讓寫(xiě)作散發(fā)出詩(shī)意的芬芳

牟維和

【真題回放】

閱讀下面的歌詞《稻草人》（節(jié)選），以“我是一個(gè)稻草人”為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一篇文章。可不拘泥于詩(shī)歌內(nèi)容，除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。

歌詞：稻草人

羅大佑

終日面對(duì)著青山/終日面對(duì)著稻浪/午后的云雀背著艷陽(yáng)/那樣飛/那樣笑/那樣歌唱/輕風(fēng)吹在我身上/雨珠打在我臉上/晨光 露珠 夕陽(yáng) 星辰/春耕 秋收 冬藏

【命題解讀】

讀罷淄博市2018年中考作文試題，我不禁為這樣一道命題思想大膽，新穎獨(dú)特，意蘊(yùn)深刻的好文題而拍手叫好。

我認(rèn)為淄博市今年的中考作文命題，最大的特點(diǎn)是創(chuàng)新。

在創(chuàng)新中前行?？v觀近幾年的淄博市中考作文命題，命題者一直在探索作文命題形式的改革，2015年命題作文“有那么一棵樹(shù)”，運(yùn)用引語(yǔ)+命題的形式，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，去想象，去感悟生命的意義，人與自然關(guān)系的和諧相融，去體悟一棵樹(shù)引發(fā)的縷縷情思，找到我們的精神家園；2016年的命題作文“下次，你會(huì)做得更好”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，對(duì)命題進(jìn)行多角度的思考，選材注意廣泛性；2017年情境創(chuàng)設(shè)以“人是奇怪的，有時(shí)候?qū)e人無(wú)所謂的事物，于己卻珍貴無(wú)比且美好得不可思議”為開(kāi)頭寫(xiě)一篇文章。這道作文命題打破了人們對(duì)中考命題的猜題、押題，不系統(tǒng)訓(xùn)練固有訓(xùn)練模式，引導(dǎo)老師們?cè)鷮?shí)做好作文教學(xué)，不投機(jī)取巧，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，多角度觀察，用愛(ài)心觀察，體悟生活中的美好。

在發(fā)散思維中創(chuàng)新。2018年作文命題，命題者突破了傳統(tǒng)命題思想的桎梏，命題大膽，讓學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象寫(xiě)作文，激發(fā)了學(xué)生的想象思維，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)自我的空間。

這道命題作文，是給出既定材料的命題作文。命題由兩部分組成：一是要求，二是給出的既定材料——羅大佑的《稻草人》歌詞。

材料部分。由羅大佑的《稻草人》歌詞節(jié)選而成。屬于比較常規(guī)的材料作文。那么，材料作文的寫(xiě)作需要提煉出一個(gè)寫(xiě)作的主題。它體現(xiàn)了初中與高中寫(xiě)作教學(xué)的銜接，但對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，尤其是從未接觸過(guò)材料作文的考生來(lái)說(shuō)，是有一定的審題與寫(xiě)作難度的。

要求部分。以“我是一個(gè)稻草人”為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一篇文章。就是一道簡(jiǎn)單的想象性的命題作文。

但命題者的命題智慧在于把材料作文與命題作文結(jié)合起來(lái)，將兩道看起來(lái)普通的題目捏合在一起，變得不普通。命題者在材料之前，對(duì)這則材料加以限制性處理，以“我是一個(gè)稻草人”為題，這樣把材料與命題結(jié)合起來(lái)，命題與材料相輔相成，既降低了審題難度，又拓展了寫(xiě)作主題與思路，做到了完美的結(jié)合。我們不得不為命題者的命題智慧而折服。真一個(gè)“妙”字了得！

【思路解讀】

要寫(xiě)好這道作文，需要從以下角度思考。

其一，寫(xiě)作對(duì)象的多元解讀。

命題“我是一個(gè)稻草人”，題目限制了寫(xiě)作時(shí)的視角必須是第一人稱(chēng)“我”，那么，“我”是誰(shuí)呢？我認(rèn)為既可以指人，也可以指物，既可以實(shí)指站在田野間堅(jiān)守的真正的稻草人，也可以泛指生活中在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，如一位堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育幾十載、默默奉獻(xiàn)的老教師，一個(gè)堅(jiān)守傳統(tǒng)手藝、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的匠人，堅(jiān)守在精神的田野，獨(dú)守一方心靈天地。

其二，寫(xiě)作主題的多元解讀。

我們可以運(yùn)用擬人的手法，賦予稻草人以人的思想感情，以稻草人的視角去寫(xiě)人寫(xiě)事?？蓪?xiě)出一個(gè)老農(nóng)對(duì)土地的堅(jiān)守；機(jī)械化給農(nóng)村帶來(lái)便利的同時(shí)，也加速了鄉(xiāng)村文化的衰落這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；寫(xiě)出新農(nóng)村建設(shè)中的美好變化等。我們還可以站在稻草人的角度，寫(xiě)出對(duì)自由的向往，還可以以稻草人的視角，寫(xiě)出那些有理想、有情懷的青年創(chuàng)客投身鄉(xiāng)村，他們帶去了新的理念與技術(shù)，盤(pán)活了鄉(xiāng)村的產(chǎn)品與資源，也重塑了鄉(xiāng)村的生態(tài)、文化與產(chǎn)業(yè)價(jià)值。我們可以采用以小見(jiàn)大的手法，賦予這篇文章的主題社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

其三，寫(xiě)作手法的多元化。

寫(xiě)好這道文題，我們可以運(yùn)用多樣化的手法，寫(xiě)出文章的象征、詩(shī)意之美。

研讀歌詞，歌詞中有這樣幾個(gè)意象——“稻浪”“艷陽(yáng)”“晨光”“露珠”“夕陽(yáng)”“星辰”，這些意象唯美，有內(nèi)涵?！暗纠恕弊屛覀兿肫鹪?shī)人鄭敏的《金黃的稻束》，想起“無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”，默默肩負(fù)著生命的艱辛和希望的母親，想起那收獲后黃昏的景色，那幅場(chǎng)景像雕像一樣。那是對(duì)田園的堅(jiān)守，也是一種使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。

歌詞中這些唯美的意象，是一種對(duì)美好的向往，是人在追求美好過(guò)程中自己內(nèi)心真正的一種憧憬。是人們面對(duì)“午后的驕陽(yáng)”“雨珠”的吹打的那份坦然，“笑”“歌唱”，是人們面對(duì)困難、挫折的人生的一種曠達(dá)的人生境界。它讓我們想到了“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。在一般人的理解里，詩(shī)代表美好、浪漫和希望。而遠(yuǎn)方，象征著希望，象征著對(duì)未來(lái)的憧憬……吟著詩(shī)，眺望遠(yuǎn)方，就不會(huì)困厄在眼前的茍且里，人也會(huì)更快樂(lè)，不是嗎？

此外，歌詞中“春耕、秋收、冬藏”三個(gè)詞語(yǔ)的排列，預(yù)示了奮斗的過(guò)程更美麗，只有奮斗才會(huì)有收獲，過(guò)程比結(jié)果更重要的道理。體會(huì)到歌詞的意蘊(yùn)，我們?cè)谖恼轮锌勺裱@一思想，歌頌奮斗、頑強(qiáng)等美好的精神品質(zhì)。

其四，寫(xiě)作形式的多元化。

2018年淄博市中考作文要求“展開(kāi)想象寫(xiě)一篇文章”，我們可以運(yùn)用擬人的手法，以童話(huà)的形式進(jìn)行寫(xiě)作，甚至可以用科學(xué)幻想的形式，展開(kāi)想象的翅膀，幻想二十年后，甚至五十年后的新農(nóng)村的發(fā)展等。讓學(xué)生展示個(gè)性，放飛自我。

綜上所述，我認(rèn)為，淄博市今年的中考作文命題是新穎、獨(dú)特的，讓作文教學(xué)回歸到原點(diǎn)。啟示老師們的作文教學(xué)過(guò)程要扎扎實(shí)實(shí)，鼓勵(lì)老師們要多思考，訓(xùn)練要全面，要有自己的個(gè)性思想。因此，在今后的作文訓(xùn)練中，老師們可以多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，日常的作文訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)，不能為寫(xiě)作而寫(xiě)作，為中考而寫(xiě)作。比如，想象訓(xùn)練、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練、童話(huà)訓(xùn)練、小小說(shuō)訓(xùn)練，甚至科學(xué)作品的幻想訓(xùn)練等，要摒棄呆板的命題形式。讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在快樂(lè)中寫(xiě)作，讓學(xué)生感受到生活的詩(shī)意美好。

德國(guó)著名詩(shī)人荷爾德林的名言“人，應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上”，高曉松說(shuō)“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，是呀，生活就是詩(shī)和遠(yuǎn)方，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)，我們的寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)該是詩(shī)意美好的，最后，用一首小詩(shī)，作為這篇小文的結(jié)尾：

一朵花/即一個(gè)世界

花開(kāi)花落/化作春泥

留下芬芳/憧憬來(lái)年的春暖花開(kāi)……

【佳作示例】

我是一個(gè)稻草人

□山東省淄博市淄博第七中學(xué) 蓋一瑋

我是一個(gè)稻草人，站在村莊邊的田野里。

我是田野永恒的守護(hù)者，也是與偷掠者搏斗的勇士。我自出生起就扎根在這片土地上，披著一件黃澄澄的外衣，隨著清風(fēng)搖擺。

這片田地屬于村莊中的一戶(hù)人家，這戶(hù)人家有一個(gè)小男孩，名叫稻唐。鄉(xiāng)村生活略顯單調(diào)，因此小主人很喜歡跟我說(shuō)話(huà)。

已過(guò)小滿(mǎn)，天氣越發(fā)炎熱起來(lái)，太陽(yáng)哼著鼻子，吐著熱氣，把那帶著青的麥穗曬得金黃。我頂著烈日，耐著熱風(fēng)，看向田野小路的盡頭，心里有些期待，他會(huì)來(lái)嗎？

不久，一個(gè)芝麻點(diǎn)大的身影出現(xiàn)在小路盡頭，那是稻唐。我總能一眼認(rèn)出他。黝黑的臉龐，圓圓的眼，一身黑色衣褲跟著他在微風(fēng)中奔跑。

越過(guò)高高的田壟，稻唐坐在了我投下的陰涼里，拔了根狗尾巴草叼在嘴里，他開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“今天俺們老師又讓俺背詩(shī)了，俺背得特別快，又得了朵小紅花?！苯又?，他炫耀似的在我旁邊背起詩(shī)來(lái)。雖然我聽(tīng)不懂那些詩(shī)歌，可莫名覺(jué)得他的嗓音回蕩在曠野上，聽(tīng)起來(lái)蠻舒服。再接著，他又開(kāi)始了他的每日任務(wù)：在我面前小聲低語(yǔ)想走出村莊，去城里上學(xué)。

講起遠(yuǎn)方，稻唐的眼睛總是閃亮的，連我都不禁向往他口中的城市，那里是不是比遠(yuǎn)處層疊的青山更令人心曠神怡，比每日清晨凝結(jié)成的露珠還晶瑩美麗？不過(guò)想到他進(jìn)城后，就再也沒(méi)人陪我講話(huà)了，難免神傷。

晨光，露珠，夕陽(yáng)，星辰。日子一天天過(guò)去，我始終是站在田野上的稻草人，每年初夏由小主人負(fù)責(zé)為我換上新的外衣。

這天，18歲的小主人像以前一樣來(lái)到麥田。他嫻熟地拿起麻繩，為我重新捆好稻草，系好打磨光亮的銅鈴，沖我笑著說(shuō)：“俺明天要去省城上大學(xué)了，這次是最后幫你捆繩子，要珍惜啊?！甭?tīng)到這消息，我真想歪嘴抗議，可惜我這稻草臉卻擺不出什么表情。

第二天清晨，小主人挎上行囊，從小路盡頭離開(kāi)，從鄉(xiāng)村消失。

寒來(lái)暑往，我多次向清風(fēng)打探消息，多次托云雀代我問(wèn)候，卻始終沒(méi)有收到稻唐要回家的消息。不僅如此，村里的年輕人陸陸續(xù)續(xù)地從村莊消失，去往遠(yuǎn)方，他們的背影像極了稻唐……我真怕，怕村莊只剩下年邁的老人，怕村莊前進(jìn)的腳步停滯不前。

就這樣，在日復(fù)一日的等待中，四年過(guò)去了。這天，我突然被一聲刺耳的鳴笛聲驚醒。抬眼一看，一個(gè)年輕人騎著摩托車(chē)向小路駛來(lái)。車(chē)子停在麥田旁，年輕人一躍而下，直奔到我面前。他的臉變白了些，個(gè)子更高了些，我卻依舊認(rèn)得，他就是稻唐。他笑了笑，露出一口白牙，眼睛明亮得好像夜晚的星辰。他瞅瞅我，認(rèn)真地說(shuō)：“稻草人，我回來(lái)當(dāng)鄉(xiāng)村教師了?！?/p>

伴著縷縷清風(fēng)，我聽(tīng)著村莊學(xué)校里傳來(lái)稻唐的講課聲和孩子的讀書(shū)聲。感受著麥浪翻滾，我知道，今年肯定是個(gè)好收成。

我是一個(gè)稻草人，我不僅是田野的守護(hù)者，與偷掠者搏斗的勇士，我更是扎根在麥田中的守望者。稻唐回來(lái)了，我相信總有一天也能看到更多的年輕人歸來(lái)。我可絲毫不能松懈，我要笑著迎接他們，歡迎他們重歸故鄉(xiāng)。

名師點(diǎn)評(píng)

本文刻畫(huà)了兩個(gè)守望者的形象：一個(gè)是守望田野的稻草人，一個(gè)是守望鄉(xiāng)村教育的青年；前者“是田野的守護(hù)者，也是與偷掠者搏斗的勇士”，后者是敢于走出鄉(xiāng)村又回報(bào)鄉(xiāng)村的農(nóng)村青年，兩個(gè)角色的設(shè)置獨(dú)具匠心。

主題表達(dá)上，稻草人見(jiàn)證了小男孩稻唐的成長(zhǎng)，不舍他的離去，卻又欣喜他的歸來(lái)。作者借稻草人之口，表達(dá)了對(duì)不忘農(nóng)村、樂(lè)于扎根農(nóng)村、支援農(nóng)村教育的青年人的肯定和贊美，主題積極且美好。