淺談實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的作用

摘要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，想要學(xué)好生物學(xué)，最基本的方法就是觀察和試驗(yàn)，學(xué)生必須進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)才能真正學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和獲得能力。本文淺談實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；重要性；技能

一、 實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性

對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的位置，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技巧和能力都有很大的幫助，為之后的理化試驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)，生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)不光能幫助學(xué)生鞏固生物學(xué)知識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的基本試驗(yàn)技能。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)習(xí)生物的興趣

千變化萬(wàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)有初步的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生剛接觸生物，可以用生活中的實(shí)際事例來(lái)加深對(duì)生物學(xué)的了解。例如在第一節(jié)生物的特征中可以加入一些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備含羞草、一條小魚、機(jī)器人的動(dòng)畫、鐘乳石長(zhǎng)大的動(dòng)畫等等通過學(xué)生們比較和討論從而真正掌握生物的特征。讓學(xué)生感覺到生物學(xué)的神奇之處，進(jìn)而向?qū)W生提出一系列跟生物有關(guān)的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)少之又少，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的好奇心和求知欲，這樣能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、 實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)際操作能力

對(duì)任何實(shí)驗(yàn)而言，首先要做到的就是認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的觀察，觀察是實(shí)驗(yàn)的前提，要對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的所有事物都觀察的清清楚楚，才能深入地認(rèn)識(shí)到生物的本質(zhì)，所以，做實(shí)驗(yàn)，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的觀察能力，要教會(huì)學(xué)生觀察的基本方法，主次與重點(diǎn)，從明顯的區(qū)別到細(xì)微的不同，要提醒學(xué)生注意區(qū)別主要和次要的矛盾，要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄。

以“練習(xí)使用顯微鏡”這一實(shí)驗(yàn)為例：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用；學(xué)會(huì)使用顯微鏡并初步觀察；養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范操作的習(xí)慣，愛護(hù)顯微鏡?！逼鋵?shí)學(xué)會(huì)使用顯微鏡最重要。如果把大量的時(shí)間用在了識(shí)記顯微鏡的結(jié)構(gòu)上，那么同學(xué)們自己練習(xí)使用的機(jī)會(huì)和時(shí)間就大大減少。但如果我們能帶著學(xué)生走人實(shí)驗(yàn)室讓他們自己通過觀察和操作，那么他們一定會(huì)記得顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。以及顯微鏡使用時(shí)應(yīng)該注意的各種事項(xiàng)，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)他們可以判斷裝片移動(dòng)的位置，裝片上的字母實(shí)際是我們看到的字母旋轉(zhuǎn)了180度后形成的。他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)捅剁R轉(zhuǎn)化成高倍鏡時(shí)視野的光線明顯是變暗了，而且視野中的細(xì)胞數(shù)也會(huì)減少很多。這些知識(shí)不需要你費(fèi)盡心思的去講解，學(xué)生們聽起來(lái)又枯燥又抽象，但他們通過自己的觀察和摸索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記而且很有成就感。這樣不是達(dá)到事半功倍的效果嗎？

在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的材料及各種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，特別注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察。例如：觀察洋蔥葉表皮裝片和人體口腔上皮細(xì)胞裝片兩個(gè)實(shí)驗(yàn)要比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同，同時(shí)還要比較所用試劑的不同。又如：觀察種子萌發(fā)的條件時(shí)要觀察發(fā)芽率還要觀察水分和空氣對(duì)它的影響；又如植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察釋放出的氧氣還要觀察消耗的二氧化碳將它們進(jìn)行對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”（如種子萌發(fā)中的能量變化）“聞”（花的香味如何引來(lái)蜜蜂和蝴蝶）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

四、 實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)一些新奇的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中得到答案，這樣在教學(xué)過程中不但培養(yǎng)了學(xué)生通過表象分析問題實(shí)質(zhì)的能力，還能讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，更加全面的思考問題。

例如：做測(cè)定某種食物中的能量的實(shí)驗(yàn)，先介紹裝置的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)儀器等，在演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)提出下列問題：（1）食物中是否確實(shí)含有能量；那些食物能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出它所含的能量；對(duì)實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該有怎樣的要求？（2）準(zhǔn)備好材料后應(yīng)該如何測(cè)定能量？（3）通過水溫顯示能量變化，水應(yīng)該取多少呢？（4）怎樣保證實(shí)驗(yàn)中的能量全部轉(zhuǎn)化成水的熱量呢？前三個(gè)問題學(xué)生可通過討論得出答案，而第（4）個(gè)問題，學(xué)生還未立刻得出答案，旦學(xué)生們可以各抒己見通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置用易拉罐自制封存器將熱量控制在容器內(nèi)，盡量減少熱量的喪失通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們不僅了解了實(shí)驗(yàn)的原理及現(xiàn)象還通過自己思考解決實(shí)驗(yàn)中遇到的難題，使學(xué)生的思維能力得到提高。

五、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力

實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物這門學(xué)科來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加清晰明了的探究未知的世界，新奇加興趣能更好的培養(yǎng)學(xué)生愛上生物學(xué)，對(duì)生物學(xué)的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過對(duì)各種生物材料的觀察，制作一些之前沒有親自動(dòng)手做過的實(shí)驗(yàn)操作，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣和喜好，從而拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)以及探究等能力，是學(xué)生掌握研究生物學(xué)的方法。

例如：學(xué)生做“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們可以取一塊饅頭放到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼去感受麥芽糖的甜味。這種甜味只能自己體會(huì)如何才能展現(xiàn)給其他人呢？這時(shí)他們就會(huì)用自己已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)方法通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們會(huì)相互交流用恒溫水浴鍋模擬口腔環(huán)境37度，使用實(shí)驗(yàn)室的唾液淀粉酶代替唾液，用玻璃棒代替舌頭，用刀片代替牙齒通過實(shí)驗(yàn)用碘液遇淀粉變藍(lán)這一特點(diǎn)證明了饅頭在口腔中變成了麥芽糖這一現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛。通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生們既證明了設(shè)想有體會(huì)到了成功的喜悅更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生們自主探究的積極性。

從以上情況充分說(shuō)明，生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，生物學(xué)是貼近生活的一門自然科學(xué)，它的任何發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于自然界我們可以通過實(shí)驗(yàn)觀察，調(diào)查，自主探究去探索它的奧秘，我們完全可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩在玩中學(xué)的教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭海英，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)。