小學體育教學中學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

王峰芳

摘 要：在小學體育教學中，體育課對提升學生身體素質、增進心理健康、培育良好品格等具有重要的作用。小學生體育素養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育教學的重要內容。文章積極從體育學科素養(yǎng)的視角，分析了學科素養(yǎng)視角下的小學體育教學目標以及體育課堂教學的現(xiàn)狀、優(yōu)化培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)的重要意義，并結合具體體育教育教學實踐，來探索有利于培養(yǎng)體育素養(yǎng)的有效策略，促進小學生綜合素質全面發(fā)展。

關鍵詞：體育素養(yǎng)；小學體育教學；小學生；策略

一、學科素養(yǎng)下的小學體育教學目標

學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)主要強調學生的全面發(fā)展培養(yǎng)，既要進行學習能力、獨立思考能力、應用能力等方面的培養(yǎng)，同時也要進行學生人格、性格、情感、道德品質等方面的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，繼而促進學生身心健康全面發(fā)展。

優(yōu)化小學體育課程教學，提升學生體育素養(yǎng)，是當前小學教育改革的重點工作。在學科素養(yǎng)背景下，小學體育教學教學目標主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學生健康意識、提高體育專業(yè)技能、提高身體素質。健康意識的培養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學生參加體育課堂的興趣，利用適量的體育活動提高小學生的身體健康素質，指導小學生掌握體育知識等。提高學生體育專業(yè)技能是為了提高學生的體能素質，做到技能和體能的同時進行和相互促進。提高身體素質對學生身心的健康發(fā)展有著決定性作用。

二、小學體育課堂教學的現(xiàn)狀分析

小學體育教學是學生素養(yǎng)形成的基礎。體育教學通過對學生體育健康知識、運動興趣、體育技能、體育意識等潛移默化的影響，使學生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)良好的身心素質和適應社會的能力。但當前，在小學體育教學中，學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中存在著不少問題。

首先，現(xiàn)代小學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與傳統(tǒng)課堂教學模式不適應，教師需要合理安排小學生核心素養(yǎng)教學與小學生體能訓練的時間和內容等。學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師科學把握學生的體能訓練時間。其次，部分體育教師的教學思想跟不上教育改革制度的變化，在思想上對小學體育教學認識不足，體育課堂就會逐漸變成活動課，學生對體育專業(yè)知識掌握不足、課堂認識不足，嚴重影響學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，小學生本身比較活潑，當課堂教學設施不足時，就無法吸引學生的注意力，小學生的體育知識又掌握得比較少，很難用理論培養(yǎng)其專業(yè)技能。在體育教學中需要教師借助相關的器材對指導學生運動和專業(yè)技巧，促進學生體育知識培養(yǎng)。

三、優(yōu)育小學生體育素養(yǎng)的重要意義

首先，有助于提高小學生的身心素質。小學體育課程是科學指導小學生參與體育鍛煉，幫助小學生健康成長的教育措施，其最基本的作用就在于增強小學生體質和心理素質，促進小學生身心全面發(fā)展?？茖W的體育課程能夠指導小學生強化運動技能，促進小學生的心肺功能提升、骨骼發(fā)育以及肌肉組織成長等，大大增強小學生身體素質。同時，體育運動能夠教育小學生在抗壓能力、堅韌品質等方面獲得成長，其榮譽性、競技性、協(xié)作性的特點十分有利于小學生的心理成長，有助于小學生心理素質的提升。其次，有助于培養(yǎng)小學生的健康人格。小學體育課程能夠為小學生強化交際能力、團隊協(xié)作能力提供平臺，有助于培養(yǎng)提高小學生的社會能力。小學體育課程中有針對性的耐力、技能型練習對于小學生堅持不懈、不輕言放棄的優(yōu)秀品質的養(yǎng)成也有促進作用。最后，有助于擴大提升全民健身運動的影響力。在政府倡導全民健生的熱潮下，優(yōu)化小學體育課程，培養(yǎng)小學生的體育愛好和運動習慣，能夠利用小學生在社會定位中的特殊地位，能夠吸引帶動更多人群參與到體育運動中，提高全民健身運動的影響力。

四、優(yōu)育小學生體育素養(yǎng)的有效策略

（一）優(yōu)設教學目標，積累體育知識

在小學體育課堂教學中，教師將學生的教學目標分成不同的等級，根據(jù)學生的平均水平，對于基礎能力薄弱的學生可以將目標相對降低，對于基礎扎實的學生可以適當?shù)靥岣邩藴?。這樣制定不同教學目標有利于提高小學生體育技能訓練的積極性，加強小學生的體能鍛煉強度。

小學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以，教師應結合不同的教學目標，合理地安排課堂教學內容，促進學生有效積累體育知識。體育理論知識教學旨在提高學生的專業(yè)素質，培養(yǎng)學生的體育課堂學習興趣。例如，在學生首次學習排球的正面雙手墊球，就可以抓住這種機會對排球的發(fā)展進行講解，使學生在了解排球運動的基本知識外培養(yǎng)學生對排球運動的向往和興趣。排球的正面雙手墊球容易對學生的手指和手腕產(chǎn)生傷害，教師可以抓住這個機會向學生介紹手指手腕受傷的預防知識，讓學生了解產(chǎn)生這樣的傷害的因素。另一方面是學生健康知識的積累。當前，由于小學生年齡比較小，所以在實際的專業(yè)技能訓練中，有一部分技術小學生完成起來比較困難。因此，教師在小學生的技術訓練中主要以基礎訓練為主，并加入更多的理論知識進行教學，提高學生對體育知識的了解，培養(yǎng)學生理論與實際相結合的實踐能力，加強學生對體育的學習興趣，理論知識的培養(yǎng)有助于建立小學生體育品格的理論基礎

（二）善用激勵教學，提高體育興趣

小學生是敏感的學習群體，在小學生體育教學中，還要綜合小學生的心理特點和學習需要，注意保護小學生的敏感的心靈，積極采用激勵式的體育教學方法，樹立和鍛煉小學生的信心。這樣不僅能夠引導小學生達成體育教學目標，更能夠樹立小學生的驕傲感和榮譽感，極大地增強小學生的學習自信心，激發(fā)小學生積極參與體育教學的熱情，促進小學生體育教學的高效進行。

教師積極改變傳統(tǒng)的教學方式，由單一枯燥的練習模式向靈活激勵的教學方法、增強練習內容的趣味性的模式轉變。并且，教師結合學生差異性，根據(jù)不同小學生的餓年齡、體質、能力等方面的不同情況設計不同的教學內容，讓小學生能夠擁有更多的自由空間和平臺發(fā)揮自己的個性，充分激發(fā)小學生的積極性，挖掘小學生的體育潛能，有目的地培養(yǎng)小學生的體育特長，培養(yǎng)小學生的體育興趣。

（三）優(yōu)化評價教學，增強體育技能

體育技能是學生掌握各種體育活動的熟練程度及在日常生活中的運用。在小學體育課堂教學中，教師要針對學生的專業(yè)技能設置相關的評價體系，根據(jù)學生的專業(yè)技能掌握情況對學生的技能進行評價，使學生能夠正確地認識自己對體育技能的掌握情況，對于掌握不熟練的學生鼓勵其進行練習，掌握熟練的學生激勵其繼續(xù)努力，讓學生對體育課堂專業(yè)技能的學習充滿信心和興趣，從而培養(yǎng)學生做事的恒心和毅力。

例如，在學生練習跳雙飛的教學活動中，通過教師的講解示范進行練習，往往只會有一小部分學生能夠完成技術動作，絕大部分學生還是停留在跳單搖的節(jié)奏中，這時就需要體育教師根據(jù)學生的差異性進行評價式教學，通過改變學生甩繩的節(jié)奏讓學生先完成一個雙飛，使學生體驗到這項運動的樂趣，經(jīng)過練習再逐步增加難度，使完成好的學生可以作為小老師進行一對一練習和指導，成為小老師是他們完成目標的動力，這樣不但可以增強學生的練習熱情，還可以培養(yǎng)學生之間的交流與合作。體育教學的評價模式多種多樣，體育技能是固定的存在，采用合理的教學評價模式對學生體育技能的形成至關重要。

（四）加強鍛煉指導，培育體育意識

體育意識一經(jīng)形成，就會作用于人們的體育活動，并在體育活動中不斷增強。在小學體育課堂教學過程中，教師應強化小學生的體育意識。為了達到這一目的，小學體育教育可以舉辦榮譽性的體育活動，引導小學生認識到高超的身體素質的優(yōu)勢以及體育課程的重要性，以潛移默化的方式培養(yǎng)學生的體育品格。

比如，在小學生女生八百米、男生一千米的測試中，鼓勵學生堅持跑完全程，培養(yǎng)小學生堅持不懈、頑強拼搏的體育品格。又如，學校對學生的體育專業(yè)知識也應該進行相關的宣傳，可以以板報的形式宣傳體育知識。學校也可以用不同的形式對學生的體育意識進行培養(yǎng)。此外，還可以通過體育競賽以及榮譽獎勵等方式，可以在小學生范圍內引導形成崇尚體育的優(yōu)良風氣，科學采用競爭性的教學方法，更能夠在小學生之間營造相互激勵、相互進步的體育氛圍。所以，在體育教學活動中不僅要對學生體育技能的傳授，還要將學生習得的體育技能運用到日常生活中，這樣才能使學生有意識的參加體育活動。

五、結語

優(yōu)化小學體育教學，提升學生體育素養(yǎng)意義重大。小學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，增進學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師必須堅持結合小學生的個性特長等，有目的地指導小學生提高體育技能和身體素質。

參考文獻：

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