幼兒創(chuàng)造性線描畫活動(dòng)的有效開展策略

俞蘭

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“充分創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇變禾煨曰顫姾脛?dòng)，愛探索、愛想象，也特別喜歡用筆涂鴉。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和喜歡涂鴉這一興趣點(diǎn)，以線描畫為內(nèi)容來組織美術(shù)活動(dòng)，以期在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

一、幼兒線描畫活動(dòng)中存在的問題

線描畫以線條的變化為方式來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)，是一種手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，它不僅可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其感知覺、手部精細(xì)動(dòng)作及情緒、情感的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)幼兒初步的注意力、觀察力和想象力等探索能力，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

然而在傳統(tǒng)的線描畫活動(dòng)中，我們有時(shí)會(huì)看到幼兒創(chuàng)造力無法被激發(fā)的現(xiàn)象，究其原因主要是教師在教學(xué)策略等方面存在問題。如線描畫的材料，教師習(xí)慣給幼兒提供普通的白色畫紙，面對(duì)一張白紙，幼兒們可以天馬行空，卻也因缺乏新意限制了他們的想象力。再如線描畫的作畫工具，教師普遍提供黑色鉛筆，和白紙一樣單調(diào)，幼兒有積極參與的熱情，但有時(shí)卻不能發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)一步完善藝術(shù)創(chuàng)作。

教師教學(xué)方式的刻板和線描畫材料的單一，就會(huì)直接導(dǎo)致幼兒的想象力和創(chuàng)造力被大大限制。鑒于此，我們探索創(chuàng)造性線描畫活動(dòng)的開展策略，以期能最大限度培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

二、幼兒創(chuàng)造性線描畫活動(dòng)有效開展的策略

（一）選“紙”上：創(chuàng)意變換、變廢為寶

1. 變身紙張形狀，嘗試多形創(chuàng)意繪畫

繪畫的樂趣需用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。幼兒具有對(duì)新鮮事物充滿好奇的特征，于是我們將紙張的形狀變成“一個(gè)花瓶、一個(gè)魚缸、一條魚、一棵樹……”多變的繪畫紙啟發(fā)了幼兒創(chuàng)意想象，為幼兒嘗試多形線描增添了樂趣。如在線描畫活動(dòng)“大手牽小手”中，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同與幼兒完成繪畫游戲。幼兒的爸爸媽媽先將手按在紙上，接著幼兒沿著手掌邊沿把輪廓畫下來，幼兒也按照同樣的方式剪下自己小手的輪廓，在自制的“大手牽小手”變形紙上，幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。這一過程，幼兒不僅感受到新鮮有趣的繪畫形式，還體驗(yàn)到親子繪畫的樂趣。

2. 改變畫紙色彩，體驗(yàn)多彩靈動(dòng)繪畫

黑與白雖是線描畫中永不淘汰的經(jīng)典搭配，但對(duì)于幼兒來說，長(zhǎng)期地面對(duì)這兩種顏色，難免會(huì)覺得無味。漸漸地，幼兒會(huì)失去對(duì)線描畫的興趣以至厭惡線描畫，故適當(dāng)改變畫紙的色彩也是為線描活動(dòng)增趣的一種方法。如在大班“七彩世界”主題活動(dòng)中，為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，教師選用七彩花瓣紙讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，面對(duì)多種色彩的視覺刺激，以及《七色花》故事情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒的聯(lián)想能力被充分調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)作出來的線描畫更具靈動(dòng)之美。

（二）選“筆”上：打破常規(guī)、不拘一格

教師對(duì)繪畫工具——筆進(jìn)行巧妙變化，通過記號(hào)筆兩端粗細(xì)的結(jié)合，多種繪畫工具的碰撞來體現(xiàn)線描畫的奇特效果，呈現(xiàn)的繪畫作品大大沖擊了幼兒的視覺感觀，讓繪畫創(chuàng)作變得輕松活躍。

1. 粗細(xì)記號(hào)筆相結(jié)合，可收可放

在一幅畫上，僅僅用一種筆頭的記號(hào)筆進(jìn)行作畫，可想而知畫出來的效果是不理想的。幼兒的好奇心極其強(qiáng)烈，教師不妨在幼兒創(chuàng)作的過程中為他們準(zhǔn)備一些多用筆端的記號(hào)筆。這樣，幼兒在創(chuàng)作中就能盡情發(fā)揮，收放自如。如在“親親一家人”繪畫活動(dòng)中，幼兒很有自己的想法，很快就創(chuàng)作出一幅幅自己滿意的作品。教師以旁觀者的身份介入，試著讓幼兒加粗局部一些線條，如女孩的劉海，男孩的領(lǐng)結(jié)或紐扣等。在類似人物的刻畫上，幼兒將粗細(xì)線條進(jìn)行結(jié)合，在繪畫中可收、可放，滿足了更多自主繪畫的需求。

2. 多種畫筆相碰撞，亦真亦幻

不同材質(zhì)畫筆的主要功能，展現(xiàn)效果是不同的，有的適合填色，有的適合打底，有的適合畫線條。因此，混用多種材質(zhì)的畫筆，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，可使畫面更具個(gè)性的色彩感。在“七彩花瓶”這一線描活動(dòng)中，教師不妨引導(dǎo)幼兒試著先用記號(hào)筆勾勒出畫面的輪廓，再選用水彩筆進(jìn)行細(xì)致的線條裝飾。這種明暗結(jié)合的方式創(chuàng)造出來的線描畫面更加豐富，別具一格。

（三）廢物利用之再生資源，品味幼兒繪畫快樂

藝術(shù)來源于生活，只要你善于用眼睛觀察，細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的世界。黑白線描畫的材料無處不在，人們廢棄的鞋盒、各式酒瓶、一次性餐盤、紙杯等廢舊物品都可以成為孩子線描畫的再生資源，引發(fā)他們大膽的想象和創(chuàng)作，進(jìn)而激發(fā)他們繪畫的興趣，品味線描之快樂。

1. 酒瓶上的舞動(dòng)線條，變換中說有趣故事

班級(jí)特色活動(dòng)一開始，孩子們就被桌上的“白色酒瓶”所吸引。教師事先與家長(zhǎng)聯(lián)系，收集了各式廢棄的酒瓶，并用白色丙烯顏料給酒瓶穿上白色衣服。教師講解好作畫要求之后，鼓勵(lì)幼兒自己嘗試作畫。由于是第一次在立體材料上作畫，有些膽小的孩子不敢嘗試，遲遲不敢下筆，而一些大膽的孩子已經(jīng)迫不及待地開始創(chuàng)作了，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾條線條，在孩子們的手中舞動(dòng)了起來。有的孩子將魚兒寶寶畫到酒瓶上，白色酒瓶瞬間“游”了起來；有的孩子將高高低低的房子建在瓶子上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)下酒瓶，仿佛看到了一座座會(huì)飛的房子。孩子們的作品各具特色，每一件作品的背后都蘊(yùn)藏著孩子們對(duì)線描的喜愛。

2. 紙杯餐盤里的線條扭動(dòng)，小身材上有大世界

一次性紙杯、餐盤對(duì)于幼兒來說是再熟悉不過的操作材料了。在一次線描繪畫活動(dòng)中，幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的材料。（每組上有裝飾過的紙杯，有色彩的餐盤，任由他們挑選）教師以旁觀者的身份介入，仔細(xì)觀察幼兒的繪畫過程，發(fā)現(xiàn)有的幼兒目的很明確，選擇了有色彩的餐盤作為繪畫材料。一名幼兒選擇了藍(lán)色餐盤作為繪畫媒介，只見他先在底邊畫了幾條波浪線，然后用折線畫上魚兒的形狀，再在魚兒的旁邊畫上螺旋線條。簡(jiǎn)單的線條，經(jīng)過幼兒的創(chuàng)作就變成一幅海底世界的畫作?？蓯鄣木€條瞬間在紙盤里扭動(dòng)了起來，仿佛魚兒在浩瀚的海底暢游。有的孩子則選擇了事先裝飾過的紙杯，教師將一次性紙杯沿開口處往下一條一條的剪開供幼兒作畫。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒用線條進(jìn)行裝飾，將紙杯變成了憤怒的獅子、盛開的花朵、光芒四射的太陽(yáng)等。一個(gè)個(gè)不起眼的紙杯瞬間成了孩子們的玩伴，孩子們利用自己的作品與伙伴交流，并嘗試著以講故事的方式進(jìn)行表演。

藝術(shù)領(lǐng)域需要的是創(chuàng)新，需要的是變幻，要在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要選擇幼兒感興趣且力所能及的活動(dòng)形式。多樣方式的線描畫為幼兒繪畫增添了無窮的樂趣，作畫材料的巧用可以引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)黑白線描世界的多姿多彩。在這個(gè)奇妙世界里，孩子們暢想著、描繪著，創(chuàng)意黑白線描畫留給孩子的不僅是瞬間的美麗，而是永久的記憶，這些美好的瞬間會(huì)不斷延續(xù)，帶給孩子更多的創(chuàng)意想象，開啟幼兒藝術(shù)創(chuàng)作之門，啟迪幼兒智慧。