大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合探析

張文聞

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人為未來職業(yè)發(fā)展做出的準(zhǔn)備和規(guī)劃，是建立在對(duì)自己有正確認(rèn)知基礎(chǔ)上的科學(xué)判斷。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生主觀認(rèn)知和客觀實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程中，系統(tǒng)化自己的專業(yè)技能、信息儲(chǔ)備和社會(huì)資源，并在此基礎(chǔ)上制定和自己相匹配的職業(yè)目標(biāo)，并采取積極行動(dòng)和措施使目標(biāo)順利達(dá)成的過程。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，較去年增加16萬人；自2011年以來，全國畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5075萬人（見圖1）。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校應(yīng)該盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境和政策方向，引導(dǎo)他們在不斷變化的市場競爭中提高自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量和實(shí)踐應(yīng)用能力，努力抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

圖1 2011-2017年畢業(yè)生人數(shù)同比增長情況

二、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合可行性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。大學(xué)生思想政治教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，即通過對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)和道德教育，幫助他們樹立正確的思想觀念和道德規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃旨在引導(dǎo)大學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)和了解自我的基礎(chǔ)上，通過對(duì)主客觀因素的有效分析，在實(shí)踐的過程中對(duì)于反饋信息的整理和提煉，不斷跟進(jìn)、調(diào)整和完善對(duì)于自我的規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)自我成長和發(fā)展的同時(shí)，順利找到和自己匹配的職業(yè)，并最終完成社會(huì)角色分工的定位。因此，從目標(biāo)這一維度上看，高校思想政治教育工作和職業(yè)生涯規(guī)劃是高度一致的。思想政治教育為大學(xué)生的成長成才掌好方向之舵，保障高校培養(yǎng)出來的人才是合格的精神文明建設(shè)者，從思想層面對(duì)于高校學(xué)生引領(lǐng)和指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助他們從專業(yè)的角度對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的順利過渡，從應(yīng)用層面對(duì)其進(jìn)行的引領(lǐng)和指導(dǎo)，最終目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

高校思想政治教育的靈魂和核心是大學(xué)生理想信念教育，而理想信念教育在新時(shí)代的背景下被賦予了全新的使命。全面建成小康社會(huì)需要合格的建設(shè)者和接班人，高校思想政治教育任重道遠(yuǎn)。作為人才培養(yǎng)的終點(diǎn)站，高校擔(dān)負(fù)著人才輸出重要職責(zé)，這就要求高校在注重專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵培養(yǎng)的同時(shí)，更要提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想覺悟、道德品質(zhì)，成為符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)主客觀世界正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定、職業(yè)能力的提升和職業(yè)道德的培養(yǎng)。新時(shí)代下，具有中國特色的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以馬克思主義世界觀和方法論作為指導(dǎo)思想，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重要任務(wù)，在實(shí)踐過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長，完成人才培養(yǎng)的終極規(guī)劃，是以目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)踐性教育活動(dòng)。由此可見，大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃在指導(dǎo)思想上是共通的，后者是前者在內(nèi)容上的延伸和實(shí)踐中細(xì)化，前者為后者指明方向、確定目標(biāo)，兩者各有側(cè)重又相互融合。

三、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合原則

（一）以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)

明確思想政治教育的主要任務(wù)是提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想覺悟、道德品質(zhì)，并在育人的過程中充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性的積極性，達(dá)到促進(jìn)人的全面、和諧、健康發(fā)展的目的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是一門課程，指導(dǎo)大學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的順利過渡，同時(shí)也是高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的有效途徑和重要方法。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃以就業(yè)率為導(dǎo)向，過度追求量化數(shù)據(jù)指標(biāo)的顯示度，缺少對(duì)教育實(shí)效的思考和探索，忽視學(xué)生走上職業(yè)道路后可持續(xù)發(fā)展的空間和動(dòng)力，從某種程度上來說，和思想政治教育所倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是相背離的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)人的發(fā)展和進(jìn)步為目標(biāo)，突破功利性、形式化的枷鎖，將以人為本的理念貫徹始終，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力作為開展工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

（二）以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向

信息化時(shí)代下，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求情況已經(jīng)完全透明公開，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)也應(yīng)契合時(shí)代需求。促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，是高等教育主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，把不斷提高人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的契合度作為提高就業(yè)質(zhì)量的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，將新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)和公共服務(wù)領(lǐng)域改善民生急需的相關(guān)行業(yè)作為自己的首選就業(yè)目標(biāo)，主動(dòng)與社會(huì)需求接軌，以積極的心態(tài)和社會(huì)責(zé)任感完成從學(xué)生向職場的過渡。

四、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)融合對(duì)策

（一）依據(jù)階段特征、分層分級(jí)引導(dǎo)

根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)，制定體系化培養(yǎng)目標(biāo)。不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的理解和認(rèn)知不同，教育實(shí)施的方法和步驟也應(yīng)該做到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育的精細(xì)化和個(gè)性化，制定屬于個(gè)人的生涯培養(yǎng)方案。高校職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合社會(huì)人才需求的不斷變化做相應(yīng)的調(diào)整，分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展工作。大一期間，主要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，完成從高中生到大學(xué)生的過渡，并且通過專業(yè)介紹和相關(guān)講座加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為初步制定就業(yè)方向打下基礎(chǔ)。到了大二階段，主要是進(jìn)一步了解本專業(yè)的就業(yè)范圍，加深對(duì)自我的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與職業(yè)信息結(jié)合的力度，積極啟發(fā)他們對(duì)職業(yè)生涯的思考，認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的重要性，并對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行深入探索和實(shí)踐嘗試。大三階段應(yīng)當(dāng)在前兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上明確職業(yè)目標(biāo)，定位發(fā)展方向，對(duì)于不同類型的學(xué)生進(jìn)行分類、分層指導(dǎo)。對(duì)于就業(yè)目標(biāo)明確的同學(xué)，為他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)提供專業(yè)性的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，盡可能地創(chuàng)造優(yōu)渥的條件；對(duì)于個(gè)別目標(biāo)尚未確定的學(xué)生更要具體問題具體分析，提供專業(yè)化、有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，促使其盡快確立目標(biāo)。大四階段主要是對(duì)就業(yè)政策的學(xué)習(xí)和就業(yè)信息的梳理，了解最新的就業(yè)政策和招聘信息，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專業(yè)前沿理論和具體實(shí)踐操作的認(rèn)知，并開設(shè)專門的課程提高就業(yè)應(yīng)聘過程中的書面溝通和人際溝通的技巧，通過專業(yè)師資隊(duì)伍幫助應(yīng)屆生進(jìn)行自我調(diào)整，以積極健康的心態(tài)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人、從校園向社會(huì)的順利過渡。

（二）制定培訓(xùn)計(jì)劃、加強(qiáng)師資建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校思想政治教育工作的重要組成部分，其目標(biāo)和內(nèi)容決定了其開展和實(shí)施的過程應(yīng)和思政建設(shè)緊密相連。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作師資隊(duì)伍建設(shè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃有效開展提供專業(yè)保障的需求迫在眉睫。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。首先，高校應(yīng)定期為思政工作者提供專業(yè)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如生涯規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等師資培訓(xùn)，讓思政工作者向?qū)I(yè)化、專家化的趨勢邁進(jìn)。其次，合理利用校內(nèi)外現(xiàn)有資源，邀請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及杰出校友給學(xué)生做高端就業(yè)指導(dǎo)講座，用他們的豐富的學(xué)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷幫助學(xué)生解決就業(yè)所面臨的困難，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教的培養(yǎng)模式，定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)大賽等，讓思政工作者帶領(lǐng)學(xué)生在參賽的過程中收獲經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心、提高素質(zhì)。

（三）理論實(shí)踐結(jié)合、充實(shí)教育手段

對(duì)于任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)求學(xué)者的積極性和主動(dòng)性是獲得理想教育效果的關(guān)鍵。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)里一門必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，同樣也需要學(xué)生傾注更多的學(xué)習(xí)興趣才能收獲理想的教育效果。傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)越來越不能滿足學(xué)生日益豐富的求知渠道，只有從課堂走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`，才能更好地完成知識(shí)在運(yùn)用過程中的傳播和深化。因此，在思政教育工作中要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、提高專業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃在不同階段對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需求也有明顯區(qū)別，其最終目的都是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自身能力與社會(huì)需求之間的差距，進(jìn)而不斷完善自己，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)對(duì)于人才的需求緊密連接，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向社會(huì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，其難點(diǎn)在于理論性和實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，盡管此前的研究和探索已為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)踐開展開辟了道路，但是，還有還遠(yuǎn)未達(dá)到全面推廣和進(jìn)一步深化的需求。在信息時(shí)代加強(qiáng)高校思政教育建設(shè)，思政教育工作者在開展工作時(shí)，除了在內(nèi)容的豐富性和方法的多樣性上進(jìn)行改革，還應(yīng)拓寬工作思路，打開新時(shí)代思政工作的新局面。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以成為思政工作在新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)思政教育工作實(shí)效性的抓手，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)自身能力的認(rèn)知、對(duì)理想職業(yè)的追求，完成高校育人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園向社會(huì)的有序過渡。同時(shí)，思政教育工作者也在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，要努力提高自身的育人水平和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于整體師資隊(duì)伍建和優(yōu)化起到推進(jìn)的作用。本文對(duì)于兩者有機(jī)融合的探討時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：如兩者的發(fā)展階段不均衡，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究還處在尚待進(jìn)一步探討和深入的階段。這就使得我們在做此類研究時(shí)存在一定的難度，大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合還需在實(shí)效性上進(jìn)行更多的嘗試和探索。