淺談思想政治學(xué)科評(píng)價(jià)中“草稿本”的引入

郭天穎

摘 要 如何科學(xué)、全面地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治課教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題尤其是反映學(xué)生思想品德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的形成性評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，可以通過(guò)將理科科目中常見的‘草稿本引入思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)將草稿本與形成性評(píng)價(jià)中的觀察法、談話法和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以幫助教師更好地對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)思想政治課的有效性和評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞 思想政治 教學(xué)評(píng)價(jià) 草稿本

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)評(píng)價(jià)是一句教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)永恒的話題，只要有教學(xué)必然離不開教學(xué)評(píng)價(jià)?？梢娊虒W(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可忽視同時(shí)也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。思想政治學(xué)科也一樣，在這里，草稿本的引入主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)而言的。

思想政治學(xué)科中學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)又可以分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，這里“草稿本”的引入主要是針對(duì)形成性評(píng)價(jià)而言的。形成性評(píng)價(jià)的概念是由斯克里文在1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來(lái)的；形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果采取的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔某些優(yōu)秀的人才，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師的進(jìn)一步教學(xué)提供反饋。尤其是對(duì)于思想政治學(xué)科這樣一門德育性和思想性比較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想品德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)更是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到表現(xiàn)的。有時(shí)形成性評(píng)價(jià)的作用甚至高于終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此教師要想對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出正確的評(píng)價(jià)，必須重視形成性評(píng)價(jià)，這樣才能夠關(guān)注到學(xué)生思想狀況的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出正確而又客觀的評(píng)價(jià)。思想政治學(xué)科中形成性評(píng)價(jià)主要包括觀察法、談話法、描述性評(píng)語(yǔ)、隨機(jī)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式?！安莞灞尽笔俏覀兇蠹沂煜げ贿^(guò)的事物了，我們從小到大做數(shù)學(xué)題最離不開的就是草稿本，不論是在課上還是課下，草稿本都是我們必不可少的一個(gè)關(guān)鍵工具。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們往往是在理科科目的學(xué)習(xí)中使用草稿本，而對(duì)于政治歷史這樣一些文科科目中卻幾乎不見它的身影。其實(shí)，在文科科目的學(xué)習(xí)中，草稿本是必要而又必須的，它不僅能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)也能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

將“草稿本”引入思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)，具有多方面的意義。我認(rèn)為，草稿本在思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，幫助老師拓寬了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑。任課老師觀察了解學(xué)生往往是通過(guò)課上觀察和課下了解來(lái)進(jìn)行的。有時(shí)候課下的作業(yè)或者檔案不能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這時(shí)候，草稿本就發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)生的草稿本往往會(huì)反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，許多細(xì)節(jié)會(huì)反映出學(xué)生的內(nèi)心世界，這在課堂中是不一定外顯的。因此，利用草稿本來(lái)了解學(xué)生的狀態(tài)能夠幫助教師拓寬了解學(xué)生的途徑。

其次，增加教師和學(xué)生溝通的渠道。在思想政治課中，草稿本不僅可以幫助學(xué)生理清思路，促進(jìn)學(xué)習(xí)；還可以充當(dāng)教師和學(xué)生之間溝通交流的小幫手。教師可以在學(xué)生的草稿本上寫下自己對(duì)于學(xué)生本人學(xué)習(xí)的看法、態(tài)度、建議等，學(xué)生也可以在草稿本上寫下自己想對(duì)老師說(shuō)但又不好意思當(dāng)面向老師說(shuō)的感受或是建議等。這樣一來(lái)就增加了老師和學(xué)生之間溝通的渠道，能夠從側(cè)面促進(jìn)教師和學(xué)生相互交流增進(jìn)了解。

最后，為學(xué)生最終的評(píng)價(jià)提供資料。學(xué)生思想政治學(xué)科的評(píng)價(jià)需要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)并為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供第一手的資料。學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)能夠幫助老師在課程學(xué)習(xí)的最后給出一個(gè)客觀而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。草稿本是學(xué)生從開始用到最后的，在這個(gè)本子中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平的變化，能夠?yàn)榻處熆陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生提供基本的資料。

因此，我們要善于將理科科目中常用的“草稿本”引入思想政治課的學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂最后十分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在草稿本上自己理清本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而起到鞏固知識(shí)加深印象的作用；亦或者可以讓同學(xué)在草稿本上隨筆記錄一些自己的感想和疑問(wèn)；教師的問(wèn)題、練習(xí)題等等都可以記錄在上。既然是草稿本，就不必拘泥于格式，可以隨意一些，但是要保證專本專用，不能和其他學(xué)科混為一用。當(dāng)我們思政課老師將草稿本引入思想政治課的課堂時(shí)，也就為接著進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)打下了基礎(chǔ)。

首先，草稿本可以和觀察法結(jié)合使用。當(dāng)學(xué)生在課堂上使用草稿本時(shí)，教師可以在教師中隨意觀察學(xué)生表現(xiàn)和草稿本使用情況，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度情況，通過(guò)這樣的方式可以幫助教師從側(cè)面來(lái)了解學(xué)生。

其次，草稿本可以和談話法結(jié)合使用。國(guó)內(nèi)一位著名的班主任李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)在記錄他班主任經(jīng)驗(yàn)的書籍中介紹過(guò)他和學(xué)生之間通過(guò)互相寫信的方式來(lái)對(duì)彼此說(shuō)一些不好意思當(dāng)面開口說(shuō)的話，這樣可以幫助學(xué)生打開心扉，更好的和老師交流，也更好的幫助老師了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。我覺得這是一種非常好的師生溝通辦法。同樣，在思想政治課的平時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師和學(xué)生都可以在草稿本上寫下想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話、想法和建議等，幫助師生更好的溝通交流增進(jìn)感情。

最后，到課程結(jié)束或者是畢業(yè)的時(shí)候，草稿（下轉(zhuǎn)第151頁(yè)）（上接第111頁(yè)）本可以放在學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋里。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也是現(xiàn)在比較流行的一種形成性評(píng)價(jià)方法。學(xué)生整個(gè)課程中使用的草稿本反映了學(xué)生們知識(shí)、思想和態(tài)度上的變化，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的最好記錄。可以挑選一些有代表性的放在成長(zhǎng)記錄袋中。

關(guān)于將草稿本引入思想政治課教學(xué)是我在看過(guò)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中產(chǎn)生的啟發(fā)。蘇霍姆林斯基十分重視草稿本在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的作用，不過(guò)這是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為在文科科目中也是可以借鑒運(yùn)用的，因此只在此說(shuō)說(shuō)自己淺顯的感受。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任[M].桂林：漓江出版社，2012.

[2] 王淑慧.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[3] 俞美珍.優(yōu)化草稿本，變“草”為寶[J].課程教育研究，2014（04）.

[4] 馬偉中.草稿紙“草”不得[J].江蘇教育研究，2011（12）.

[5] 趙德成.成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的回顧與反思[J].課程·教材·教法，2012（05）.