以教研活動(dòng)促進(jìn)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展分析

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，人們的物質(zhì)生活得到了良好的改善和提升，也正是在這樣的社會(huì)發(fā)展背景下，相關(guān)的教育部門(mén)逐漸意識(shí)到教育工作對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到的促進(jìn)作用。而縱觀原有的教育工作開(kāi)展形式，很多教師無(wú)法意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生進(jìn)步起到的重要作用，因此校園教育還存在著一定的弊端。所以還是要針對(duì)初中語(yǔ)文課程中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作情況進(jìn)行調(diào)研，希望能夠了解到其中存在的問(wèn)題，找到合理的解決對(duì)策，為初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的開(kāi)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；初中；語(yǔ)文教師；專(zhuān)業(yè)化

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)家工作的不斷發(fā)展和改革，很多校園中教學(xué)工作已經(jīng)呈現(xiàn)出了日新月異的變化，這一點(diǎn)不僅僅為社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生的進(jìn)步打下了良好的基礎(chǔ)。而在初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作改革的推進(jìn)中，教師的教學(xué)方式和基本素質(zhì)也提出了更高的要求，是因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師工作還需要高素質(zhì)的人才才能夠與其相匹配，因此能夠看出，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作的改革有著至關(guān)重要的作用。但是就目前的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教研活動(dòng)開(kāi)展改革工作進(jìn)行過(guò)程中來(lái)看，這項(xiàng)活動(dòng)還存在著一定的問(wèn)題，所以還需要提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔须A段語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展找到最佳的方向。

一、 初中語(yǔ)文教師開(kāi)展教研活動(dòng)的必要性

初中階段的課程學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文是其中非常重要的一項(xiàng)科目之一，語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)生中考和高考中所占的分?jǐn)?shù)比例相對(duì)較高，所以能夠看出，初中階段學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于其未來(lái)的影響非常重要。特別是初中階段的學(xué)生，屬于其思維和心智正在形成的初步時(shí)期，所以這一時(shí)期給予其良好的教育工作，能夠?yàn)楹笃诘纳詈凸ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且能夠保證學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通和交流的方法。特別是在最新課程改革的要求下，素質(zhì)教育工作的提出，很多人開(kāi)始關(guān)注的學(xué)生全方面的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)能力提升的情況。因此這些都對(duì)教師提出了更高的要求，不僅僅要求教師能夠具備扎實(shí)的知識(shí)功底，更要求其能夠逐漸地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，提高自身整體素質(zhì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文校園課堂上的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要借助校園所提供的教研活動(dòng)，把握整體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)良好的平臺(tái)與整個(gè)行業(yè)內(nèi)部的教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，以此有效提高自身的水平。所以能夠看出開(kāi)展教研活動(dòng)對(duì)于初中階段語(yǔ)文教師整體能力的提升有著非常重要的影響。

二、 初中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教研活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一） 過(guò)分強(qiáng)制性

縱觀現(xiàn)在的初中校園的教師教研活動(dòng)開(kāi)展情況，很多校園為了符合現(xiàn)階段對(duì)教師提出的要求，強(qiáng)制性地開(kāi)展教研工作。很多教師并沒(méi)有意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的重要性，只是被強(qiáng)迫地參與到整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程之中，這也影響了教師的積極性。甚至在教研過(guò)程中教師所受到的都是行政監(jiān)督，強(qiáng)制性地要求自己猜的就是公平的，這樣也不利于教師的參與積極性，同時(shí)在整個(gè)交流的過(guò)程中也很難發(fā)揮出自己最佳的狀態(tài)。

（二） 缺乏針對(duì)性

在初中階段語(yǔ)文課堂上教研活動(dòng)，一般都是在教員的引導(dǎo)或者是教授所提供的資料上進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的活動(dòng)內(nèi)容，要求教師只要參與到其中，就可以在可以討論的環(huán)節(jié)，教師才可以自由發(fā)言。其他時(shí)間是教研員或者教授所提供的內(nèi)容進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，但是實(shí)際上這一點(diǎn)也忽視了教師在整個(gè)教育活動(dòng)開(kāi)展中所具有的實(shí)際性需求，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏針對(duì)性，教師無(wú)法真正地融合到整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容之中，同時(shí)再加上教師的專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，如果統(tǒng)一組織活動(dòng)進(jìn)行，那么就很難達(dá)到每一個(gè)教師的能力都得以提升。

三、 以教研活動(dòng)促進(jìn)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)策

（一） 遵守實(shí)效性原則

在初中階段教研員開(kāi)展教師的重要活動(dòng)過(guò)程中，需要按照教師自身所具有的教學(xué)情況和具體能力設(shè)定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)要求保證活動(dòng)內(nèi)容，能夠達(dá)到教師心理預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證教師在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)習(xí)階段能夠認(rèn)清自身所具有的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，保證整個(gè)教研活動(dòng)有效地把自己所薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，這也能夠讓教研活動(dòng)變成教師專(zhuān)業(yè)化提升的動(dòng)力，保證到時(shí)能夠積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)之中。在教研活動(dòng)進(jìn)行階段，也需要結(jié)合教師具體的情況，選擇合適的活動(dòng)主題，這一主題需要具有代表性，并且滿(mǎn)足教師所具有的層次不齊的專(zhuān)業(yè)性，這樣才能夠幫助教師達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

（二） 具備前瞻性特點(diǎn)

實(shí)際上教研活動(dòng)的開(kāi)展，主要目的就是為了滿(mǎn)足在初中階段語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展情況，所以教研員也需要在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠充分地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足，與此同時(shí)教研活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行為教師提供比較良好的解決辦法。所以要求初中階段語(yǔ)文教師在參與到整個(gè)教研活動(dòng)時(shí)，還需要打開(kāi)自己的思維，從自己教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，透過(guò)自己教學(xué)的現(xiàn)象了解到教學(xué)工作存在的問(wèn)題本質(zhì)，這樣才能夠提出相應(yīng)的探討內(nèi)容專(zhuān)業(yè)探討內(nèi)容，也才能夠具有一定的前瞻性，為自身的能力提升作出良好的貢獻(xiàn)。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀我國(guó)傳統(tǒng)教育工作的開(kāi)展形式，整個(gè)教育階段還存在著眾多的弊端，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了很大的影響。所以在這樣的情況下，教學(xué)工作的改革勢(shì)在必行。而想要進(jìn)行合理的改革，離不開(kāi)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支持，只有教師在思想和教學(xué)方式上都能夠響應(yīng)改革的號(hào)召，才能夠把這一工作落實(shí)到實(shí)處。所以教師工作的隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)，教研活動(dòng)的開(kāi)展，具有一定的必要性。還需要在這新的環(huán)境下提升其專(zhuān)業(yè)化的能力，樹(shù)立正確的教研活動(dòng)開(kāi)展原則，借助良好的活動(dòng)時(shí)間，分享其中教師所教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以此更好地包裝就是能力的提升，為我國(guó)社會(huì)整體性的進(jìn)步輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉峰.高師應(yīng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略探究[J].繼續(xù)教育研究，2017（12）：71-73.

作者簡(jiǎn)介：

李琨，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)教育局。