多元社會(huì)思潮背景下高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)研究

孫荻

摘 要：多元社會(huì)思潮背景下，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待各種社會(huì)思潮，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖；更新教育理念，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用；豐富教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，注重馬克思主義的現(xiàn)實(shí)性；改進(jìn)思想政治教育的方法，豐富課堂形式，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育的靈活性；營(yíng)造和諧的社會(huì)、家庭和校園文化氛圍，弘揚(yáng)主旋律，拓展思想政治教育的途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)思潮；馬克思主義；高校；思想政治教育

隨著新媒體的發(fā)展，當(dāng)今世界流行的各種社會(huì)思潮不斷傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的思想觀念帶來(lái)了一定的沖擊，尤其是對(duì)于易接受新知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種沖擊帶有很強(qiáng)烈的誘惑性，不容小覷。多元社會(huì)思潮的形成和發(fā)展，給青年大學(xué)生和高校思想政治教育工作帶來(lái)了不容忽視的影響。在我國(guó)全面建成小康社會(huì)，共筑中國(guó)夢(mèng)的路途中，作為肩負(fù)為黨和國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才的高校，必須堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，堅(jiān)持馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，壯大高校教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，營(yíng)造和諧的社會(huì)、學(xué)校和家庭氛圍。

一、多元社會(huì)思潮對(duì)高校思想政治教育的影響

多元社會(huì)思潮涌入大學(xué)校園，一方面對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，例如開(kāi)闊大學(xué)生國(guó)際視野、增強(qiáng)大學(xué)生民主意識(shí)、提高大學(xué)生鑒別能力等；另一方面對(duì)高校思想政治教育工作也產(chǎn)生一定的積極影響，使得思想政治工作者的素質(zhì)不斷提高、思想政治教育的內(nèi)容更加豐富、思想政治教育理論研究取得新進(jìn)展等。

但是，不可否認(rèn)，多元社會(huì)思潮對(duì)思想政治教育的消極影響也體現(xiàn)在大學(xué)生自身和高校思想政治教育工作兩方面，其中對(duì)大學(xué)生自身的消極影響主要是淡化了部分大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念、動(dòng)搖了部分大學(xué)生的社會(huì)主義理想、模糊了部分大學(xué)生的價(jià)值觀念；對(duì)高校思想政治教育工作的消極影響主要表現(xiàn)為思想政治教育的效果受到影響，思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜，思想政治教育者面臨挑戰(zhàn)。

二、多元社會(huì)思潮背景下高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)

在多元社會(huì)思潮背景下，高校思想政治教育迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)多元社會(huì)思潮對(duì)高校思想政治教育的沖擊，我們應(yīng)及時(shí)地采取應(yīng)對(duì)措施。結(jié)合多元社會(huì)思潮對(duì)高校思想政治教育的影響研究，本文從高校思想政治教育理念、內(nèi)容、方法和途徑四個(gè)方面提出如下應(yīng)對(duì)策略。

（一）更新教育理念，發(fā)揮高校學(xué)生的主體性

在多種社會(huì)思潮沖擊著高校大學(xué)生的價(jià)值觀念選擇，社會(huì)普遍重視物質(zhì)與利益，追求效益的情況下，高校只有樹(shù)立正確的教育理念，才能堅(jiān)守教育為本的原則，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，與大學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以減少多元社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生自身所帶來(lái)的負(fù)面影響。

思想政治理論課必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，樹(shù)立以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。思想政治課堂中，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，采取案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教育教學(xué)方法，與大學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也拉近了師生距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任，從而更容易接受馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，自覺(jué)抵御多元社會(huì)思潮的沖擊。

高校領(lǐng)導(dǎo)班子是高校改革、建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)航者，其教育理念和綜合素質(zhì)也在一定程度上影響著學(xué)校的教育理念。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，提高政治辨識(shí)力和免疫力，切實(shí)加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)。高校領(lǐng)導(dǎo)班子要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題，探尋國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教育模式，根據(jù)不良社會(huì)思潮的發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，對(duì)高校青年大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)加以引導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?；鶎咏M織建設(shè)，提升教職工和學(xué)生的思想水平，以警惕不良社會(huì)思潮的侵蝕。

（二）豐富教育內(nèi)容，注重馬克思主義的現(xiàn)實(shí)性

眾所周知，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特征，才能與社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的需要相契合。思想政治理論課，是高校政治信仰教育的主渠道，也是抵制社會(huì)思潮侵蝕的主陣地。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的政治信仰，盡可能地減少多元社會(huì)思潮對(duì)高校學(xué)生的負(fù)面影響，必須要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論課的教育。這就要求高校政治理論課要不斷豐富大學(xué)生政治信仰教育的內(nèi)容，增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)性。

1.教育內(nèi)容要不斷與時(shí)俱進(jìn)

馬克思主義政治信仰教育的內(nèi)容要根據(jù)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)變化特點(diǎn)，要根據(jù)發(fā)展變化了的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景，各種社會(huì)思潮的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向，在堅(jiān)持馬克思主義的前提下，不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新。教育內(nèi)容要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作實(shí)際，緊跟全球化、多元化和市場(chǎng)化的時(shí)代步伐，用馬克思主義理論解決大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。只有這樣，才能防止多元社會(huì)思潮中資本主義意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生思想的干擾。

2.教育內(nèi)容要具體現(xiàn)實(shí)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的過(guò)程中，不僅要涉及馬克思主義的基本理論，更要注重從生活化的視角解讀馬克思主義。要得到大學(xué)生的接受或認(rèn)同，它就要給他們帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益。當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)等多種壓力，政治信仰教育只有同大學(xué)生切身利益和生存境況相結(jié)合，指導(dǎo)他們解決切身的問(wèn)題，才能獲得其認(rèn)同和接受，進(jìn)而內(nèi)化為其堅(jiān)定并且唯一的政治信仰。

（三）改革教育方法，增強(qiáng)高校思想政治教育靈活性

1.豐富課堂教學(xué)形式，加強(qiáng)靈活性

長(zhǎng)期以來(lái)，單純“灌輸”式的教學(xué)方式和背書(shū)式的學(xué)習(xí)方式，使部分大學(xué)生對(duì)思想政治課充滿(mǎn)排斥，甚至產(chǎn)生了逆反心理。要消除學(xué)生的厭倦心態(tài)，重新獲得學(xué)習(xí)的興趣，必須要改變單一的傳授式的教學(xué)模式，采取多種形式教學(xué)。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“比較喜歡的政治信仰教育形式”時(shí)，選擇最多的是社會(huì)政治實(shí)踐活動(dòng)，第二位是討論、演講、辯論、看教化片。這就要求思想政治課教學(xué)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在社會(huì)實(shí)踐中親身感受馬克思主義理論對(duì)社會(huì)發(fā)展及個(gè)人價(jià)值的意義，可以使大學(xué)生深刻理解課堂理論知識(shí)，從而更加堅(jiān)定其馬克思主義信仰。特別是在科技高度發(fā)展的時(shí)代，利用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)圖像、聲音、影像等多種形式傳遞教育內(nèi)容，理性教育與感性教育相結(jié)合，不僅可以增加課堂的趣味性、新鮮感，還可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一元領(lǐng)導(dǎo)地位。

2.提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)感召力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，思想政治教師對(duì)大學(xué)生政治信仰的形成具有關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，在影響大學(xué)生信仰馬克思主義的因素中，選擇思想政治教師的居第一位，高達(dá)63.46%。這就要求提高教師素質(zhì)，建立精專(zhuān)業(yè)重責(zé)任的師資隊(duì)伍。首先，政治理論課的教師必須擁有扎實(shí)的馬克思主義專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有作為傳授者的教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，只有教師有相當(dāng)深入的理論研究，透徹的表述，才能讓學(xué)生更容易接受和信服社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，是我們必須堅(jiān)持要走的唯一的道路。更為重要的是教師要有堅(jiān)定的馬克思主義政治信仰，科學(xué)把握各種社會(huì)思潮的實(shí)質(zhì)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義信仰堅(jiān)定不移、滿(mǎn)懷信心熱情，才會(huì)在把整個(gè)身心投入到教育教學(xué)中去，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力，吸引力，幫助學(xué)生確立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，自覺(jué)抵制不良社會(huì)思潮的侵蝕。

（四）營(yíng)造和諧環(huán)境，拓展高校思想政治教育途徑

1.弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造良好的校園文化

學(xué)校是多元社會(huì)思潮在大學(xué)生中傳播的主要陣地，積極健康的校園文化對(duì)大學(xué)生自覺(jué)抵制不良社會(huì)思潮具有潛移默化的影響，建設(shè)良好的校園文化可以達(dá)到強(qiáng)化政治信仰教育的目的。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和社團(tuán)組織等各種資源，宣傳主流價(jià)值觀念，弘揚(yáng)主旋律。將政治信仰、德育信仰有效地融入到豐富的課余文化活動(dòng)、報(bào)告講座、社團(tuán)活動(dòng)等各類(lèi)活動(dòng)之中，營(yíng)造氣氛活潑、形式多樣的輿論氛圍。同時(shí)，也要消除校園不良文化的消極影響，堅(jiān)決抵制低俗校園文化的不利影響，消除急功近利、見(jiàn)利忘義、貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想觀念。營(yíng)造良好的校園文化，從而加強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)思潮的辨識(shí)能力，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念，崇尚符合公序良俗的社會(huì)主義道德規(guī)范，自覺(jué)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行。思想政治理論課程是高校對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是提高大學(xué)生政治素養(yǎng)的另一有效渠道。開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，有序組織大學(xué)生到社區(qū)、博物館、企業(yè)、紀(jì)念館等地參觀，用最直接的方式去感受我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的信心，更深刻地理解和支持中國(guó)共產(chǎn)黨的路線(xiàn)、方針、政策。當(dāng)大學(xué)生親身體驗(yàn)到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)得起歷史和人民考驗(yàn)的，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是適合中國(guó)發(fā)展國(guó)情的，那些宣揚(yáng)資本主義思想、否定中國(guó)歷史上共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī)的社會(huì)思潮便不攻自破。大學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐去檢驗(yàn)不同社會(huì)思潮對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，提高大學(xué)生獨(dú)立判斷和選擇社會(huì)思潮的能力。

3.與家庭、社會(huì)、個(gè)人自我教育相結(jié)合

（1）營(yíng)造民主互信和諧平等的家庭氛圍。家庭環(huán)境對(duì)子女的影響是深刻的、持久的，家長(zhǎng)的日常行為、家庭的氛圍、家庭成員之間的關(guān)系都毫無(wú)例外地影響著家庭成員的思想意識(shí)。因此，家長(zhǎng)需要提高自身的綜合素質(zhì)和思想覺(jué)悟，通過(guò)言傳身教，在行為舉止方面做出表率，從而在潛移默化中幫助子女提高認(rèn)識(shí)各種社會(huì)思潮本質(zhì)的能力，自覺(jué)抵御各種社會(huì)思潮帶來(lái)的消極影響。同時(shí)，營(yíng)造民主、互信、和諧、平等地家庭氛圍，才能盡可能地填平父母與子女之間的代溝。家長(zhǎng)與孩子成為交心的朋友，加強(qiáng)溝通與交流，才能及時(shí)準(zhǔn)確掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)變化，并采取有效措施幫助孩子疏通壓力，及時(shí)解決孩子思想方面的困惑，為孩子形成正確的道德觀、政治觀、法治觀等保駕護(hù)航。

（2）建設(shè)文明和諧公平正義的社會(huì)環(huán)境。作為社會(huì)主體的重要分子，大學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著社會(huì)環(huán)境的種種變化。當(dāng)代大學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，并習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息。不良社會(huì)思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播資本主義的生活方式和意識(shí)形態(tài)，毒害大學(xué)生群體的思想，因此要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)輿論的引導(dǎo)與監(jiān)督，弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量、堅(jiān)持中國(guó)道路。此外，物質(zhì)生活極大豐富的今天，各種社會(huì)思潮所宣揚(yáng)的拜金主義和享樂(lè)主義蔓延污染著社會(huì)環(huán)境，因而需要加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系塑造國(guó)民性格、提高國(guó)民素質(zhì)、端正社會(huì)風(fēng)氣。

（3）用科學(xué)的理論武裝自己，并將理論知識(shí)外化于實(shí)踐?？傮w看來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)主流是積極向上的，但是也必須承認(rèn)部分社會(huì)思潮腐蝕了大學(xué)生的思想的事實(shí)。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須主動(dòng)自覺(jué)地加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論知識(shí)武裝頭腦，成為真正堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，做更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)多關(guān)注時(shí)政新聞，學(xué)習(xí)黨的方針政策，培養(yǎng)大局意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力。只有勇于實(shí)踐才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體信念，對(duì)所掌握理論進(jìn)行去偽存真地理性分析，同時(shí)檢驗(yàn)馬克思主義理論的科學(xué)性，以便大學(xué)生保持理論上的清醒，從而做到政治信念的堅(jiān)定和實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)走出學(xué)校，更好地了解國(guó)情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感；更好地了解歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律；更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，透徹認(rèn)識(shí)各種社會(huì)思潮的本質(zhì)，自覺(jué)抵御不良社會(huì)思潮的影響。

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