，“根基”打得牢與不牢，直接影響孩子日后思想品德行為的形成。

（2）教育內(nèi)容的豐富性。大學(xué)生不僅要豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，大學(xué)生家庭教育中家長(zhǎng)不僅要正確引導(dǎo)孩子樹(shù)立科學(xué)的三觀，還要在人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃、愛(ài)情觀念等方面對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這就使家庭教育的內(nèi)容更加豐富。

（3）教育方式的時(shí)空性。大學(xué)生進(jìn)入校園后，都是寄宿的生活模式，與家人的溝通主要通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、視頻等通訊和網(wǎng)絡(luò)方式。因此，家庭教育的方式具有遠(yuǎn)程式的時(shí)空性。這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校在思想政治教育方面保持同步，發(fā)現(xiàn)微妙變化時(shí)能夠達(dá)到信息互通。

二、家庭教育對(duì)高校思想政治教育工作的影響

（1）家庭教育對(duì)高校思想政治教育中的人格素質(zhì)和修養(yǎng)教育的影響。近年來(lái)，高校一直致力于學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育、獨(dú)立人格培養(yǎng)、誠(chéng)信教育等素質(zhì)教育，也取得一定的成效。根據(jù)Freud的人格發(fā)展理論，認(rèn)為5～6歲是人格形成的時(shí)期，此時(shí)的家庭教育對(duì)孩子的影響最大。[2]對(duì)于高校大學(xué)生而言，是人格已經(jīng)形成時(shí)期，高校的思想政治教育只能起到間接作用。因此，擁有良好家庭教育的學(xué)生往往具有比較健全的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，而生活在缺乏正確教育家庭中的孩子容易有偏執(zhí)、孤僻等行為，這就使孩子進(jìn)入高校后，很難進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

（2）家庭教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育中世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響。高校思想政治教育首先是培育他們的集體觀念、人際溝通能力以及適應(yīng)大學(xué)生活。隨之要培育大學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)他們的優(yōu)勢(shì)和才能以具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。由于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分家庭對(duì)孩子灌輸利己主義、個(gè)人主義、拜金主義等思想，嚴(yán)重影響大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而制約高校思政教育發(fā)揮積極作用。這樣的家庭教育必定會(huì)對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生影響，甚至阻礙高校思政工作的順利開(kāi)展。

（3）家庭教育影響高校思想政治教育中的學(xué)業(yè)教育。對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)不僅要求增長(zhǎng)知識(shí)，還要以提高素質(zhì)為主，正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度是影響在校大學(xué)生學(xué)業(yè)的重要因素。然而，部分家庭給孩子灌輸“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的觀念，使孩子在學(xué)習(xí)和生活中承受著巨大的壓力，致使其抗壓能力較差。部分家長(zhǎng)還認(rèn)為考上大學(xué)就是完成了任務(wù)，對(duì)孩子的思想觀念不聞不問(wèn)，尤其是剛進(jìn)校的大學(xué)生沒(méi)有了來(lái)自家庭的管束，放縱自己，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。這種家庭教育方式都在一定程度上加重了高校思想政治教育工作的負(fù)擔(dān)。

三、家庭教育影響高校思想政治教育的因素

（1）家庭成員素質(zhì)的因素。家庭成員的素質(zhì)是家庭教育好壞的重要原因。家庭成員良好的道德素質(zhì)通過(guò)言行舉止和精神面貌以榜樣的形式潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。生長(zhǎng)在和諧健康家庭的孩子，在高校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)會(huì)積極配合參與，從而促進(jìn)學(xué)校各方面的思想政治教育。相反，生長(zhǎng)在相對(duì)有不良習(xí)慣、家庭成員素質(zhì)不高的家庭中的孩子，會(huì)耳濡目染地模仿大人的不良行為習(xí)慣，這些會(huì)阻礙他們積極向上、健康成長(zhǎng)，也勢(shì)必會(huì)給高校的思政工作帶來(lái)一系列問(wèn)題，甚至影響對(duì)其他學(xué)生的教育效果。

（2）家庭結(jié)構(gòu)變化因素。目前，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)和婚姻觀念發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了很多離異家庭、重組家庭等家庭結(jié)構(gòu)。特別是離異家庭和重組家庭中的孩子會(huì)有自卑、孤僻、對(duì)家庭不信任、缺乏安全感等問(wèn)題，不僅會(huì)在學(xué)習(xí)方面積極性不高，還在情感方面容易失去對(duì)愛(ài)的正確理解和表達(dá)。[3]以上這些問(wèn)題的存在給高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展增加了難度。

（3）家庭與高校溝通機(jī)制的因素。目前高校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通大多數(shù)是在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)，對(duì)于問(wèn)題以外的方面則很少談及，從而思想政治教育只能是“頭疼醫(yī)頭”，不能解決本質(zhì)上的問(wèn)題。另一方面，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了大學(xué)便可高枕無(wú)憂(yōu)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就把全部責(zé)任歸于學(xué)校。高校與家庭的溝通機(jī)制不暢，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)高校與家庭相互推諉，這對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)都產(chǎn)生了負(fù)面影響，更不利于雙方教育工作的開(kāi)展。

四、建立大學(xué)生家庭教育與高校思想政治教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

（1）提高家庭成員的自身素質(zhì)。家庭成員要加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，用科學(xué)的教育理念和方法教育孩子，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，家庭教育者還要經(jīng)常與孩子溝通，與孩子為友，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高家庭成員的自身素質(zhì)，對(duì)孩子實(shí)施積極的思想道德教育，是當(dāng)前家庭教育的核心。

（2）高校要加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的研究。當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)生家庭教育的研究還處于盲目狀態(tài)，既沒(méi)有統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有系統(tǒng)科學(xué)的理論指導(dǎo)。馬克思主義理論指出“實(shí)踐出真知”，理論對(duì)實(shí)踐也具有反作用，能夠指導(dǎo)實(shí)踐。為了增強(qiáng)家庭教育的理論指導(dǎo)水平，高校應(yīng)積極開(kāi)展有關(guān)家庭教育問(wèn)題的研究，對(duì)大學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題等展開(kāi)調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的解決措施。因此，高校應(yīng)該積極開(kāi)展有關(guān)家庭教育問(wèn)題的研究，使家庭教育的指導(dǎo)理論沿著科學(xué)化的道路前進(jìn)。

（3）建立完善的家庭與學(xué)校的溝通平臺(tái)?？梢岳矛F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家校合作平臺(tái)，把家庭教育和高校思想政治教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以建立“家長(zhǎng)學(xué)校交流平臺(tái)”等，把校園文化和豐富的教育資源結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)信息量豐富、特色明顯、智能交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（4）搭建家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)生的教育單憑借家庭和學(xué)校的力量是不夠的，還必須得到社會(huì)的關(guān)注和支持。社會(huì)有關(guān)部門(mén)要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力。除此之外，政府可開(kāi)設(shè)校外家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)教育，倡導(dǎo)科學(xué)有效的家庭教育方式，正確了解人的發(fā)展規(guī)律和孩子的心理歷程，使其成為一名合格的家長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。” [5]因此，應(yīng)充分挖掘家庭教育的優(yōu)勢(shì)和作用，讓家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)配合，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高極為必要，發(fā)揮兩者共同的作用，使兩者實(shí)現(xiàn)共贏。

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責(zé)任編輯：孫瑤