基于核心素養(yǎng)的政治教學中“合作學習”的探索與思考

摘要：傳統(tǒng)的教學方法逐漸難以適應現代教學需求，小組合作學習模式是基于現代教學觀念下的政治課堂教學方法，能夠有效地優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式的不足，切實增強政治教學效果，對于學生綜合素質的培養(yǎng)和思維能力的提升具有積極作用，政治教師應當加強對小組合作學習模式的深入探究，推動政治教學活動的發(fā)展進程。

關鍵詞：政治教學；小組合作；探索與思考

一、 引言

基于當前社會發(fā)展對人才的需求形勢，我國提出了科教興國的戰(zhàn)略號召，積極深化教育體制改革，大力推行學生素質教育。在當前教育環(huán)境下，教師的職能也在逐漸發(fā)生轉變，不僅要對學生進行知識傳授，更要加強對學生綜合素質以及思維能力的培養(yǎng)。對于政治教學來說，是學生從小到大都要進行的一門課程，如果實行小組合作教學模式，不僅能夠加強學生的知識溝通，提升課堂效率，也有效地促進了學生思維活躍，養(yǎng)成團隊協(xié)作能力。

二、 目前我國政治教學中核心素養(yǎng)的基本內容

（一） 核心素養(yǎng)之一：政治認同

思想政治教育的根本目的是不斷地提升學生的各項能力以及綜合品格，這就要求思想政治教育不能單單的只注重對學生的政治理論的建設。并且還要不斷地滲透給學生我國政治上的共同理想，進而在最大程度上提升高中生的政治認同度。并且?guī)椭鷮W生樹立正確的價值觀，堅持對社會主義核心價值觀的理解和建設，不斷地提升基本價值標準。

（二） 核心素養(yǎng)之二：理性精神

理性精神是高中政治思想的重要基礎，不斷的加強對理性精神的培養(yǎng)，加強學生的理性判斷和選擇，要時刻的以馬克思主義辯證觀為基礎，堅持解放思想，堅持實事求是的認知態(tài)度，堅持敢于質疑，勇于思索。通過對這些方面的培養(yǎng)可以全面的提升學生的理性精神，進而實現學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三） 核心素養(yǎng)之三：法制意識

政治核心素養(yǎng)的另一個主要方面是強化法制意識，首先就要對我國社會主義法制建設的基本意義進行全面的理解，進而不斷地提升學生的自身意識，要不斷地認識到以法制建設為依托的國家建設是我黨的主要的戰(zhàn)略目標。要不斷地強化自身的綜合素質，要從自身做起，堅持遵守和維護法治。

（四） 核心素養(yǎng)之四：公共參與

對于我國的學生來說，要不斷地強化其自身的公共責任意識，要具有崇高的使命感與社會責任感，目前我國的學生在這些方面的認識不足，其主要原因就是在思想政治教育中，關于公共參與的教育力度不夠，因此加強對學生的公共意識的培養(yǎng)是目前的思想政治教育工作的主要核心內容之一。

二、 現階段小組合作學習模式存在的不足

（一） 分組缺乏科學性

充分發(fā)揮小組合作學習模式積極作用的前提是對學生進行科學的分組，缺乏科學性的分組方法難以實現學生的協(xié)同合作，降低教學效率。根據相關教學調研發(fā)現，教師在采用小組合作學習模式時多是以教師隨機分組和學生自由選擇兩種分組形勢，教師隨機分組的方法缺乏對學生的興趣愛好、學習能力等因素的分析，導致分組方法缺乏一定的科學性；學生自由選擇方法開展時，學生會選擇平時相處較好的同學，容易出現學習成績較好的學生成為一組，學習成績較差的學生成為一組，難以發(fā)揮取長補短的作用。

（二） 學習紀律缺乏約束

如果教學中太過與學生隨意，這就會在一定的程度上使學生在討論的過程中逐漸的偏離學習的目標，如果不加以引導和約束，容易發(fā)生學生嬉戲打鬧的情況，嚴重影響教學秩序，難以發(fā)揮小組合作教學的積極作用。

三、 基于核心素養(yǎng)提升高中政治課堂小組合作學習效果

（一） 建立良好的政治情境，實現政治認同

政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從兩個方面進行，要以理論和實踐為雙標準，在教學的過程中不斷的建設相應的政治情境，從而實現學生政治認同度的提升。在我多年的教學經驗中，我總結出一套比較可行的快速提高學生的政治認同度的教學方法，現在介紹給大家。

在我單位實際教學中，我每天都會要求學生回家看一段5分鐘的政治新聞，然后結合政治新聞中出現的內容寫下自己的感悟，作為第二天演講的主要內容。為了豐富學生的課堂活動，也為了提高課堂氣氛，我也會采用不同的形式來使學生進行新聞的說明與簡述。例如我會讓學生分角色扮演新聞主播，然后我坐在下面當觀眾，然后會像在家里看電視一樣與其余的同學談論播報的內容，這樣的方式不僅有趣，可以提升學生的興趣以及關注度，同時也能夠通過小組合作的方式幫助學生增加彼此間的互動，并且也能夠在很大程度上提高學生的個人能力的展現，并且不斷地提升他們對政治的感知度，從而起到提高政治認同度的目的。

（二） 通過小組合作模式增加課堂辯論小環(huán)節(jié)，來不斷地提升學生的理性精神和法制意識

在平時的課堂中，教師可以通過一些比較有效可行的手段來不斷地強化學生的法制意識。例如在我的平時的教學中，我通過增加一些小游戲的形式來進行，例如在增加學生的理性思維和精神方面，我就會建立相關的課題然后讓學生在課堂上利用有限的時間進行資料的準備，一般這個時間我控制在15～20min，然后剩余的時間就交給學生，讓學生進行自行發(fā)揮，通過這種現實的及時辯論，可以有效地提升學生的思維能力，進而不斷地提升其的理性精神。

同時我還會讓學生以相關的課題來進行與法治有關的小品或者相聲的文藝活動，進而不斷地增加法治學習，并且通過相關法制知識的積累來不斷地提升法治工作的開展。既鍛煉了學生的思維能力，又加強了學生之間的合作和交流能力。 在探究合作過程中強調培養(yǎng)學生的法治意識，讓他們能夠自覺做一名遵紀守法的良好公民。

（三） 增加團體活動、不斷的提升學生的社會責任與公共參與

在實際的教學之中，我會帶領學生進行一些課外活動，通過做一些有意義的事情來不斷地提升學生的社會責任心，進而不斷地增強學生的公共參與度。例如我會帶領他們去一些希望小學，來通過對那里的孩子的不斷了解和幫助來提升其自身的社會責任意識。

四、 結束語

對政治一線教師而言，應當充分認識到在新課程改革背景下培養(yǎng)和提升學生政治核心素養(yǎng)的重要意義，讓學生能夠具備正確的價值觀念，形成良好的道德品質。與此同時，在教學方法上也應該以學生為主體，通過小組合作的形式以科學的理論，正確的意識形態(tài)不斷地引導學生，促進教師與學生在教學過程中共同進步，不斷地提升自身教學的專業(yè)水平的提高。

參考文獻：

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[2]王艷新.基于發(fā)展核心素養(yǎng)的合作學習在語言運用教學中的實踐探究[J].中華少年，2016（34）.

作者簡介：王益敏，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)湟里高級中學。