關(guān)于新課程下高中地理小組合作學(xué)習(xí)策略探討

摘要：新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，加強(qiáng)高中地理教學(xué)的改革創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式，就成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。高中地理教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是重要的教學(xué)方式，本文主要就小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用詳細(xì)探究，希冀能通過此次理論研究，能為解決實(shí)際地理教學(xué)問題起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；小組合作學(xué)習(xí)；策略

一、 引言

高中地理小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，和當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求是相符合的，這也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)能力提高的重要教學(xué)方法。通過從理論層面深化小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究，就能為具體教學(xué)應(yīng)用提供相應(yīng)參考依據(jù)。

二、 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用重要性

（一） 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

高中地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，在教學(xué)中還存在著各方面的教學(xué)問題，主要體現(xiàn)在地理教學(xué)的實(shí)踐性比較少。高中階段的學(xué)生在心智上發(fā)展相對(duì)比較成熟，對(duì)事物及自己也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解，教學(xué)當(dāng)中就要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，地理課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比較缺乏，只注重學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行做習(xí)題，這就不利于學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。再有就是地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)積極性沒有得到有效提高，學(xué)習(xí)興趣還有待激發(fā)。

另外，高中地理教學(xué)中沒有將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，沒有將地理知識(shí)生活化地呈現(xiàn)出來，這對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮就有著很大阻礙。教學(xué)過程中方法的應(yīng)用比較單一化，沒有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，這對(duì)地理教學(xué)的整體質(zhì)量就有著很大影響。

（二） 高中地理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用重要性

高中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重和實(shí)際的教學(xué)需求相結(jié)合，通過小組合作學(xué)習(xí)法的科學(xué)應(yīng)用就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性充分的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。課堂學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是以小組的學(xué)習(xí)方式，能方便學(xué)生的自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的思維能力的提高比較有利。地理課程教學(xué)中小組合作方式對(duì)解決實(shí)際地理問題也能大大提高效率，這樣能將地理知識(shí)學(xué)習(xí)的整體水平得以提高。在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用里，能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合起來，從而展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特色，對(duì)小組成員的優(yōu)勢互補(bǔ)的作用發(fā)揮比較有利，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及解決地理知識(shí)問題就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用。

三、 高中地理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用策略

高中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，注重小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的適當(dāng)性，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能保障小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效率水平提高。小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用策略可從以下幾個(gè)點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，合作小組的科學(xué)建立。高中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，這是促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的重要方法模式，在具體的應(yīng)用中建立小組環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的。小組的組建要注重精心安排，將小組成員的作用均能夠得以充分發(fā)揮，小組分配的數(shù)量保持在四人到六人比較合適，小組間的距離要能保證清楚的討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)組長來組織其他的成員，教師將任務(wù)分配好后方便成員的操作。通過小組的組長向教師進(jìn)行提問題和組織自由討論，并能進(jìn)行推薦學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，保障討論結(jié)果的有效性。

第二，合作小組的組建避免形式化。地理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是比較重要的，避免小組的形式化問題出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)存在異議的時(shí)候，就可通過小組合作的方式應(yīng)用，將教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行討論。學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可通過小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，通過針對(duì)性的解決實(shí)際地理問題，將小組組建的作用充分發(fā)揮，才能真正有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

第三，注重教師指導(dǎo)作用充分發(fā)揮。地理教學(xué)過程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，能夠調(diào)整好角色，將學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主體性作用充分展現(xiàn)。學(xué)生在課堂中是主體，所以小組合作方法的應(yīng)用也要能圍繞著學(xué)生進(jìn)行展開，教師在這一過程中扮演著指導(dǎo)以及調(diào)控和組織的角色，所以要注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用作用的發(fā)揮。能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，方便學(xué)生在小組合作模式應(yīng)用下作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能為學(xué)生進(jìn)行制定科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究，在存在學(xué)習(xí)問題的時(shí)候教師就要及時(shí)性地進(jìn)行指導(dǎo)解決。

第四，合作學(xué)習(xí)的問題明確化。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中，在對(duì)合作學(xué)習(xí)的問題要能夠明確化，合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生間的互相討論以及發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個(gè)小組成員在解決地理問題的時(shí)候都能發(fā)揮作用。所以在提出問題的時(shí)候就要明確目標(biāo)，將組內(nèi)分工明確化，這樣才能提高小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的質(zhì)量。

四、 結(jié)語

總而言之，高中地理教學(xué)當(dāng)中采取小組合作方法的應(yīng)用，就要從多方面注重合作方法應(yīng)用的要點(diǎn)，這樣才能最大化的提高小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的作用效果。通過從理論層面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用研究，希望能為具體的高中地理教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

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作者簡介：陳廣華，廣東省茂名市，茂名市電白區(qū)第一中學(xué)。