淺談新課程改革下高中語文教學(xué)方法

李丹

摘 要 在新課程改革的不斷推動(dòng)下，對(duì)教師們教學(xué)提出了更高的要求，要求教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅要不斷提高學(xué)生們的學(xué)科成績，更要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生們能夠進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，才能夠讓他們真正的對(duì)知識(shí)有更深入的了解，從而達(dá)到一個(gè)高效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在高中語文的教學(xué)中，教師們更應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索，探索新課程改革下的有效的教學(xué)方法。以下便是我提出的幾點(diǎn)有關(guān)于新課程改革下的高中語文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 新課程改革 高中語文 教學(xué)方法

高中是學(xué)生們非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是學(xué)生們馬上要面臨高考，走向另一個(gè)階段的關(guān)鍵時(shí)刻，因此在教學(xué)中對(duì)于高中時(shí)期的教學(xué)非常重要，對(duì)于學(xué)生們而言面臨著重大的高考定會(huì)有非常大的壓力，因此，作為教師，要想盡辦法讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠有一個(gè)輕松活躍的氣氛，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自由的有效的學(xué)習(xí)，從而不僅能夠在這樣的課堂中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，還能夠良好的將自己的緊張的心態(tài)進(jìn)行有效的放松，只有這樣的教學(xué)才能夠?qū)儆诜闲抡n程改革下的高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，那么在新課程改革下的高中語文教學(xué)中教師要用什么方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)呢？

1重視導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)有效的課堂中非常重要的一個(gè)組成部分，因?yàn)椴还苁窃谧鍪裁词虑楫?dāng)中，能夠有一個(gè)良好的開端都會(huì)使成功的幾率倍增，為下面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。俗話說：良好的開端是成功的一半，那么由此可見良好的開端的重要性。那么在新課程改革下的高中語文的教學(xué)中更是如此，在教學(xué)中起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，因?yàn)榻處焸兪軕?yīng)試教育的影響，過度的追求升學(xué)率，因此在課堂教學(xué)中往往都忽視了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在課堂上一直是直接進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入主題，怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。那么在這樣的教學(xué)中，不僅教學(xué)的效率不會(huì)提高，更會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩感，從而達(dá)到一個(gè)反面的效果，更加不利于學(xué)生們的發(fā)展與成績的提高。因此在新課程改革下教師要要將課堂導(dǎo)入的部分重視起來，通過一定的技巧與方法讓學(xué)生們?cè)谡n堂開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)就對(duì)課堂充滿了興趣。在對(duì)于《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)中，我便通過一首鳳凰傳奇的荷塘月色的歌曲給大家進(jìn)行了一個(gè)歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谶@首歡快的歌曲中對(duì)文章進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)活躍高效的課堂。

2情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是新課程改革下的非常有效的教學(xué)方法，不僅能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ挠腥さ那榫爸羞M(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們放松一些緊張的心態(tài)，更能夠幫助學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過情境的幫助進(jìn)行更加有效的理解，從而達(dá)到一個(gè)高效的課堂，是完成新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)非常重要的方法。因此在高中語文的教學(xué)中，教師們要想在新課程改革的背景下達(dá)到更有效的教學(xué)，就可以通過情境教學(xué)法來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)于語文課文中的一些特定的有趣的情境，在課堂上通過一定的工具、方法或者是一些技巧來將其進(jìn)行生動(dòng)的展現(xiàn)，從而制造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，來幫助學(xué)生們進(jìn)行更加有效的理解。比如我在教學(xué)《再別康橋》的時(shí)候，我便根據(jù)這篇文章給學(xué)生們?cè)谡n堂上制造了一個(gè)非常優(yōu)美的情境。因?yàn)檫@是一篇非常優(yōu)美的詩歌，詩中的每一個(gè)字符都表達(dá)了作者的對(duì)于康橋的熱愛與不舍之情，本就是一首非常有畫面感的文章，于是我給學(xué)生們?cè)谡n下搜集了大量的關(guān)于康橋的美麗的圖片與視頻，在課堂上給大家進(jìn)行播放與展示，又在圖片的展示中配上了一曲優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂與圖片的欣賞中進(jìn)行這篇文章的學(xué)習(xí)。通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅良好的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有效的讓學(xué)生們體會(huì)到了詩人的真正的感情，真正達(dá)到了新課程改革下的高效教學(xué)。

3利用問題教學(xué)法

課堂上進(jìn)行有效的問題的提問是一節(jié)課堂中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在高中語文的教學(xué)中，教師們要想不斷的抓住學(xué)生們的思維與注意力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，那么就應(yīng)該不斷的為學(xué)生們提出一些與文章相關(guān)的能夠有效的提高學(xué)生們注意力與思維能力的問題，讓學(xué)生們能夠不斷的集中注意力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在課堂上教師們不斷的提出一些問題不僅能夠有效的集中學(xué)生們的注意力，更能夠讓學(xué)生們通過對(duì)于問題的思考，從而大大增加對(duì)于文章的理解能力，從而更加充分的提高課堂上教學(xué)的效率，達(dá)成新課程改革下對(duì)于學(xué)生們思維能力與語文綜合素養(yǎng)的要求。比如我在教學(xué)《故都的秋》的時(shí)候，我便給學(xué)生們不斷的根據(jù)文章的內(nèi)容不斷的提出一些問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，比如文章的內(nèi)容定為故都的秋，那么作者在這篇文章中是否只寫了故都的秋呢？如果不是那么對(duì)于其他地方的秋天，作者是怎樣介紹其特點(diǎn)的呢？文章中都寫了故都的秋的哪些特點(diǎn)呢？通過這樣的一些問題來不斷的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)，從而達(dá)到新課程改革下的一個(gè)高效的課堂。

以上便是我提出的幾點(diǎn)在新課程改革下高中語文的教學(xué)方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。