初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革措施探究

摘要：英語(yǔ)是初中教學(xué)中比較重要的一門(mén)學(xué)科。作為一名教學(xué)研究人員，應(yīng)該著重從英語(yǔ)教學(xué)模式改革層面出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)。從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)生并不能與教師之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去了意義和價(jià)值。加之教師教學(xué)手段比較單一，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此情況下，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程中，應(yīng)該從教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。相信在我們的努力下，初中英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)模式；問(wèn)題；改革措施

初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革中明確指出，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注實(shí)際教學(xué)模式，保證教學(xué)模式與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合。但是，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中往往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了抑制，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此情況下，教師便要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)定的提升。

一、 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

（一） 教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，很多教師運(yùn)用的教學(xué)模式均比較落后，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通常情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中往往以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，這樣的教學(xué)模式并不適用于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師在課堂上是主導(dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。在此情況下，并不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。即使學(xué)生能夠扎實(shí)地記住英語(yǔ)知識(shí)，但是這與新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)要求也是相背離的，并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二） 教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少

通常情況下，不管進(jìn)行哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)。教師均應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。只有在交流和互動(dòng)中，教師才能夠明確學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。但是，結(jié)合當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生往往不能與教師進(jìn)行密切的交流和溝通。在這樣的情況下，學(xué)生自身就算存在問(wèn)題，教師也不能對(duì)其進(jìn)行有效的解決。最終學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升便會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在當(dāng)前學(xué)生和教師之間的溝通比較少也是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。其應(yīng)該引起教師的關(guān)注。

（三）分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)往往會(huì)把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在這樣的情況下，就會(huì)嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。教師想要更好地完善課堂教學(xué)模式，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)理念。從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建和完善課堂教學(xué)氛圍。通常情況下，作為一名教學(xué)研究人員，我們應(yīng)該積極關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，從教師的教學(xué)能力和手段出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到初中英語(yǔ)知識(shí)的魅力和價(jià)值。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革的具體措施

（一） 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式

作為教學(xué)研究人員，在實(shí)際進(jìn)行研究的過(guò)程中，應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效運(yùn)行。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該為學(xué)生提供互動(dòng)教學(xué)模式，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在良好的課堂教學(xué)氛圍下，才會(huì)提升自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最終才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)能夠使課堂的氛圍更加濃厚。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。另外，教師還應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。最后，在課堂內(nèi)部還應(yīng)該創(chuàng)建有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的肯定，保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的積極性。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵和重要。教師想要提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。在此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，就可以運(yùn)用故事、電影和動(dòng)畫(huà)等層面出發(fā)，為吸引學(xué)生的注意力提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備和前提。在此情況下，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求才會(huì)得到一定的吻合。另外，教師還應(yīng)該運(yùn)用不同的途徑引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠擁有更多展示自己的機(jī)會(huì)。教師還要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，以此適應(yīng)不同類(lèi)型的學(xué)生。在運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言下，讓學(xué)生能夠更加輕易地接受初中英語(yǔ)知識(shí)，保證學(xué)生的思想和情感得到有效的交流。在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的情況下，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

豐富的教學(xué)手段是保證學(xué)生擁有極高學(xué)習(xí)熱情的重要因素。教師便應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。比如，教師可以結(jié)合當(dāng)前新穎的教學(xué)手段多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以更好地把初中英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠結(jié)合教師的講課內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并積極發(fā)表見(jiàn)解。這樣，不僅提高了初中英語(yǔ)的教學(xué)效率，還在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革。從初中英語(yǔ)課堂的實(shí)際運(yùn)行狀況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。通常情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提升初中英語(yǔ)課堂的效率。另外，教師還應(yīng)該不斷豐富教學(xué)手段，保證學(xué)生擁有很高的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂英.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提高初中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（17）：14.

作者簡(jiǎn)介：楊芳，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)教育局。