新媒體環(huán)境下科教節(jié)目的發(fā)展探討

李宜霏

摘 要 對科教節(jié)目進(jìn)行簡要概述，分析新媒體對科教節(jié)目的影響。而后討論在新媒體環(huán)境下，科教節(jié)目在形式上有了很多娛樂特征，這種變化為科教節(jié)目帶來了更多的關(guān)注度，但其科學(xué)性卻受到了一定的質(zhì)疑，如何利用新媒體技術(shù)與科教節(jié)目進(jìn)行進(jìn)一步結(jié)合，使其二者關(guān)系得到平衡，還在此基礎(chǔ)上提出一些科教節(jié)目如何適應(yīng)新媒體環(huán)境的發(fā)展路向。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境；科教節(jié)目；通俗化；科學(xué)性

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）09-0074-02

1 科教節(jié)目概述

科教節(jié)目，是一個在國家“科教興國”戰(zhàn)略下開始大量涌現(xiàn)的一類節(jié)目。它的宗旨是向觀眾傳遞科學(xué)文化知識，同時進(jìn)行一定的社會教育。最初它是通過電視、廣播等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行傳播，很多時候被歸為社教類節(jié)目，但科教節(jié)目相對來說還具有科教片的特質(zhì)，即科學(xué)教育宣傳片的特質(zhì)，它的目的就是增加公眾的科學(xué)知識，提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)。科教節(jié)目具有固定的專欄以及主持人，通過加強跟觀眾的交流以吸引受眾，從而達(dá)到宣傳教育的目的。

2 新媒體對科教節(jié)目的影響

2.1 豐富的傳播方式擴大了節(jié)目的受眾定位

科教節(jié)目原來是通過電臺、電視臺播出，但是隨著新媒體的發(fā)展，科教節(jié)目的傳播方式更加豐富，傳播范圍變得也很廣。

僅分析在網(wǎng)絡(luò)平臺上的播放就可以看出這一技術(shù)所帶來的明顯變化。根據(jù)2017年的統(tǒng)計，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，其中新增加的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)4 299萬人。從中可以看出這一變化對于科教節(jié)目而言，使其傳播范圍變廣，面對的受眾人數(shù)也更多，受眾呈多樣化趨勢，這一發(fā)展使得科教節(jié)目在最初策劃階段就要確定自己要如何面對這一龐大的受眾人群，該以一種什么樣的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)來面對所有受眾，如何使受眾從節(jié)目內(nèi)容中得到對相關(guān)科學(xué)的最深刻的理解。

2.2 節(jié)目形式及播出平臺的多樣化發(fā)展

新媒體技術(shù)增加了科教節(jié)目傳播平臺的廣度，還使其節(jié)目形式有了更加多樣化的可能。例如現(xiàn)在的VR技術(shù)以及全息投影，這些技術(shù)的發(fā)展，讓科教節(jié)目不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的節(jié)目，各類科教節(jié)目加上與之相近的科教片可以以一種更加直觀的方式出現(xiàn)在科技館或特效影院等進(jìn)行科技教育傳播。

2.3 互動平臺多元化加強與受眾的雙向交流

現(xiàn)在智能手機的發(fā)展使得每個人都可以跨越時間和空間的界限，隨時隨地且有目的性地選擇自己所想要了解的科學(xué)知識，而且每個人都有可能成為科教節(jié)目的參與者，這使得科教節(jié)目在節(jié)目形式上有了很大的創(chuàng)新去適應(yīng)這一發(fā)展。傳統(tǒng)媒體中信息是單向傳播的，受眾更多的是被動地接受信息，但是新媒體技術(shù)的發(fā)展，讓人們可以把想看的內(nèi)容直接反饋給傳播者，由此節(jié)目從選題、策劃、制作到最后播出都可以使受眾參與其中。通過新媒體，受眾可以反映自己喜歡什么類型的題材，而且在自媒體時代受眾可以變成傳播者，主動為節(jié)目提供素材，這些都是在新媒體環(huán)境下，隨著各類新媒體技術(shù)的發(fā)展而實現(xiàn)的。

3 通俗化與科學(xué)性關(guān)系的爭議

前面提到新媒體的發(fā)展刺激了科教節(jié)目受眾面的擴大和傳播平臺的多樣，但是享受這一改變的不僅僅只有科教節(jié)目，現(xiàn)在擁有最龐大受眾群的是各類娛樂節(jié)目，如何增加受眾，是科教節(jié)目面臨的一個挑戰(zhàn)。而要突破這種困境的思路是使科教節(jié)目本身更加具有吸引力，去適應(yīng)盡可能多的受眾的喜好，所以科教節(jié)目出現(xiàn)了娛樂化傾向。例如央視的節(jié)目《是真的嗎》，這檔節(jié)目在定位時就不單單是一個純粹的科教節(jié)目，而是一檔脫口秀科教節(jié)目。《是真的嗎》節(jié)目內(nèi)容豐富，不僅有主持人的脫口秀，嘉賓猜真假的游戲環(huán)節(jié)，還有視頻實驗和現(xiàn)場實驗等環(huán)節(jié)，節(jié)目旨在以一種幽默的氣氛來分析科學(xué)事件。這種節(jié)目形式增加了節(jié)目的可看性，《是真的嗎》的收視率也位居所在頻道的榜首。

但此時的爭議是科教節(jié)目是否應(yīng)該更具科學(xué)性？新媒體環(huán)境下科教節(jié)目的科學(xué)性是否還是一檔科教節(jié)目中最重要的部分呢？其實科學(xué)性在科教節(jié)目中更多地體現(xiàn)為受眾定位的問題，如果一檔節(jié)目的受眾定位是科技專業(yè)人員，那節(jié)目最注重的一定是深化的科學(xué)問題討論。但是科教節(jié)目更多要面對的是電視前的觀眾和互聯(lián)網(wǎng)受眾，這一特性使得科教節(jié)目更多的走向一種大眾科普類節(jié)目的方向。

開播已經(jīng)20年的《走進(jìn)科學(xué)》，它的幾次改版就是一次次順應(yīng)時代技術(shù)和媒體環(huán)境變化的發(fā)展。《走近科學(xué)》曾經(jīng)爭議最大的一個時期是其故事化發(fā)展時期，這段時間內(nèi)，這種通過故事化的方式通俗化的解析，讓這個科教節(jié)目面對的受眾更加大眾化，在實施這個策略初期也確實使得節(jié)目起死回生起到了提高節(jié)目收視的作用。但也存在很多爭議，認(rèn)為節(jié)目開始淪為走向獵奇、怪誕，完全滿足獵奇心理的需要的一種境地，科學(xué)化確實在淡化。但是從一般的科教節(jié)目的定位來看，它本身的定位就是在面對大眾普及科學(xué)、破除迷信的一檔節(jié)目。其實這一討論也適用于新媒體時代的科教節(jié)目，一檔節(jié)目所要面對的人群是多樣化的，不同的受眾定位，從根本上也決定了節(jié)目的科學(xué)特性，但是在新媒體時代，受眾可以主動選擇的時期，利用受眾所喜歡的方式去做一檔科教節(jié)目，既可以吸引受眾又能使節(jié)目進(jìn)行科學(xué)教育宣傳的目的可以更好地發(fā)揮。

4 發(fā)展路向

4.1 根據(jù)自身節(jié)目特性利用媒介融合的機遇

現(xiàn)在各類門戶網(wǎng)站、手機等移動媒體以及自媒體等新媒體的應(yīng)用成為決定一個欄目是否可以更好發(fā)展的重要因素?？平坦?jié)目也不例外，要注意與網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行更好地同步。

首先可以與各種媒體進(jìn)行一種共同的策劃發(fā)展，分享各自的題材資源，再以自己的特色形式表現(xiàn)出來。比如像《走近科學(xué)》欄目的影響力是通過官方網(wǎng)站、新聞、主持人、欄目微博等客戶端多方面配合來實現(xiàn)的。同時受眾也可以更好地參與其中，甚至直接為節(jié)目提供資源。

新媒體時代的科教節(jié)目應(yīng)既能滿足受眾的需求，演繹出更加真實的、更具貼近性的故事，還能給觀眾提供具體有用的科學(xué)知識、科學(xué)信息，并針對節(jié)目中的科學(xué)問題給觀眾以啟發(fā)。

4.2 關(guān)注受眾，加強受眾策略

當(dāng)今時代受眾對媒體的期望值在迅速增長，越來越多的受眾從無目的的被動接受到現(xiàn)在有目的的運用媒體信息，所以受眾對媒體的期望值也越來越大。而且隨著新媒體的發(fā)展，各類新媒體技術(shù)的運用使受眾興趣轉(zhuǎn)變也越來越快。所以也要求科教節(jié)目在制作階段就要考慮如何滿足主流受眾群，使主流受眾穩(wěn)定且不流失，同時還有更多地關(guān)注、開發(fā)、吸引網(wǎng)絡(luò)中的潛在受眾。

4.3 將新媒體技術(shù)與科教節(jié)目制作進(jìn)行結(jié)合

新媒體環(huán)境下，微信、微博以及各類門戶網(wǎng)站，在一定程度上改變了科教節(jié)目的傳播方式，將單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N交互式傳播，這種傳播方式給了科教節(jié)目更大的傳播空間，但在節(jié)目制作上同時需要去主動適應(yīng)這一傳播環(huán)境，從而獲取更多的收視群體。首先，利用媒介融合的媒體環(huán)境，與新媒體技術(shù)有效結(jié)合進(jìn)行精良的制作、創(chuàng)造高質(zhì)量的畫面和更有吸引力的后期制作，適應(yīng)受眾在移動設(shè)備進(jìn)行視頻觀看的需求。其次，現(xiàn)在各類交流平臺日益增多，科教節(jié)目在節(jié)目制作階段應(yīng)當(dāng)注意在節(jié)目中主動創(chuàng)造一種與受眾更好地溝通的環(huán)境，這有利于節(jié)目的話題更具針對性，話題的激烈討論也使得節(jié)目的關(guān)注度增強，同時獲得更高的收視率。

5 結(jié)束語

新媒體技術(shù)的應(yīng)用以及媒介融合的大環(huán)境，給傳統(tǒng)媒體的科教節(jié)目帶來很多的挑戰(zhàn)，但是對科教節(jié)目而言也是機遇，能為科教節(jié)目的發(fā)展帶來更多的可能?，F(xiàn)階段，科教節(jié)目已經(jīng)不再是一個定位單純的節(jié)目，它會與其他節(jié)目類型有效結(jié)合，使節(jié)目發(fā)揮出更大的吸引力。雖然其娛樂與科學(xué)的爭議會一直存在，但這一關(guān)系的平衡確實使節(jié)目有了更強的可看性，整個節(jié)目也顯得更加生動?？傊鎸π旅襟w環(huán)境，科教節(jié)目應(yīng)該順應(yīng)潮流進(jìn)行一定的改變，這種改變是一種對于新技術(shù)的積極適應(yīng)，也是提高觀眾能夠主動選擇的可能，但需要注意的是這種改變是一種新元素的豐富，而不是節(jié)目本質(zhì)內(nèi)涵的變質(zhì)，把握好這一標(biāo)準(zhǔn)，科教節(jié)目所要傳達(dá)的科學(xué)普及，科技創(chuàng)新發(fā)明教育將會以一種更利于受眾接受的姿態(tài)出現(xiàn)。

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