運(yùn)用評(píng)語(yǔ)對(duì)話展示批改“活力”

摘要：課堂教學(xué)包括備課、上課、作業(yè)的布置和批改等環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改是課堂教學(xué)的一部分，它可以讓老師了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)。評(píng)語(yǔ)對(duì)話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在批改作業(yè)時(shí)按照新課標(biāo)的規(guī)定依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去寫(xiě)不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)，發(fā)揮教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；評(píng)語(yǔ)對(duì)話

一、 引言

新課標(biāo)指出教學(xué)評(píng)價(jià)需要注重過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，在批改作業(yè)的過(guò)程中不僅需要指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，還需要注意在教學(xué)過(guò)程中積極表現(xiàn)的學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都喜歡稱贊的語(yǔ)言，教師在評(píng)語(yǔ)中可以通過(guò)漫畫(huà)的形式、運(yùn)用全面的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。

教學(xué)評(píng)價(jià)不要單一性，應(yīng)該是多方面、多角度，在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改中運(yùn)用新理念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極性。家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)同樣需要運(yùn)用新穎的方式來(lái)引起學(xué)生的注意。

二、 家庭作業(yè)的布置與批改

（一） 家庭作業(yè)的批改不可或缺

作業(yè)是教師教學(xué)活動(dòng)的延伸，知識(shí)的掌握程度需要作業(yè)來(lái)驗(yàn)證。作業(yè)是課堂教學(xué)延伸和補(bǔ)充的一種輔助手段，教師通過(guò)作業(yè)的批改可以了解班里的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以針對(duì)大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題著重講解，也可以進(jìn)行自我反思，改進(jìn)自己的教案，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。作業(yè)的批改和訂正是非常重要的一部分，有助于學(xué)生及時(shí)找到自己的錯(cuò)誤并訂正，防止在以后的做題中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握教學(xué)效果，提高教學(xué)效率等。

（二） 嘗試階梯式家庭作業(yè)

與傳統(tǒng)的家庭作業(yè)對(duì)比，階梯式家庭作業(yè)突破了傳統(tǒng)的模式，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，教師相應(yīng)布置低難度、中難度、高難度的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇不同的作業(yè)，這樣的作業(yè)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上有所收獲，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 運(yùn)用作業(yè)批改對(duì)話

以往作業(yè)的批改有諸多問(wèn)題。比如說(shuō)，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，也許這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異，但是他不喜歡和周?chē)膶W(xué)生交流。也許有的孩子成績(jī)雖然不好，但是他們的品質(zhì)非常高尚。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)不包括對(duì)學(xué)生思維、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等素養(yǎng)，擁有一定的片面性。對(duì)話形式主要運(yùn)用評(píng)語(yǔ)、面批、集體評(píng)講的方式，也包括自評(píng)互評(píng)以及學(xué)生訂正后的檢查反饋和對(duì)家長(zhǎng)批改的反饋。

三、 批改評(píng)語(yǔ)對(duì)話交流的意義

（一） 利用評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)都不盡相同，并且會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。小學(xué)生的注意力不會(huì)一直集中，他們完成的作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，可能會(huì)因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)失誤、可能因?yàn)闆](méi)有理解上課的內(nèi)容出現(xiàn)偏離性錯(cuò)誤。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該全面分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，用新穎的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生眼前一亮從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)批上適合學(xué)生的批語(yǔ)，采用激勵(lì)性話語(yǔ)，給予學(xué)生自信心。

（二） 利用評(píng)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生指明適合他們的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生減少不必要的時(shí)間強(qiáng)化解題方法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如，對(duì)在作業(yè)中巧妙采用了簡(jiǎn)便方法來(lái)做答的學(xué)生，不妨寫(xiě)上“回答得非常簡(jiǎn)練，你真聰明！”如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)遇到的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)小困難。比如，教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方做上標(biāo)志符號(hào)，指出正確的解題方法，寫(xiě)上“請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一下題干”“利用結(jié)合定律試試”等等。

（三） 利用評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣

有些學(xué)生的作業(yè)屬于應(yīng)付老師型的，字跡潦草，瞎寫(xiě)亂畫(huà)，解題時(shí)不按照規(guī)范的形式來(lái)寫(xiě)解題過(guò)程，對(duì)于這樣的情況生教師可婉轉(zhuǎn)地提醒孩子。比如，寫(xiě)上“你的字跡老師看不清啊，怎么給分那，如果你字寫(xiě)得更認(rèn)真點(diǎn)，你的分就會(huì)更高了！”“作業(yè)力求美觀，相信你能做到！”當(dāng)面對(duì)不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)，可這樣寫(xiě)：“天才來(lái)自勤奮?！薄跋Ｍ芟韧瓿勺鳂I(yè)，然后做自己想做的事情！”“大家都喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)、懂事的孩子，你一定也能成為老師喜愛(ài)的孩子！”當(dāng)遇到粗心的孩子時(shí)，教師應(yīng)以誠(chéng)相對(duì)。如“當(dāng)你細(xì)心一點(diǎn)時(shí)你的成績(jī)就會(huì)更好了?！?/p>

（四） 利用評(píng)語(yǔ)開(kāi)拓孩子的思路

教師不單要了解孩子解題的對(duì)錯(cuò)，還要充分挖掘、發(fā)揮孩子解題的智力因素，恰當(dāng)?shù)赜帽頁(yè)P(yáng)之語(yǔ)激起學(xué)生思維的火花。如，“這樣答題，你真聰明！”“綜合運(yùn)用知識(shí)”等。除此之外，評(píng)語(yǔ)也應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。比如，“還有別的簡(jiǎn)便方法嗎？”

四、 多方式運(yùn)用評(píng)改對(duì)話

（一） 面批時(shí)的直接對(duì)話

作業(yè)面批就是直接對(duì)話。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，作業(yè)可能經(jīng)常出錯(cuò)，老師要當(dāng)面批改這一部分學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予講解、輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師的講解讓孩子了解出錯(cuò)的原因同時(shí)知道正確的解題方法，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：對(duì)于做題思路清晰的學(xué)生、方法新穎的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)并鼓勵(lì)其他同學(xué)以他為榜樣，帶動(dòng)全班同學(xué)的積極性，開(kāi)拓思維。

（二） 集體作業(yè)時(shí)的評(píng)改互動(dòng)

作業(yè)集體講評(píng)，師生對(duì)話互動(dòng)。家庭作業(yè)講評(píng)或?qū)ピu(píng)點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要充分了解學(xué)生的意見(jiàn)，如學(xué)生的多種解法、解題思路、計(jì)算技巧等等，讓學(xué)生說(shuō)出“為什么這樣做？”并提供機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生都能大膽地說(shuō)，老師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)言都給予肯定并且提出相應(yīng)的看法。學(xué)生分組互評(píng)，教師巡回輔導(dǎo)。不但督促學(xué)生自主批改又能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)同時(shí)幫助解決問(wèn)題。

（三） 自評(píng)批改反饋

通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，老師再作點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在完成家庭作業(yè)后，要用簡(jiǎn)要的話作分析小結(jié)，如“較簡(jiǎn)單，認(rèn)真完成?！薄澳车李}有點(diǎn)難，再仔細(xì)看看?！睂?duì)于孩子的自評(píng)，我們應(yīng)本著客觀認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，尊重他們的勞動(dòng)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)還有許許多多，評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得明白、真切、簡(jiǎn)潔、實(shí)事求是，充滿激勵(lì)和啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的智力。

批改評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的一種評(píng)價(jià)，也是與學(xué)生心與心的一種交流。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)并積極指正，激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的方式、思維，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張召愛(ài)，李冰清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)的策略[J].中國(guó)校外教育，2017（25）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：

林立山，福建省漳州市，漳浦縣深土中心學(xué)校。