兒童民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用研究
——以黔東南苗族侗族自治州幼兒園為例

陳 瑤

民間游戲，既包括兒童游戲也包括成人民俗娛樂節(jié)目。兒童民間游戲指產(chǎn)生并流傳于廣大人民的日常生活中，兒童運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)形式。[1]幼兒都是在游戲中學(xué)到生活技巧和各種行為規(guī)范，可見游戲?qū)τ變旱闹匾浴和耖g游戲的內(nèi)容不僅非常貼近幼兒實(shí)際生活，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，既符合幼兒喜歡玩耍和模仿的心理發(fā)展特征，又能讓幼兒了解自己生活環(huán)境的本土民間文化，更重要的是能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

兒童民間游戲以幼兒為主體，游戲?yàn)檩d體，在靈活多變的游戲中兒童通過動(dòng)手、動(dòng)腦、互動(dòng)交流，親自實(shí)踐，體驗(yàn)到游戲的樂趣與成長(zhǎng)的快樂。幼兒的健康發(fā)展重點(diǎn)在于德、智、體的全面進(jìn)步，然而傳統(tǒng)教育中，不管是教師還是父母都側(cè)重于開發(fā)孩子的智力。而民間游戲不僅可以發(fā)展他們的心智，還可以鍛煉身體，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育。因此在幼兒園體育活動(dòng)中融入兒童民間游戲，是具有重要教育意義的。

本研究采用自編問卷對(duì)黔東南州私立幼兒園的教師進(jìn)行調(diào)查，通過觀察和訪談，深入了解幼兒、教師對(duì)兒童民間游戲的興趣、態(tài)度、參與程度等。以黔東南苗族侗族自治州（以下簡(jiǎn)稱黔東南州）3所辦學(xué)條件最好的私立幼兒園為調(diào)查對(duì)象。

一、黔東南州幼兒園體育活動(dòng)中兒童民間游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查共發(fā)放40份問卷，回收40份。由筆者的觀察與訪談得知，這些幼兒園民間游戲開展的種類及次數(shù)均較少，小朋友參與游戲的興致不高，反響不熱烈，開展的主要是“捉迷藏”“老鷹捉小雞”“跳皮筋”等老舊游戲。

（一）師資情況

從年齡上看，黔東南州私立幼兒園中，開展的年齡不超過25歲的教師最多，占50%；次之，是26-30歲的，占17.5%；超過40歲的并不多，占8.3%。這說(shuō)明中青年教師所占比例較高，較為年輕化，其中95%為女性，男性教師稀缺。從教齡上來(lái)看，0-5年占總?cè)藬?shù)的50%，6-10年占22.5%，16年以上的僅占7.5%。由此可見，具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師偏少。在接受調(diào)查的40名教師中，大專學(xué)歷最多，占60%；次之是本科學(xué)歷，占17.5%；本科以上學(xué)歷的沒有，由此可見，幼兒教師的文化水平普遍不高，許多僅僅只是高中文化程度。

（二）教師對(duì)兒童民間游戲的認(rèn)知

從表1可知，65%的教師認(rèn)為“民間游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展影響很大”，70.23%的教師認(rèn)為民間游戲可以“鍛煉身體、發(fā)展智力、培養(yǎng)合作意識(shí)、塑造性格等”，說(shuō)明絕大多數(shù)的幼兒教師認(rèn)可民間游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有重大作用。面對(duì)“您所在的幼兒園會(huì)進(jìn)一步開發(fā)、引進(jìn)民間游戲嗎？”81.25%的教師選擇了“根據(jù)情況再定”；在“是否愿意花時(shí)間去改編或創(chuàng)編民間游戲？”的問題上，75.51%的教師選擇了“看學(xué)校安排，根據(jù)計(jì)劃而定”。由此可見，大部分幼兒教師對(duì)于兒童民間游戲在幼兒園的發(fā)展、進(jìn)一步開發(fā)和引進(jìn)持消極狀態(tài)，且不愿意花時(shí)間去改編兒童民間游戲。

表1 教師對(duì)民間游戲的認(rèn)知情況（n=40）

（三）兒童民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用

圖1 幼兒園運(yùn)用兒童民間游戲的現(xiàn)況

由圖1可知，“偶爾運(yùn)用”的比重為55%，“廣泛運(yùn)用”僅為25%，“基本不運(yùn)用”占22.5%。從本次問卷調(diào)查與訪談的結(jié)果來(lái)看，目前幼兒園兒童民間游戲開展的種類及次數(shù)均較少，小朋友參與游戲的興致不高，反響不熱烈。“打陀螺”“斗雞”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等幾乎未進(jìn)行過。兒童民間游戲在幼兒園中并未廣泛應(yīng)用。

（四）幼兒園游戲場(chǎng)地資源

調(diào)查顯示，在對(duì)“教師對(duì)所在幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地是否滿意”的回答中，接近50%教師認(rèn)為不能滿足幼兒需求，僅有27.5%的教師感到滿意。這反映出場(chǎng)地的缺乏仍舊是私立幼兒園尚待處理的難題，也是限制幼兒園游戲活動(dòng)有序進(jìn)行的一個(gè)主要因素。室外活動(dòng)場(chǎng)地是兒童民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)最根本的保障，沒有足夠的場(chǎng)地，要實(shí)現(xiàn)融入就會(huì)難上加難。據(jù)調(diào)查目前這3所幼兒園雖然是黔東南州最好的私立幼兒，但是其室外活動(dòng)場(chǎng)地均不足500平方米，幼兒較多，顯得比較擁擠，根本開展不了大型的兒童民間游戲。

二、存在的問題

（一）幼兒園對(duì)兒童民間游戲不夠重視

兒童民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園對(duì)兒童民間游戲不夠重視，沒有進(jìn)行全園性的兒童民間游戲活動(dòng)，也沒有組織教師開展相應(yīng)的活動(dòng)，更沒有設(shè)置相應(yīng)的教育活動(dòng)。在幼兒教育中，教師是其中最為關(guān)鍵的資源，教育活動(dòng)的有序推進(jìn)和他們有著緊密的關(guān)聯(lián)，在游戲中，他們是指導(dǎo)者，也是參與者。但是在對(duì)教師的非正式訪談得知，大部分教師對(duì)民間游戲的開展尚未真正深入、細(xì)致思考過，對(duì)未來(lái)幼兒園里的是否需要引進(jìn)、開發(fā)兒童民間游戲持觀望態(tài)度。幼兒園對(duì)兒童民間游戲也不夠重視，沒有開展相應(yīng)的培訓(xùn)或請(qǐng)相關(guān)專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，導(dǎo)致教師對(duì)兒童民間游戲了解不足，對(duì)兒童民間游戲在幼兒園的應(yīng)用得不到提高。而若想把兒童民間游戲和幼兒園體育較好地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化教師對(duì)兒童民間游戲的認(rèn)識(shí)。

（二）教師對(duì)民間游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)能力不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民間游戲在幼兒園游戲活動(dòng)中運(yùn)用不廣泛的原因除了幼兒園不夠重視之外，還有教師對(duì)兒童民間游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力不足。接受調(diào)查的教師表示：游戲活動(dòng)方案大體上都是直接從網(wǎng)上照搬的。通過訪談得知，大部分教師都沒有收集過兒童民間游戲，對(duì)于兒童民間游戲活動(dòng)方案設(shè)計(jì)更是不了解。教師在體育活動(dòng)中應(yīng)用兒童民間游戲時(shí)不管適不適合本班幼兒的年齡段，是否能達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，且在活動(dòng)過程中過度參與，使幼兒失去興趣。

（三）幼兒園體育游戲場(chǎng)地及資源有限

從調(diào)查結(jié)果可以看出：兒童民間游戲不能很好融入幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)原因是室外活動(dòng)場(chǎng)地有限，均不足500平方米，并且擺滿大型機(jī)械休閑玩具，根本沒辦法開展拔河、騎竹馬、老鷹捉小雞、“騎馬”打仗等大型兒童民間游戲。再者，由于相關(guān)教材的缺乏，民間游戲材料的限制，幼兒園教師無(wú)從著手開展游戲活動(dòng)。也由于幼兒園不夠重視，沒有引進(jìn)相關(guān)資源和擴(kuò)大場(chǎng)地，所以兒童民間游戲在體育活動(dòng)中開展的硬件缺乏。

三、強(qiáng)化兒童民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中應(yīng)用的對(duì)策

（一）提高幼兒園對(duì)兒童民間游戲的重視度

幼兒園必須重視兒童民間游戲的意義，促使教師對(duì)其進(jìn)行較為全面的認(rèn)識(shí)，只有如此，才可以更好開展令幼兒真正喜歡參與兒童民間游戲。

首先，促進(jìn)教師對(duì)兒童民間游戲的了解和認(rèn)識(shí)。如舉辦教師閱讀會(huì)，讓他們從書本上了解兒童民間游戲，吸取他人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使其擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能更好地開展兒童民間游戲活動(dòng)。

其次，組織幼兒園教師參加專業(yè)培訓(xùn)，請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)園對(duì)其進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，使理論知識(shí)能更好地融入兒童民間游戲中。

（二）提高教師對(duì)兒童民間游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力

為了使兒童民間游戲更加適應(yīng)幼兒的需求，從游戲素材的篩選到活動(dòng)組織的實(shí)施，所有環(huán)節(jié)都需要教師間的協(xié)作、溝通，需要他們?cè)诨顒?dòng)完成以后進(jìn)行總結(jié)、優(yōu)化方案，以強(qiáng)化兒童民間游戲在幼兒教育中的作用?？捎苫顒?dòng)目標(biāo)以及活動(dòng)過程入手，提升兒童民間游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平。

首先，應(yīng)該明確兒童民間游戲活動(dòng)目標(biāo)?？梢愿鶕?jù)各個(gè)年齡段幼兒的特征來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，選擇符合該年齡段幼兒的兒童民間游戲。

其次，完善兒童民間游戲的活動(dòng)過程。優(yōu)化游戲形式，提升娛樂性，使兒童民間游戲更靈活，符合各個(gè)年齡段的幼兒，從而吸引更多的幼兒參與其中。

（三）幼兒園需要增加對(duì)兒童民間游戲相關(guān)設(shè)施的投入

首先，幼兒園應(yīng)該擴(kuò)大場(chǎng)地面積，讓幼兒有足夠的場(chǎng)地玩耍；其次，應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)游戲材料，為教師提供相關(guān)資料來(lái)參考，利用家長(zhǎng)資源，讓幼兒能更好地體驗(yàn)多種兒童民間游戲的樂趣。

在室內(nèi)構(gòu)建風(fēng)格各異的活動(dòng)區(qū)域，依據(jù)幼兒的年齡特征篩選一些民間游戲，讓幼兒從自身的喜好出發(fā)，挑選相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域參與到游戲中去。兒童民間游戲具有開放性，可以較好地滿足各個(gè)年齡孩子的游戲需要，讓他們?cè)谟螒蛑斜３址e極主動(dòng)性，便于游戲的開展。為了讓幼兒接觸到更多的運(yùn)動(dòng)技能，也可將過道、大廳等空間充分利用起來(lái)，打造濃厚的游戲氣氛，給幼兒準(zhǔn)備充足的多樣化的游戲材料，讓他們自行組織開展游戲。

兒童民間游戲不只有助于強(qiáng)化身體素質(zhì)，也可以推動(dòng)幼兒優(yōu)良性格和意志品質(zhì)的形成，提升其對(duì)民間體育活動(dòng)的熱情。兒童民間游戲本身是特別重要的教育資源，需要幼兒教育工作者和家長(zhǎng)更深地去挖掘、開發(fā)和利用。