校園文化建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展

陳芳

[摘 要] 校園文化建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的影響作用。校園文化往往通過熏陶、啟發(fā)、引導(dǎo)、規(guī)范、管理等形式直接或間接地去影響學(xué)生，使學(xué)生在思想觀念、道德品質(zhì)、人格心理、行為習(xí)慣等諸多方面發(fā)生好的改變，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 校園文化；學(xué)生；全面發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 07-0031-03

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)理念、內(nèi)在精神和校風(fēng)的具體體現(xiàn)，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中所積淀的歷史傳統(tǒng)和校園文化氛圍等因素的總和，它往往展示出學(xué)校特有的內(nèi)在精神理念和人文價(jià)值取向。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)校園文化的概念雖有多種理解，但主要還是分為狹義的校園文化和廣義的校園文化兩種。所謂狹義的校園文化，主要是指以學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式等為核心，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式為基準(zhǔn)，由學(xué)生參與創(chuàng)辦的各種文化活動(dòng)和各類文化實(shí)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。而廣義的校園文化則是以師生價(jià)值觀為核心及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式、物質(zhì)形態(tài)和物質(zhì)情境，即物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的總和，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園物質(zhì)環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化生活與文化活動(dòng)、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)生組織、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣、學(xué)校制度規(guī)范、人財(cái)物管理等內(nèi)容。校園文化建設(shè)作為學(xué)校隱形課程的一部分，它不僅影響著學(xué)生心理品質(zhì)的形成，而且直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。

一 校園文化建設(shè)的意義與功能

學(xué)校教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。不管是百年老校，還是只有幾年歷史的新校，都有其校園文化。“自強(qiáng)不息，厚德載物”校訓(xùn)使清華百年不敗，“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)在北大生生不息。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向?？梢哉f，校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。更進(jìn)一步講，一個(gè)學(xué)生從進(jìn)校到離校，幾乎每天都生活在校園文化的氛圍之中，無論在課內(nèi)，還是在課外，無論是個(gè)體活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，校園文化總在無聲無息地影響著他們，伴隨著他們成長(zhǎng)?？梢钥闯?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，有利于增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校園文化建設(shè)以有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，所以校園文化建設(shè)的最基本功能就是教育功能，校園文化建設(shè)要有明確的目的性，無論是在課堂課余，都要有明確的教育目的。校園文化建設(shè)的教育功能體現(xiàn)在顯性和隱性兩個(gè)方面，顯性的教育功能是學(xué)校通過教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃、有組織地影響規(guī)范受教育者的思想意識(shí)和行為模式；隱性的教育功能則是通過整個(gè)學(xué)校的環(huán)境氣氛以及學(xué)校的風(fēng)氣給學(xué)生施加以影響，通過校園建筑、人文環(huán)境、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等潛移默化地陶冶受教育者的情操與品格，讓學(xué)校的校園文化品性內(nèi)化于學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)之中，從而對(duì)受教育者產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

具體而言，校園文化建設(shè)還具有一定的示范與導(dǎo)向功能，校園文化主體中的優(yōu)秀人物對(duì)其他成員的具有示范與引導(dǎo)作用。教師的思想道德、文化修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、人生觀與價(jià)值觀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，校園中的書畫、雕塑、歷史名人塑像等人文景觀也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的示范與導(dǎo)向作用。同樣，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境，整潔優(yōu)美的校容校貌，也可以起到陶冶性情、激發(fā)美感、熱愛學(xué)校、熱愛生活的作用。舉辦各種各樣活動(dòng)，比如藝術(shù)節(jié)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式和少先隊(duì)集會(huì)等，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，這些活動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著很好感染與熏陶的作用。當(dāng)然，優(yōu)秀的校園文化也會(huì)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生巨大的規(guī)范約束作用，這也是校園文化建設(shè)的重要功能之一。學(xué)校特有的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)守則，以及黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)的規(guī)章、紀(jì)律等等，作為一種文化形態(tài)，既是建立校園正常的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序的必要條件，也是約束、規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要保證。這些規(guī)范意識(shí)如能進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，會(huì)使他們產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提高自己的思想道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為與表現(xiàn)。

二 校園文化建設(shè)的基本原則

（一）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合的原則

校園文化建設(shè)與其他文化建設(shè)一樣，不能割裂傳統(tǒng)文化，文化發(fā)展如同現(xiàn)實(shí)發(fā)展一樣，時(shí)時(shí)遵循新陳代謝的規(guī)律，要做到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的完美結(jié)合。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們民族的寶貴遺產(chǎn)，但也無須諱言，傳統(tǒng)文化中與現(xiàn)代教育思想相抵觸的、有礙于現(xiàn)代意識(shí)確立的那部分內(nèi)容也往往流傳下來，被我們所繼承，甚至成為校園文化建設(shè)的組成部分。因此，在構(gòu)建當(dāng)代校園文化時(shí)，我們必須要處理好弘揚(yáng)傳統(tǒng)和與時(shí)俱進(jìn)的辯證關(guān)系。對(duì)某些內(nèi)容和形式都已經(jīng)陳舊，并且已經(jīng)失去了生命活力的文化，我們應(yīng)給予淘汰、去除，對(duì)一切有利于新的時(shí)代、新的社會(huì)生活發(fā)展的文化內(nèi)容和形式要大力提倡，使之發(fā)揚(yáng)光大。

（二）物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合的原則

在文化建設(shè)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)綜合文化的觀念，涉及學(xué)校管理、德育工作、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及物質(zhì)環(huán)境建設(shè)等方面，要做到物質(zhì)文化與精神文化相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。在發(fā)展過程中要有全局觀念，明確物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)中的任何一個(gè)方面在建設(shè)中的失敗不僅會(huì)影響其他方面的發(fā)展，還會(huì)影響系統(tǒng)整體的發(fā)展。精神文化是平衡物質(zhì)文化和管理文化的重要手段，沒有精神文化的滲透和作用，任何其他文化的作用都要受到極大的限制。同樣，校園物質(zhì)文化景觀具有某種強(qiáng)制力量，它們通過自身存在價(jià)值，讓學(xué)生耳濡目染，在學(xué)生對(duì)校園物質(zhì)文化解讀的過程中，“不僅可以展示學(xué)生獨(dú)特的精神世界，而且也形成學(xué)生不同的精神世界?！?/p>

（三）因校制宜與整體規(guī)劃原則

校園文化建設(shè)要強(qiáng)調(diào)各發(fā)展主體的個(gè)性化發(fā)展，尊重發(fā)展主體的個(gè)性化差異。由于我國地域遼闊，各地自然條件、經(jīng)濟(jì)條件和文化背景都存在顯著差異，不同學(xué)校之間在經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、師資、生源、資源和環(huán)境條件以及文化傳統(tǒng)等方面也有所不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中帶有一定的區(qū)域性差異。因此，這就必然要求每個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)須與自我的個(gè)體特征緊密相連，因校制宜并做好整體規(guī)劃。校園文化建設(shè)是由不同層次、不同水平的個(gè)體建設(shè)組成的。但是總體來看，校園文化建設(shè)的開展，既要考慮整體的進(jìn)度與效果，又要考慮個(gè)體差異；既要突出典型，又要全面開花；既要注重建設(shè)重點(diǎn)，又要注重每個(gè)層次之間的聯(lián)系。

（四）以點(diǎn)帶面與邊評(píng)邊建原則

所謂以點(diǎn)帶面，是指在校園文化建設(shè)過程中，局部區(qū)域文化的建設(shè)并不是齊頭并進(jìn)的，小區(qū)域的差距，建設(shè)個(gè)體的差異是很大的，樹立典型的示范作用，帶動(dòng)局部小區(qū)域發(fā)展是一種有效的途徑。校園文化建設(shè)過程中還要注重加強(qiáng)評(píng)估督導(dǎo)，一是保證工作的延續(xù)性，二是促進(jìn)落后個(gè)體的進(jìn)步，三是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的深層次研究。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)自身的條件，切實(shí)有效地利用現(xiàn)有的人力、物力和財(cái)力，努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，因地制宜、突出特色，充分挖掘全校師生、甚至全社會(huì)的智慧與潛力，充分體現(xiàn)多樣性與全面性，豐富校園文化建設(shè)，提升自我的辦學(xué)質(zhì)量，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三 校園文化建設(shè)的內(nèi)容與方法

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等三個(gè)具體方面。這三個(gè)方面在整個(gè)校園文化建設(shè)體系中具有不同的地位和作用，既有一定的區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，只有三者均衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展才能構(gòu)成完整、全面的校園文化體系。

（一）校園環(huán)境是校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化的重要載體。物質(zhì)文化建設(shè)一是要根據(jù)教育特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校的具體環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與合理布局，形成學(xué)校獨(dú)特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。二是要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，使整個(gè)校園干凈、整潔，有條件的學(xué)校還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園等美化校園的措施，著力營(yíng)造獨(dú)具特色的校園綠色文化環(huán)境，通過搞好校園的綠化、美化和凈化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔，對(duì)校園內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。三是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。如學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)等設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念，有條件的學(xué)校還要建好校史陳列室，要充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，要發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的作用，給學(xué)生以潛移默化的影響，使學(xué)生自覺養(yǎng)成優(yōu)雅文明的行為習(xí)慣。

為了不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，還可以在校園的櫥窗內(nèi)開辟了作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等，張貼學(xué)生們的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。在櫥窗內(nèi)布置了著名科學(xué)家和學(xué)者畫像，著名的治學(xué)和教育的名言警語，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題；在主要的體育活動(dòng)場(chǎng)所，塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語等。文化墻的構(gòu)思“要讓校園的每堵墻壁都說話”，打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。同時(shí)，可以將安全常識(shí)、警示圖標(biāo)、禮儀文化、規(guī)范用語、健康知識(shí)等內(nèi)容，點(diǎn)綴在其他墻壁和花圃樹木上，讓書香飄在墻壁上，讓知識(shí)系在綠樹上，讓情感撒在花草上，讓室內(nèi)室外到處傳遞著文化信息。

（二）班級(jí)文化、校園活動(dòng)、學(xué)校精神是校園文化建設(shè)中的精神文化

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，也是學(xué)校的靈魂所在，更是一所學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校個(gè)性和精神面貌的集中反映。校園精神文化建設(shè)要全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在教師中扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)廣大教師作為人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，激發(fā)教師嚴(yán)格自律、恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象，建設(shè)熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng)；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)；要認(rèn)真抓好班級(jí)文化建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭(zhēng)做主人的良好班風(fēng)。

校園文化是以校園為空間，以教師、學(xué)生為文化傳承創(chuàng)新主體，以精神文化為核心，并與物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時(shí)代特征的一種群體文化。豐富多彩的校園文化活動(dòng)也是校園文化建設(shè)中精神文化。校園活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出普遍參與性、趣味性、益智性，突出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？梢栽谌０嗉?jí)之間開展多種形式的文化活動(dòng)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超氛圍，開展“模范班級(jí)”和“文明班級(jí)”等評(píng)選活動(dòng)。也可以每月舉辦一次諸如以“爭(zhēng)做行為規(guī)范好學(xué)生”為主題的學(xué)生演講活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次“美化教室”等活動(dòng)，讓學(xué)生在榮譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)中提升行為品質(zhì)。

學(xué)校精神是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)的總體概括和抽象固化。校園文化建設(shè)的最高層次就是準(zhǔn)確提煉、概括出一個(gè)學(xué)校的學(xué)校精神。學(xué)校精神既是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)歷史過程中自然形成的，更是通過對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、時(shí)代要求來總結(jié)分析歸納提煉出來的。每個(gè)學(xué)校都會(huì)具有鮮明自我特色的學(xué)校精神。因此，有條件的學(xué)校要發(fā)動(dòng)師生共同參與制訂校訓(xùn)，總結(jié)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，譜寫校歌，設(shè)計(jì)校徽、校旗等，這些都是全校師生共同尋找與提煉學(xué)校精神的寶貴體驗(yàn)與歷程，可對(duì)全校師生的凝心聚力起到非常大的作用。

（三）學(xué)校各項(xiàng)制度、文明禮儀是校園文化建設(shè)中的制度文化

制度文化是一種規(guī)范性文化，表現(xiàn)為學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等。它既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，是學(xué)校精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)的保證。學(xué)校制度文化建設(shè)的首要任務(wù)是要建立一套科學(xué)的管理體制和規(guī)章制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，做到依法治校、民主治校。學(xué)校所有制度要貫徹“以人為本”的理念，符合國家法律法規(guī)和有關(guān)政策的要求，要有改革創(chuàng)新意識(shí)。制度建立之后要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等。在規(guī)劃學(xué)校硬性制度建設(shè)的同時(shí)，還要注重師生禮儀、文明規(guī)范等軟性制度的建設(shè)。

譬如，在語言和儀表儀態(tài)等方面，要求在學(xué)校的各類活動(dòng)中師生都能講普通話以規(guī)范語言，從而達(dá)到語言美的環(huán)境。在穿戴方面，要求男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋、不戴首飾、不涂口紅不涂指甲；同時(shí)要求全體教師穿戴整潔、不化濃妝、不穿背心、不穿拖鞋上班，并做出表率。使校園里師生的儀表儀態(tài)樸素大方、文雅不俗。其次是加強(qiáng)師生行為文明。師生的一舉一動(dòng)都是校園文明標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。要求全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)文明手冊(cè)，人人參與，互相監(jiān)督，共同提高。在升旗儀式中，全體師生肅立，行注目禮；平時(shí)注重禮貌，師生互相尊重，以禮相待；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂倒垃圾，不亂扔紙屑，實(shí)行垃圾必須入垃圾箱；校園里做到無亂貼、亂掛、亂涂、亂刻現(xiàn)象；保持一個(gè)安靜、祥和的校園環(huán)境。對(duì)校園里的文明行為遵守情況經(jīng)常進(jìn)行公布，建立表揚(yáng)或批評(píng)欄，促使學(xué)生始終保持文明的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總而言之，在校園文化建設(shè)過程中，我們要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，采取切實(shí)有效的措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，因?yàn)槌掷m(xù)改進(jìn)是一個(gè)永恒的主題，校園文化建設(shè)也需要一個(gè)由不完善到完善并不斷更新的過程。校園文化有很強(qiáng)的教育功能，這種功能不同于課堂教學(xué)的顯性的教育功能，也不是以強(qiáng)制性的手段來使學(xué)生接受教育，而是通過非強(qiáng)制性的方式，在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基講過，“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中一個(gè)微妙的領(lǐng)域”。校園文化建設(shè)就是這樣一個(gè)微妙的領(lǐng)域，只要我們轉(zhuǎn)變道德教育觀念，重視并抓好校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其道德教育的功能，我們就一定能利用好校園文化去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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