會計專業(yè)校企合作問題及對策研究

劉勝輝 楊敏茹 吳寧寧

【摘 要】 文章以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查，分析了該院會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了加深校企合作的對策：將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)全過程中；創(chuàng)新校企合作方式，保障校企合作的穩(wěn)定；搭建校企合作平臺等。以期借助“一帶一路”這個大舞臺，創(chuàng)新校企合作方式，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能應(yīng)用型會計人才。

【關(guān)鍵詞】 會計專業(yè)；校企合作；高職院校

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的不斷發(fā)展，催生了新商科。新商科融入了電子商務(wù)、新金融、新物流等手段，是計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)在商業(yè)中的交叉運用。為了盡快適應(yīng)新商科對人才培養(yǎng)的要求，我國高職院校會計專業(yè)都在積極探索校企合作的方式和運作機(jī)制并取得了良好的效果。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院貫徹落實國家對于高職院校“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，和120多家行業(yè)、企業(yè)、院校和科研院所合作共建，引入社會資本，和企業(yè)共建了“混合制”、“學(xué)徒制”等多種模式的二級院系，構(gòu)建了政、行、企、校、科研院所“五方聯(lián)動”的校企合作機(jī)制，學(xué)院遵循“專業(yè)建設(shè)與專業(yè)群協(xié)同、與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、與周邊產(chǎn)業(yè)及文化資源協(xié)同”的原則，不斷深化教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。作為陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特長專業(yè)，會計專業(yè)不斷深化校企合作，曾多次組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，邀請企業(yè)會計人員到校做講座教學(xué)，組織企業(yè)招聘見面會，并與多家企業(yè)達(dá)成合作意向。本文通過對院校、會計專業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)等問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)在校企合作方面存在的問題，以此問題為導(dǎo)向，通過分析、探討，提出了相應(yīng)的解決對策。

一、校企合作現(xiàn)狀

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視深化校企合作，目前學(xué)院會計專業(yè)與校外企業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)等方面有著成熟的合作經(jīng)驗。

1、人才培養(yǎng)方面的合作

會計專業(yè)高度重視實用性人才的教育與培養(yǎng)，為了更好的適應(yīng)企業(yè)對會計人才的需求，學(xué)院征求并考慮企業(yè)的意見，在專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置和教學(xué)大綱的制定上，把短期的企業(yè)市場需求和長期的人才培養(yǎng)有效結(jié)合，既考慮了企業(yè)對會計人才的需要，又兼顧了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展要求，而且能夠滿足學(xué)生對個人發(fā)展空間的要求。

2、教學(xué)師資方面的合作

為了更好滿足學(xué)院教職工獲取實踐知識的需要，學(xué)院定期邀請校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員到學(xué)院進(jìn)行實踐知識講授，幫助教職工及時了解行業(yè)新動向，以便盡快更新自己的知識，更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作。同時，定期召開的知識講座可以明顯地加強企業(yè)與學(xué)院之間的深層次合作，促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)工作改革。

3、教師實踐方面的合作

為了滿足我院新時期師資隊伍建設(shè)的要求，提高教職工隊伍的實踐能力，學(xué)院有計劃地對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，定期安排教師利用假期時間到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，一方面增強了教師專業(yè)技能，能夠改變過去傳統(tǒng)的講授理論式的會計課堂教學(xué)，另一方面教師幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，為企業(yè)帶來最新的理論知識。通過教師和企業(yè)的交流，加強校企之間的聯(lián)系，加深雙方的相互了解，從而為深化校企合作打下基礎(chǔ)。

4、實訓(xùn)室建設(shè)方面的合作

為了全面深化會計專業(yè)校企合作，提高學(xué)生的實際操作能力同時減少由于會計信息的保密性帶來的實習(xí)障礙，學(xué)院與新道公司合作，采用較為先進(jìn)的建設(shè)理念，緊跟會計專業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)成立了會計電算化核算實訓(xùn)室、電算化財務(wù)一體化實訓(xùn)室、實賬操作模擬實訓(xùn)室、仿真會計核算實訓(xùn)室、財稅一體化綜合實訓(xùn)室、電子沙盤實訓(xùn)室、VBSE財務(wù)綜合實訓(xùn)室和VBSE綜合實踐實訓(xùn)室等8個會計專業(yè)實訓(xùn)室。

5、實習(xí)過程中的合作

為了保障實習(xí)的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量，鍛煉工作能力，派出專門的負(fù)責(zé)教師，定期跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，并要求學(xué)生定期返校匯報實習(xí)情況，對學(xué)生的實習(xí)實施全過程管理，從而真正實現(xiàn)校企合作的意義。

二、校企合作存在的問題

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)新時期實用性會計人才的必由之路。會計專業(yè)需要較高實操性，要求學(xué)生在掌握基本的會計原理的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用所學(xué)知識解決實際業(yè)務(wù)中遇到的問題。由于校企合作是在真實的環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生參與其中，極大地提升了自身的實踐操作能力，為將來進(jìn)入實踐崗位做好了準(zhǔn)備。然而，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校會計專業(yè)校企合作仍然存在許多問題，合作層面、合作方式等均需進(jìn)一步的深入。

1、企業(yè)合作積極性不高

由于高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)會計知識和較強會計實操的人才。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校需要了解企業(yè)的需求。因此，學(xué)校希望企業(yè)可以在專業(yè)課程設(shè)置、教師學(xué)習(xí)實踐、學(xué)生實習(xí)、兼職教師等方面給予一定的幫助。通過企業(yè)參與，既能明顯增強學(xué)校培養(yǎng)人才的針對性，又能減少學(xué)校在學(xué)生實踐教學(xué)的投資支出，因此學(xué)校對于校企合作抱有積極的態(tài)度。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)企業(yè)更愿意在員工培訓(xùn)、技能鑒定和繼續(xù)教育方面開展深度合作。加之擔(dān)心沒有任何保障，企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生很可能會流失?？紤]到自身的利益，企業(yè)并沒有太大積極性參與校企合作。而會計工作在企業(yè)經(jīng)營中占有特殊的地位，學(xué)生2-3個月的短期實習(xí)非但不能給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，相反會在一定程度上給企業(yè)加重負(fù)擔(dān)。此外，由于財務(wù)信息屬于企業(yè)商業(yè)機(jī)密，從保密的角度企業(yè)也不愿意安排學(xué)生進(jìn)行長期的實習(xí)。以上種種原因造成實際工作中校企合作是“校熱企冷”。

2、校企合作深度不夠

目前，校企合作僅僅停留在學(xué)生“參觀”層面，企業(yè)并沒有真正地參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程之中，學(xué)生的實習(xí)往往停留在安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀實習(xí)、頂崗實習(xí)等操作層面，企業(yè)在校企合作中往往只起到提供“實訓(xùn)室”的作用，使企業(yè)和學(xué)校校企合作的真正目的沒有得以實現(xiàn)，合作流于表面。同時，由于財務(wù)信息的特殊性，企業(yè)不可能讓來企業(yè)實習(xí)的學(xué)生了解深層次的會計信息，這在一定程度上大大地減弱了學(xué)生實習(xí)的效用。

3、合作方式不規(guī)范

目前，高職院校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)和簽訂實習(xí)協(xié)議，學(xué)校由于缺少對企業(yè)的針對性分析，以及對實踐教學(xué)體系的理解不足，最終導(dǎo)致學(xué)校為了合作而合作，使校企合作的效用大打折扣。同時，由于會計的主要工作都集中在月初、月末，月初進(jìn)行報稅，月末進(jìn)行結(jié)賬，使得在月初、月末時，企業(yè)會計人員往往無暇顧及學(xué)校的學(xué)生，而本校會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)期以2個月左右的短期實習(xí)為主，這導(dǎo)致了學(xué)生在實習(xí)過程中，企業(yè)不愿真正培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生缺乏足夠的指導(dǎo)與實踐機(jī)會，勢必會使實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果大打折扣，致使合作不穩(wěn)定。

4、缺乏有效的校企合作平臺

本校作為“一帶一路高校聯(lián)盟”和白鹿原大學(xué)聯(lián)盟的發(fā)起人之一，雖然有“一帶一路”相關(guān)政策作為支撐，但是如何將這些政策落實到會計專業(yè)校企合作中，如何利用這兩個平臺將會計專業(yè)學(xué)生和企業(yè)對會計人才技能、職業(yè)道德等方面的需求信息實現(xiàn)無縫對接，得到學(xué)校校企合作專項經(jīng)費的支持，保障企業(yè)在校企合作中的利益，仍然是本校會計校企合作亟需解決的問題。

三、深化校企合作的措施

作為高職院校培養(yǎng)實踐型人才的必由之路，校企合作必須引起足夠的重視。為了進(jìn)一步提高我校畢業(yè)生的就業(yè)能力，本校會計專業(yè)校企合作需從合作層面和合作方式兩個方面入手探究，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不足模式，真正實現(xiàn)校企合作的效用最大化

1、將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)全過程中

校企合作更重要的是全過程合作，一方面學(xué)校需延長校企合作的長度，另一方面學(xué)校和企業(yè)可以擴(kuò)大校企合作的幅度，增加雙方共同利益接觸點，建立彼此的依賴關(guān)系，加深合作程度。

（1）共同制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)模式的設(shè)計上，學(xué)校要充分考慮企業(yè)的需求，與企業(yè)一同分析企業(yè)所需財務(wù)崗位的理論需求和業(yè)務(wù)需求，在滿足學(xué)生基本理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視企業(yè)在實踐培養(yǎng)方面的建議和要求，主動邀請合作企業(yè)全過程參與。

（2）共同開發(fā)課程體系 。在課程的設(shè)計過程中，依靠行業(yè)、企業(yè)的指導(dǎo)，滿足教材知識“必需、夠用”，體現(xiàn)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的需求。會計專業(yè)秉持開放、兼容并包的心態(tài)，主動邀請企業(yè)參與到課程開發(fā)的全過程，共建校企課程，在加強學(xué)生通識教育的同時，提高其操作能力。

（3）共同組建“雙師雙能型”教師團(tuán)隊。會計專業(yè)的學(xué)生需要一支不僅具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且具備過硬的教學(xué)能力和實踐能力的師資團(tuán)隊。為了滿足人才培養(yǎng)的需求，一方面學(xué)校可以聘請行業(yè)優(yōu)秀財務(wù)專家、企業(yè)經(jīng)驗豐富的財務(wù)人員為技能專家或兼職教師，傳授實踐經(jīng)驗。公司聘請學(xué)校的專家教師作財務(wù)顧問、培訓(xùn)講師，學(xué)習(xí)專家教師的專業(yè)理論知識，校企雙方各取所長。在這一過程中，專任教師不僅培養(yǎng)在校學(xué)生，還要到企業(yè)對其員工開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，同時，企業(yè)兼職教師在企業(yè)既要從事生產(chǎn)活動又要參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)活動，負(fù)責(zé)教學(xué)工作以及學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的實習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)校專職教師和企業(yè)技能專家的共同努力，建立一支兼?zhèn)淅碚撍仞B(yǎng)和實踐能力的教師團(tuán)隊，保障校企合作的質(zhì)量。

2、創(chuàng)新校企合作方式，保障校企合作的穩(wěn)定

為了有效的培養(yǎng)會計人才，實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作可采取以下方式進(jìn)行：

（1）建立“校內(nèi)仿真模擬”實訓(xùn)室。學(xué)校建立仿真實訓(xùn)室，通過從合作企業(yè)獲得真實的會計資料，并經(jīng)過加工處理，將真實的會計業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為滿足教學(xué)的實訓(xùn)任務(wù)，按照財務(wù)工作流程與方法組織實訓(xùn)，實現(xiàn)操作全過程的仿真。

（2）合作培訓(xùn)培養(yǎng)。企業(yè)按照自己的用人標(biāo)準(zhǔn)來培訓(xùn)實習(xí)學(xué)生，以滿足自己選拔人才的需要，學(xué)生通過培訓(xùn)增加社會實踐經(jīng)驗和實際操作技能，從而增強其就業(yè)能力。

（3）項目導(dǎo)向式實訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)負(fù)責(zé)對外承接項目，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成全部或者部分。通過項目式合作，不僅可以使學(xué)生接觸到真實的財務(wù)工作，而且可以幫助企業(yè)節(jié)約成本，雙方都達(dá)到了實訓(xùn)目的。

（4）吸引合作企業(yè)來校設(shè)點辦公。學(xué)?？梢詾樾Ｆ蠛献髌髽I(yè)提供房屋、辦公設(shè)備及相應(yīng)的資金支持，合作企業(yè)可以來學(xué)校設(shè)立辦公點，其中會計相關(guān)業(yè)務(wù)由企業(yè)會計人員指導(dǎo)學(xué)生開展賬務(wù)處理和操作，學(xué)生在服務(wù)的同時達(dá)到實訓(xùn)目的。

（5）成立校辦企業(yè)。學(xué)?？梢砸栽O(shè)立財務(wù)公司等形式，成立校辦公司，利用教師的專業(yè)優(yōu)勢，對外開展代理記賬，財務(wù)咨詢、審計等業(yè)務(wù)，有計劃讓學(xué)生真正參與到實際企業(yè)的會計工作，親自動手實戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生會計職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)。

3、搭建校企合作平臺

學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，由于教育理念、價值取向的不同，在合作中會遇到信息不對稱等各方面的問題，為保障校企合作穩(wěn)定有序進(jìn)行，雙方必須建立科學(xué)的校企合作平臺，建立合作長效機(jī)制。在校企合作平臺中可以引入行業(yè)協(xié)會，充分利用好行業(yè)協(xié)會的橋梁和紐帶作用，指引與督導(dǎo)校企合作的深入進(jìn)行。利用好我?，F(xiàn)有的區(qū)域聯(lián)盟成員身份這一平臺，將利益實實在在地落實到會計專業(yè)校企合作中。

四、結(jié)論

綜上所述，本文以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、存在的問題和解決對策，使我們更加清楚地認(rèn)識到，為實現(xiàn)本校全省一流、全國領(lǐng)跑的目標(biāo)，會計專業(yè)校企合作仍然需要繼續(xù)努力，在新時期復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，本校的校企合作必須服務(wù)于陜西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，根據(jù)會計專業(yè)特色，借助“一帶一路”這個大舞臺，創(chuàng)新校企合作方式，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能應(yīng)用型會計人才為根本目標(biāo)的高職教育，真正使本校人才培養(yǎng)邁上新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張寶忠. 深度對接產(chǎn)業(yè)需求 全面建構(gòu)新商科職業(yè)人才培養(yǎng)體系[N]. 浙江日報，2017-08-21（008）.

[2] 付斌. 高職院校會計專業(yè)校企合作中存在的問題及解決的對策[J]. 財會學(xué)習(xí)，2017（10）222+224.

[3] 王紅. 淺談高職會計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J]. 財會學(xué)習(xí)，2016（19）213+218.

[4] 杜國用，隋冰. 高職會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及其存在的問題[J]. 中國市場，2014（38）179-180.

【作者簡介】

劉勝輝（1962-）男，陜西人，工商管理碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、黨委副書記，高級會計師.

楊敏茹（1972-）女，陜西西安人，碩士研究生，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)學(xué)院教授，會計師，審計師，全國信息化工程師.

吳寧寧（1991-）女，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，助理會計師，碩士研究生學(xué)歷.