學(xué)習(xí)十九大精神，全面落實(shí)傳統(tǒng)文化進(jìn)語文課堂

朱民

摘 要 十九大精神中指出，在中職教育中不僅注重學(xué)生的語文知識(shí)的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中華文化有著千年的歷史，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在中職語文教學(xué)中，將中國傳統(tǒng)文化引入中職語文教學(xué)課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，了解祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。因此本文通過學(xué)習(xí)十九大精神，全面落實(shí)傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

關(guān)鍵詞 十九大 傳統(tǒng)文化 語文課堂

中圖分類號(hào)：D63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國傳統(tǒng)文化博大精深，一直以為是中華民族的象征。教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)十九大精神，全面落實(shí)傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂，將其蘊(yùn)含的深厚的民族文化與民族精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在心底深深的植入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承與發(fā)揚(yáng)中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重大的作用。作為中職語文教師，在教學(xué)中全面落實(shí)傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂，是語文教師義不容辭的責(zé)任。全面貫徹落實(shí)十九大精神，落實(shí)立德樹人的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)全面發(fā)展社會(huì)主義接班人。

1學(xué)習(xí)十九大精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)十九大精神，進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在中職生心中生根發(fā)芽。中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)一代又一代的中華兒女。中職語文教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化密不可分，因此在中職語文教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)十九大精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓蘊(yùn)含的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化扎根在中職學(xué)生心中，因此促進(jìn)學(xué)生的精神家園的構(gòu)建，繼承與發(fā)揚(yáng)中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。學(xué)習(xí)十九精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，主要體現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，貫穿傳統(tǒng)文化的因素，讓學(xué)生充分的了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在一定程度上還能有效的促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，再加上傳統(tǒng)文化本身對中職學(xué)生來說存在一定的障礙，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)沒有興趣，因此需要中職教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在促進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中講究一定的方法與藝術(shù)。

2落實(shí)傳統(tǒng)文化進(jìn)語文課堂的策略

2.1運(yùn)用經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容是同步存在的，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在語文教學(xué)過程中，主要是通過課前三分鐘誦讀，課堂教學(xué)的適當(dāng)?shù)倪B接，課外閱讀的有效擴(kuò)展，為中職學(xué)生營造一種與經(jīng)典對話的學(xué)習(xí)氛圍，將經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而有效繼承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

例如，在語文教學(xué)過程中，堅(jiān)持利用早讀時(shí)間，精選部分國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，如《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，讓學(xué)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，并隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的增加，進(jìn)而有效的加強(qiáng)對國學(xué)經(jīng)典的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.2利用風(fēng)趣小故事，深度發(fā)揚(yáng)儒家文化

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將儒家文化發(fā)揚(yáng)光大，如果直接向?qū)W生講解儒家的之乎者也的故事，有可能會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，不能有效的提升語文課堂教學(xué)目標(biāo)。因此教師可以利用風(fēng)趣的小故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事中接受儒家思想，為學(xué)生深度發(fā)揚(yáng)儒家文化奠定基礎(chǔ)。在語文課堂中，對學(xué)生進(jìn)行儒家文化的教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，有利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如在語文教學(xué)過程中，教師可以通過孔子的故事向?qū)W生傳播儒家思想，教師向?qū)W生講解小面的一個(gè)故事：一次孔子到了鄭國與弟子走散，孔子呆在城墻東門旁發(fā)呆，鄭國有人對子貢說：“東門邊有個(gè)人，他的前額像堯，他的脖子像皋陶，他的肩部像子產(chǎn)，不過自腰部以下和大禹差三寸?？此麆诶鄣臉幼泳拖褚粭l“喪家之狗”。子貢把這段話一五一十地告訴了孔子。孔子很坦然地笑著說：“把我的外表說成這樣，實(shí)在是夸過頭了。不過說我像條無家可歸的狗，確實(shí)是這樣！確實(shí)是這樣??！”通過上面的故事，告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)的“喪家之犬”并不是孔子無家可歸的意思，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)對孔子的政治理想沒有得到實(shí)現(xiàn)而感到惋惜，孔子很謙虛，不敢擔(dān)當(dāng)人們對他“喪家之犬”的稱謂。向?qū)W生傳播儒家文化，真正的理解儒家文化的內(nèi)涵，深度發(fā)揚(yáng)儒家文化。

2.3依托唐詩宋詞明清小說，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

中職教師可以依托唐詩宋詞明清小說，引導(dǎo)學(xué)生積極的汲取民族只會(huì)，吸收中華傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的文化品位，能讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并賦予新的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教師可以與學(xué)生進(jìn)行閑聊，讓學(xué)生更加的親近唐詩宋詞，了解明清小說，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹立傳統(tǒng)文化情懷，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

例如教師可以通過“聽錄音”，利用課間時(shí)間，播放唐詩宋詞，讓學(xué)生聽。還可以在教室里掛一些古詩圖畫，讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀明清小說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生對喜歡的唐詩宋詞進(jìn)行背誦，讓學(xué)生講解大意，以及對唐詩宋詞的理解。教師還可以利用有限的時(shí)間與空間為學(xué)生舉辦詩詞大賽，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)作者，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教師積極的開展唐詩宋詞明清小說展示會(huì)，主要是增加學(xué)生對經(jīng)典文化的積累與精神的積淀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，克服當(dāng)前學(xué)生盲目崇拜西方文化的心理，通過唐詩宋詞明清小說的熏陶，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，讓學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中能夠“勤于思考、志于成人”。

2.4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，高度凝練傳統(tǒng)文化

中職語文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)有了很大的變化，充分的利用信息技術(shù)，高度凝練傳統(tǒng)文化，將比較抽象的傳統(tǒng)文化，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的語文知識(shí)，有助于加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，更好的在語文教學(xué)中促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為音頻、視頻，高度凝練傳統(tǒng)文化，豐富語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化。高度凝練傳統(tǒng)文化需要教師對傳統(tǒng)文化的理解，并熟練的掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)而有效的促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提升。如今學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得其他的信息，不能有效的辨別信息，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)的過程中迷失了自我，作為新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，向?qū)W生灌輸積極向上的價(jià)值觀，高度凝練傳統(tǒng)文化有效的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高我國文化軟實(shí)力。

例如在教學(xué)《將進(jìn)酒》一課的過程中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解詩人奔放的情感，以及磅礴的氣勢，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助光盤已有的資源，對詩人進(jìn)行簡單的介紹，對詩歌的意境進(jìn)行詳細(xì)的說明，并且可以多媒體課件進(jìn)行展示，對通過信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主觀生動(dòng)的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中引發(fā)情感的共鳴，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而有效的提升中職語文課堂教學(xué)效率。

3結(jié)語

學(xué)習(xí)十九大精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，是中職語文教學(xué)重要耳朵教學(xué)目標(biāo)。作為一名中職語文教師，應(yīng)當(dāng)注重將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，進(jìn)而有效的增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感。只有注重學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的外在的行動(dòng)，最終有效的促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，提升中職語文課堂教學(xué)效果。只有將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，才能在職業(yè)教育中散發(fā)出旺盛的生命力，進(jìn)而培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

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