淺析游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

常虹

摘 要 舞蹈教學(xué)與游戲相結(jié)合，有助于表現(xiàn)舞蹈自身的美感，提升對音樂內(nèi)涵的理解，準(zhǔn)確感知舞蹈的節(jié)奏，以音樂旋律為基礎(chǔ)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的轉(zhuǎn)化，保證對音樂反映的準(zhǔn)確性與及時(shí)性。本文結(jié)合中職學(xué)前教育舞蹈課程，深入探討游戲在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課 堂教學(xué)的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞 游戲 中職學(xué)前教育 舞蹈教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職舞蹈課堂教學(xué)，有很多行之有效的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲法開展舞蹈教學(xué)，極具趣味性、創(chuàng)造性與表演性。中職學(xué)校傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，以模仿練習(xí)為主，依照嚴(yán)格的規(guī)范進(jìn)行動(dòng)作的訓(xùn)練，表演形式化嚴(yán)重。學(xué)生雖然能夠有效提升形體與氣質(zhì)，但是，很難凸顯意識(shí)的獨(dú)立性與自主性。為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，在提升身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)想象力的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)作表現(xiàn)能力。

1游戲在中職學(xué)前舞蹈基本功教學(xué)中的應(yīng)用

舞蹈基本功是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要因素，也是成為一個(gè)好的舞者的重要條件，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的形體美，同時(shí)也是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。但是基本功訓(xùn)練和成品的舞蹈節(jié)目相比，會(huì)顯得枯燥許多，單一的動(dòng)作每天重復(fù)練習(xí)，舞蹈專業(yè)的孩子們會(huì)形成職業(yè)的習(xí)慣自覺的堅(jiān)持練習(xí)，但對于零舞蹈基礎(chǔ)的的中職生，在基本功訓(xùn)練中穿插些趣味性或競賽性質(zhì)的游戲，會(huì)使枯燥的課堂變的生動(dòng)有趣，例如：在訓(xùn)練壓跟腱、壓腿等柔韌性動(dòng)作時(shí)，可以采取兩人一組，腳后跟相對手拉扯的方式，誰的力氣大，另一方就會(huì)被拉的更疼，被拉的一方也會(huì)出力拉扯，效果會(huì)比全部人擺住，老師一個(gè)個(gè)去壓好百倍。在訓(xùn)練把桿動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生分成兩組，用“照鏡子”的方式練習(xí)動(dòng)作，這樣一來把桿上的正反面動(dòng)作可以使學(xué)生很快熟練，并且“照鏡子”能幫助相對的兩人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或者不到位的動(dòng)作，及時(shí)改正。舞蹈能力素質(zhì)訓(xùn)練我們就可以通過騎馬、支撐、推小車等游戲來練習(xí)手臂的力量，通過跳蛤蟆來壓垮等，這些訓(xùn)練強(qiáng)度都很大，雖累但學(xué)生往往會(huì)“玩”得很開心，通過趣味基本功訓(xùn)練，使學(xué)生們在游戲中鍛煉了身體，修飾了形體，提高了能力，非常適合中職學(xué)前教育的學(xué)生。

2游戲在中職學(xué)前民族舞教學(xué)中的應(yīng)用

首先借助游戲模式，能夠更好地引出課題教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，在舞蹈教學(xué)中多用情景式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)強(qiáng)化協(xié)調(diào)能力。再次，結(jié)合舞蹈課實(shí)際和差異化的音樂進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，以達(dá)到培養(yǎng)想象力與表演力的目的。例如在教學(xué)維族舞蹈時(shí)，根據(jù)舞蹈熱情、灑脫的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇節(jié)奏鮮明、輕快的音樂若干，讓同學(xué)們猜猜哪個(gè)音樂是屬于新疆維吾爾族的，學(xué)生的討論過程中，其實(shí)已經(jīng)引起了她們學(xué)習(xí)維族舞蹈的興趣，加深對維族舞蹈音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生圍圈坐好，隨著音樂輪流模仿出維族舞蹈的動(dòng)作，老師此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作做出正確的示范講解，加深了動(dòng)作在學(xué)生心中的印象。

在教學(xué)組合動(dòng)作中，多用情境教學(xué)法。舞蹈的動(dòng)作大部分都源自于生活，維族舞蹈里常用的生活類動(dòng)作有“摘葡萄”“聞花香”等，可以把這些小情節(jié)貫穿在組合教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生演繹出來的舞蹈組合更加生動(dòng)，更有情趣。完成每個(gè)組合教學(xué)，可以適當(dāng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行二次創(chuàng)作，例如“摘葡萄”，可以讓學(xué)生演繹出品嘗葡萄后各有酸甜滋味不同的情緒和動(dòng)作。然后把這些情緒和動(dòng)作，融入到剛剛學(xué)到的維族舞蹈的元素動(dòng)作中，做出不一樣的動(dòng)作。如：動(dòng)脖子、夏克轉(zhuǎn)可表現(xiàn)嘗到甜葡萄時(shí)的一種情緒動(dòng)作；遮羞式和貓洗臉就可以表現(xiàn)嘗到酸葡萄時(shí)的一種情緒動(dòng)作等等，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造。學(xué)生在小組合作，邊“玩”邊創(chuàng)作的過程中既感受到學(xué)習(xí)的愉快，成功的喜悅，也激發(fā)了創(chuàng)作與想象能力。

3游戲在中職幼兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

情景游戲在幼兒舞蹈教學(xué)中比較常見，主要借助傳統(tǒng)與簡單的童話故事開展教學(xué)。在這種類型的游戲中，通過豐富的想象力與音樂進(jìn)行對接，形成趣味性較強(qiáng)的游戲。在模擬童話故事游戲訓(xùn)練中，主要進(jìn)行爬行、柔臂、小碎步以及身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)。例如，名字為“好餓的毛毛蟲”，在游戲操作過程中，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，先通過閱讀繪本了解到毛毛蟲的形態(tài)和習(xí)性以及變成蝴蝶的過程，在理解故事內(nèi)容后發(fā)揮自己的想象力用身體來模仿毛毛蟲變成蝴蝶的過程，整個(gè)訓(xùn)練可以結(jié)合故事分為毛毛蟲爬、毛毛蟲吃東西、貪吃的毛毛蟲、蝴蝶飛飛幾個(gè)訓(xùn)練板塊。多種爬行形態(tài)融入游戲，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和想象力得以增強(qiáng)，此外還有助于學(xué)習(xí)者對故事的了解與欣賞。通過這些單一的練習(xí)和即興模仿后，學(xué)生對故事的內(nèi)容和形象認(rèn)知有了深刻的認(rèn)識(shí)，接下來便可以根據(jù)有趣的音樂完成整個(gè)舞蹈組合。

4游戲在中職學(xué)前舞蹈教學(xué)中應(yīng)用要注意的問題

將游戲融入中職學(xué)前舞蹈教學(xué)，要對規(guī)則與自由的限度進(jìn)行區(qū)分，明確教育與娛樂之間的關(guān)聯(lián)，游戲融入舞蹈教學(xué)的目的是要突破舞蹈教學(xué)單純言傳身教的限制，借助游戲優(yōu)化知識(shí)的傳授。在舞蹈教學(xué)融入游戲之所以能夠得到有效推進(jìn)，與規(guī)則具有不可分割的關(guān)系，在舞蹈游戲中，指導(dǎo)作用不可或缺，學(xué)的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性創(chuàng)造，在教師的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行自我探索，獲取學(xué)習(xí)的自信。

5結(jié)束語

綜上，在中職學(xué)前舞蹈課教學(xué)中，將游戲思想滲透在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，強(qiáng)化游戲在教學(xué)中的合理融入。在達(dá)到教學(xué)目的同時(shí)，有效處理教與學(xué)的關(guān)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。

參考文獻(xiàn)

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