高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的有效途徑

何澤俊

摘 要 本文主要針對高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的有效途徑為重點進行分析，結(jié)合高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)模式，從高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)水平提升的有效途徑方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的途徑，為全面提高高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演的教學(xué)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)前專業(yè) 教學(xué)水平提升

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

0引言

隨著教育體制改革的深入，對幼兒教學(xué)水平的探索已經(jīng)不僅停留在幼兒的課堂教學(xué)中，高職在培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)教師的過程中，對教師專業(yè)素質(zhì)的提升逐漸加強，促進幼兒教學(xué)水平的進步。本文主要針對高職學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲演唱與表演”水平提升的有效途徑為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

1制定明確教學(xué)目標

在教學(xué)的過程中明確的教學(xué)目標是學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)目標進行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計， 提高學(xué)前專業(yè)的課堂教學(xué)水平。在高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平提升中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和相關(guān)教學(xué)要求，對學(xué)生的課堂教學(xué)目標進行設(shè)計，保障兒童在課堂學(xué)習的過程中能夠掌握更多的知識。明確的教學(xué)目標在學(xué)生的課堂教學(xué)中能夠約束教師圍繞教學(xué)目標進行歌曲演唱與表演的教學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中能夠?qū)W到更多的專業(yè)技術(shù)知識，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在制定教學(xué)目標的過程中，教師要對整體的課程制定明確的標準，根據(jù)整體的教學(xué)目標進行階段性的教學(xué)目標設(shè)計，促進幼兒歌曲演唱與表演水平的提升。

2改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)中，教師要及時改變自身傳統(tǒng)的思想。在教學(xué)中積極的運用現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式，有效的吸引學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習效。兒童在學(xué)習的過程中，很難集中注意力，所以在教學(xué)中要抓住學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，使兒童能夠在教學(xué)中積極的融入到課堂教學(xué)中。高職學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)中華，要加強對學(xué)前教育專業(yè)教師的課堂教學(xué)模式選擇進行培養(yǎng)，保障學(xué)前教育專業(yè)在實際的餓教學(xué)中能夠更加合理的選擇課堂教學(xué)模式，保障學(xué)生的課堂教學(xué)興趣。在幼兒歌曲演唱與表演的教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的特點對課堂教學(xué)模式進行選擇，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中教師要進行整體式進行教學(xué)，教師針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行示范，學(xué)生根據(jù)教師的示范進行課堂知識的練習，兒童在學(xué)習知識首先要模仿，能夠根據(jù)教師的示范對相應(yīng)歌曲能夠熟練的表演，才能夠針對自身模仿的相關(guān)知識進行深入學(xué)習。所以教師在教小學(xué)中要給學(xué)生進行示范，學(xué)生對歌曲能夠熟練的掌握再引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的表演進行深入的學(xué)習。教師在引導(dǎo)的過程中，加強對學(xué)生的分層教學(xué)，模仿能力強，對歌曲知識掌握速度快的學(xué)生及時進行進一步的指導(dǎo)，對知識掌握慢的學(xué)生要深入了解學(xué)生的知識掌握情況，有針對性的對學(xué)生的課堂學(xué)習進行指導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。

3加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

在兒童的音樂教學(xué)中，為全面提高學(xué)生的音樂水平，教學(xué)的過程中要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識靈活的運用到實踐中，提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。在兒童歌曲演唱與表演的培養(yǎng)中，教師要加強相關(guān)表演活動的制定，促進學(xué)生對歌曲演唱與表演的練習。同時，在相關(guān)活動的準備過程中能夠提高兒童參與歌曲表演的實踐。學(xué)生積極參與活動能夠培養(yǎng)學(xué)生歌曲表演的實踐能力，提高學(xué)生對音樂歌曲表演的學(xué)習興趣。兒童性格比較活潑，在實踐中更愿意表現(xiàn)自己，教師要鼓勵兒童積極參與音樂相關(guān)的活動，使學(xué)生在實踐中練習歌曲演唱與表演，有效促提高高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平的提升。

4合理利用情景教學(xué)模式

為吸引學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中，教師要將歌曲進行情景化教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動。兒童在學(xué)習的過程中，情景教學(xué)模式能夠保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對知識的理解記憶能力，情景教學(xué)將相關(guān)知識進行情境化展示，學(xué)生在情景中，直觀的理解音樂演唱與表演的技巧，有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對歌曲演唱與表演的學(xué)習能力。

5結(jié)束語

綜上所述，在高職學(xué)前專業(yè)幼兒歌曲演唱與表演水平的提升中，要根據(jù)學(xué)生的特點制定明確的課堂教學(xué)目標，保障課堂教學(xué)的順利進行。在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對歌曲演唱與表演技巧的探索。加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，合理利用情景教學(xué)的模式，使學(xué)生在情景中對歌曲演唱與表演知識進行學(xué)習。

參考文獻

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