提高職業(yè)高中政治課教學(xué)效果的一些做法

陳雨

摘 要 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和部分教師對思想 政治 課教學(xué)的功能認識不到位，學(xué)生對政治課缺乏興趣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對政治課教學(xué)重視不夠等導(dǎo)致政治課教學(xué)效果不好。本文介紹了提高政治課教學(xué)效果的一些做法和體會。

關(guān)鍵詞 思想政治課 教學(xué)效果 教學(xué)功能

1職業(yè)高中政治課的重要性

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德 教育 和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立 科學(xué) 的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。毋庸置疑，為了 發(fā)展 我國職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義 現(xiàn)代 化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確職業(yè)高中思想政治課的重要性。高中階段的學(xué)生正是其世界觀、人生觀、價值觀的初步形成期，而思想政治課正是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點對中學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的 法律 、 經(jīng)濟 、政治、文化和社會生活的經(jīng)歷進行探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，是領(lǐng)悟辯證唯物主義和 歷史 唯物主義的基本觀點和方法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，以提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè) 中國 特色社會主義的共同理想的一個過程。因此，必須充分發(fā)揮中學(xué)思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的道德基礎(chǔ)。

2職業(yè)高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革以來，浙江省職業(yè)高中政治課教材設(shè)置有了較大改善，一改以往單一注重知識點、沿襲普通高中政治教材版本，修訂了法律、經(jīng)濟、 哲學(xué) 三個學(xué)期的課程，具體為：高一第一學(xué)期開設(shè)法律生活職業(yè)、高一第二學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟政治生活、高二第一學(xué)期開設(shè)哲學(xué)生活職業(yè)、高二第二學(xué)期開設(shè)求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些教材從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際出發(fā)，貼近生活、圖文并茂、事例新穎。盡管如此，在政治教學(xué)實際中也還存在一些比較突出的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）職高生對政治課的學(xué)習(xí)認識存在偏差。初中政治課實行開卷 考試 以來，使學(xué)生對政治課產(chǎn)生“輕視情緒。進入職高后，因為沒有高考的壓力，學(xué)生對開卷考試的政治課更是不太重視。而隨著中等職業(yè)學(xué)校擴招，學(xué)生基礎(chǔ)不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒嚴重、學(xué)習(xí)主動性不高、想學(xué)一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，教學(xué)管理上的問題日益突出。而開卷考試的政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”。

（2）教師在教學(xué)方面存在諸多間題。盡管學(xué)生難教，學(xué)生不懂得很多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一定的問題。

首先是政治課教師知難而退，教學(xué)心態(tài)發(fā)生變化。面對職高生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學(xué)管理難度加大，更重要的是學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差，導(dǎo)致教師無法高質(zhì)量地完成或者無法完成教學(xué)任務(wù)。每逢考試，哪怕是開卷考試都有很多學(xué)生不會做或干脆不做。這樣導(dǎo)致教師的教學(xué)信心喪失，有的老師不講或少講教材內(nèi)容，有的老師甚至完全脫離教材，反正學(xué)生聽不懂，只要課堂不出事講什么都行。

其次是教師的責(zé)任感不強。職高生存在著難教、難管的現(xiàn)實問題，但我們的學(xué)生絕對不是一無是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們通過教師的培養(yǎng)和教育之后，能依靠自己的技能、本領(lǐng)自食其力，貢獻社會。一個學(xué)生就是一個家庭的靈魂，教育好一個學(xué)生就是造就一個和諧的家庭。教育學(xué)生遵紀守法，就是為社會和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。所以說，職業(yè)高中政治教師的責(zé)任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學(xué)生的成長和社會的穩(wěn)定的需求。

再次，職業(yè)高中政治教師隊伍建設(shè)也存在一定問題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學(xué)校都非常重視的工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作，想盡各種辦法促進學(xué)生德育發(fā)展，但部分學(xué)校卻忽視了德育工作的重要途徑—政治教學(xué)，尤其是職業(yè)高中思想政治課教學(xué)。沒有高考的壓力，職業(yè)高中思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會處事。而部分學(xué)校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當(dāng)學(xué)校里缺少政治老師時，不分文科、理科、專業(yè)課，任何老師都可以來上政治課。這也給學(xué)生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。

最后，職業(yè)高中思想政治課教學(xué)方法陳舊。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，很少有其他教學(xué)方面的創(chuàng)新。這樣更加導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣。

3運用多種教學(xué)方法、手段提高教學(xué)效果

學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的評價機制，這是促進教師不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的機制保證。新課程強調(diào)，評價是促進學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的手段，而傳統(tǒng)的教學(xué)評價是智育一枝獨秀，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成了評價教師教學(xué)的唯一標(biāo)準，分數(shù)的功能被強化，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且這種面向過去的獎懲性教學(xué)評價機制，對教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，也難以引起教師積極主動的工作熱情。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價機制，建立開放的教學(xué)評價方式。對教師的評價要淡化評比和獎懲，突出發(fā)展性評價，著眼于發(fā)揮教師工作積極性，改進教學(xué)和恤金教師專業(yè)成長。對教學(xué)的評價，要特別關(guān)注教師是否認同并完成課程教學(xué)目標(biāo)，是否以尊重學(xué)生的自我發(fā)展和人格完善，而不以學(xué)生考試成績作為唯一標(biāo)準。只有這樣，才能最大限度激發(fā)教師的熱情、積極性、創(chuàng)造性，才能促使教師不斷改進教育、教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用了以下一些教學(xué)方法，收效明顯。