沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)

摘要：本文通過文獻資料和邏輯分析的研究方法對沿海學(xué)校海洋體育校本課程開發(fā)進行了研究，結(jié)果：沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)是豐富體育課程推進教學(xué)改革和素質(zhì)教育的重要途徑，依托有利資源合理開發(fā)，建設(shè)具有特色的海洋體育校本課程對于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)科的建設(shè)有重要的作用。提出按照國家規(guī)定，合理開發(fā)；依托學(xué)?，F(xiàn)有資源開發(fā)；根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)特點開發(fā)；依據(jù)本地特色海洋體育運動進行開發(fā)；圍繞海洋體育理論知識開發(fā)；圍繞健全海洋體育課程的軟硬件基礎(chǔ)開發(fā)，六種開發(fā)方式，旨在為沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：沿海學(xué)校；海洋體育；校本課程

一、 引言

校本課程開發(fā)這一思想來源于西方，于20世紀(jì)60-70年代提出。校本課程的開發(fā)的思想一經(jīng)提出便受到各國的廣泛關(guān)注。我國于1999年頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和2001年頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等等文件都在一定程度上強調(diào)了校本課程開發(fā)的作用和意義，校本課程的開發(fā)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生體質(zhì)的提升，同時可以豐富地方學(xué)校的體育素材和具有地域特征的體育課程資源。隨著我國進入現(xiàn)代海洋教育的新時代，沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)成為校本課程開發(fā)中的一個新的方向。海洋體育近年來吸引著大量的游客和體育愛好者；海洋體育課程的開發(fā)有助于學(xué)生體驗海洋，促進學(xué)生運動興趣的形成，促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，同時海洋體育課程的開發(fā)有助于豐富地方學(xué)校的課程，形成特征鮮明的校本課程，并促進海洋體育課程體系的構(gòu)建。沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)有助于我國教育改革的發(fā)展，并對我國的海洋戰(zhàn)略有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、 海洋體育校本課程的開發(fā)方式

（一） 按照國家規(guī)定，合理開發(fā)

海洋體育校本課程的開發(fā)要遵從國家有關(guān)文件的要求，如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件，依照要求合理開發(fā)；開發(fā)過程中要根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生的實際狀況進行充分的調(diào)查研究，做到以人為本，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理地處理好課程開發(fā)中所遇到的問題。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生之間的個體差異與不同需求，確保每一個同學(xué)都可以適應(yīng)海洋體育校本課程，促進學(xué)生的健康成長。

（二） 依托學(xué)?，F(xiàn)有資源開發(fā)

體育校本課程的開發(fā)依托各種資源，主要分為：人力資源、物力資源、內(nèi)容資源、環(huán)境資源等。在學(xué)校開發(fā)校本課程時可以依據(jù)現(xiàn)有資源進行轉(zhuǎn)化和開發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的價值。如果課程內(nèi)容對資源要求較高，也可以通過簡化，整合等一系列手段，降低對資源的要求，使現(xiàn)有資源與課程匹配，促進課程的發(fā)掘和開展。并且，學(xué)校可以與部分企業(yè)或社會團體聯(lián)合開發(fā)海洋體育校本課程，借助豐富的社會資源，使課堂走出校園，使學(xué)生享受更加優(yōu)質(zhì)的運動資源。

（三） 根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)特點開發(fā)

海洋體育校本課程的開發(fā)要以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，和每個學(xué)生之間的差異性，滿足學(xué)校的培養(yǎng)需要和學(xué)生的發(fā)展需要。校本課程的開發(fā)是為了填補國家體育課程的缺陷，傳統(tǒng)的國家體育課程內(nèi)容統(tǒng)一性較強，課程內(nèi)容缺乏新意，對學(xué)生運動興趣的影響很大，另外，近年來我國學(xué)生體質(zhì)不斷下降，也成了開發(fā)體育校本課程的客觀要求。學(xué)校體育課程的開展必然圍繞學(xué)生，開展新鮮的海洋體育課程可以促進學(xué)生對于運動的喜愛，同時針對學(xué)生的體質(zhì)問題也可以采用相關(guān)的海洋體育運動進行解決。部分涉海高校也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展相應(yīng)的海洋體育課程，如航海專業(yè)學(xué)習(xí)海上救生，潛水等課程使學(xué)生在未來可以更好地適應(yīng)工作。

（四） 依據(jù)本地特色海洋體育運動進行開發(fā)

我國有漫長的海岸線，并且處于不同的溫度帶，氣候類型多樣，民族多樣，從事海洋活動的方式也不同，這孕育了獨具地方特色的海洋體育活動，如海南黎族先民使用的獨木舟和竹筏，廣西京族捕魚用的高蹺等。同時隨著海洋體育和體育旅游的發(fā)展，沿海城市建立起很多的海洋體育設(shè)施，如帆船帆板的訓(xùn)練基地、潛水旅游區(qū)，這些資源都可以為海洋體育校本課程所利用，依據(jù)本地特色的海洋體育運動進行開發(fā)可以更好地對接本地的資源，同時建設(shè)具有本地特色的海洋體育校本課程。

（五） 圍繞海洋體育理論知識開發(fā)

除體育技能學(xué)習(xí)之外，配套的體育理論學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要，海洋體育運動伴隨著一定的危險性，通過海洋體育理論知識的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解未知的風(fēng)險和參與海洋體育運動相關(guān)的防護知識，現(xiàn)在主流的海洋體育理論知識包括：海上救生、海上求生、運動損傷、心肺復(fù)蘇、體育心理學(xué)等知識。依據(jù)不同的海洋體育運動開發(fā)并開展相關(guān)的理論教學(xué)可以在很大程度上豐富學(xué)生對于海洋體育運動的認知。對于海洋體育運動校本課程體系的開發(fā)和構(gòu)建起到至關(guān)重要的作用。

（六） 建全海洋體育課程的軟硬件基礎(chǔ)

沿海地區(qū)有著很好的海洋體育活動的資源基礎(chǔ)，對于學(xué)校來說在進行海洋體育運動校本課程開發(fā)的同時也應(yīng)加強對本校海洋體育課程硬件及軟件資源的建設(shè)。教育教學(xué)“人”是根本，加強對教師的培養(yǎng)，使教師掌握更多關(guān)于海洋體育運動的理論知識和技能，促進教師對海洋體育校本課程的研究和開發(fā)至關(guān)重要。同時學(xué)校應(yīng)豐富和改進開展海洋體育運動課程的硬件設(shè)施，加大資金投入，添置硬件資源。同時加強和社會資源的合作，建設(shè)自己的海洋體育課程教學(xué)基地，從而豐富和改進教學(xué)的設(shè)施。

三、 總結(jié)

沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)是豐富體育課程推進教學(xué)改革和素質(zhì)教育的重要途徑，得天獨厚的資源優(yōu)勢對于各個沿海學(xué)校海洋體育校本課程的開發(fā)起到了重要的推動作用，優(yōu)質(zhì)的海洋體育課程對于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)科的建設(shè)都起到了十分重要的推動作用，建立健全海洋體育課程對我國的教育事業(yè)有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]張同寬.涉海高校海洋體育課程體系構(gòu)建研究[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報（人文科學(xué)版），2016，33（5）：67-71.

[2]肖慶順.校本課程開發(fā)的知識選擇研究[D].西南大學(xué)，2015.

作者簡介：李豪，海南省?？谑校Ｄ蠋煼洞髮W(xué)。