如何在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行環(huán)保教育

黃崇芳

摘 要 保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展、民族能否振興的根本大事。班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 建設(shè) 環(huán)保教育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)發(fā)展、民族能否振興的根本大事。“環(huán)境保護(hù)，教育為本”?！吨行W(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》指出：學(xué)校的環(huán)境教育過(guò)于注重環(huán)境知識(shí)的傳授，而忽略了相應(yīng)的價(jià)值觀與技能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)未來(lái)公民正確的環(huán)境觀和社會(huì)責(zé)任感，以及解決問(wèn)題的能力等方面尤顯薄弱。為此，正在進(jìn)行中的中國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部決定將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程?？梢?jiàn)，加大力度對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育，是當(dāng)前小學(xué)開(kāi)展環(huán)保教育工作的重要任務(wù)。因此，班主任要注重班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行環(huán)保教育，從而讓學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動(dòng)校園綠色生態(tài)文明建設(shè)。作為一名小學(xué)班主任，如何在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行環(huán)保教育？現(xiàn)談一談自己在工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1營(yíng)造環(huán)保教育氛圍，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性

1.1利用板報(bào)、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等，讓墻壁也具教育功能

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教室，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，能夠使學(xué)生陶治性情，樹(shù)立正確的審美觀，同時(shí)又培養(yǎng)熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)向上、向往真善美的良好品質(zhì)。因此，我和學(xué)生們?cè)诮淌依锱I(yíng)造環(huán)保教育的氛圍，利用班級(jí)的班務(wù)臺(tái)、榮譽(yù)臺(tái)、圖書(shū)角、板報(bào)等陣地宣傳環(huán)保知識(shí)，展示環(huán)保教育的成果，提高學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。如在“3月12日植樹(shù)節(jié)”、 “3月22日世界水日”、“4月7日世界衛(wèi)生日”、“ 4月22日世界地球日”、“ 6月5日世界環(huán)境日”等重大節(jié)日，出版宣傳墻報(bào)，介紹環(huán)境知識(shí)，滲透環(huán)境教育。在每期的班級(jí)文化展示中，墻上的教育資料，都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類要保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的家園。

1.2制訂班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生的行為

無(wú)論是身兼數(shù)職的魏書(shū)生、倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學(xué)生們一起成長(zhǎng)的竇桂梅，他們?cè)凇鞍嘁?guī)”的實(shí)施中，嘗到了甜頭。因此，班主任要利用好 “班級(jí)公約”，使學(xué)生做到自我教育和自我管理，即是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。因此，我們制訂了班級(jí)節(jié)水節(jié)電公約、節(jié)水節(jié)電倡議書(shū)；我還讓學(xué)生齊誦環(huán)?！叭指琛保瑢W(xué)生讀得朗朗上口，無(wú)形中又受到了環(huán)保教育?？傊?，我們營(yíng)造濃郁的環(huán)保氛圍，目的是使學(xué)生養(yǎng)成“不亂丟雜物、不亂倒垃圾、不亂吐痰、不亂畫(huà)書(shū)桌、墻壁，不高聲喧嘩、不破壞綠化，自覺(jué)節(jié)約、回收資源”的好習(xí)慣。

2環(huán)保教育滲透在班隊(duì)文化活動(dòng)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

2.1組織學(xué)生觀賞錄像、書(shū)籍、圖表、新聞報(bào)道等

為了提高學(xué)生充的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生觀賞錄像、書(shū)籍、圖表、新聞報(bào)道等，是行之有效的好方法之一。如讓學(xué)生觀看日常生活中一些污染環(huán)境、濫用資源的視頻，告訴學(xué)生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水和土地正遭受著?yán)重的破壞，生活中可再生資源日益減少，甚至破壞生態(tài)平衡等，這樣，人類就會(huì)受到大自然的懲罰，人類就會(huì)遭受災(zāi)難，人類就會(huì)失去家園。總之，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、資料，或者給學(xué)生提供一些環(huán)保視聽(tīng)材料，讓學(xué)生聽(tīng)廣播錄音，看新聞報(bào)道、影視錄像等，這種利用感官材料對(duì)學(xué)生教育的效率更高。只有這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，才能提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

2.2班隊(duì)文化活動(dòng)是環(huán)保教育的主要形式

實(shí)踐證明，開(kāi)展環(huán)保主題班隊(duì)課，是滲透環(huán)保意識(shí)的有效途徑。因此，我利用班會(huì)課，多次召開(kāi)以環(huán)保教育為內(nèi)容的討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等，讓學(xué)生圍繞怎樣爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”進(jìn)行討論、辯論。在班隊(duì)活動(dòng)中，通過(guò)講故事、誦詩(shī)歌、演小品、背順口溜、演唱歌曲等活動(dòng)，增強(qiáng)教育的趣味性和娛樂(lè)性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中接受環(huán)保教育，做到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。如在“我低碳，我環(huán)?！卑嚓?duì)會(huì)中，學(xué)生充分地展示了自己的才能，通過(guò)舞蹈、小品、演講等節(jié)目，介紹了我們生活資源的現(xiàn)狀，低碳環(huán)保的必要性和重要性，節(jié)約水電、節(jié)約用紙等環(huán)保方法，讓每個(gè)觀摩的學(xué)生都受到了深刻的教育。活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生學(xué)以致用，用實(shí)際行動(dòng)完成系列實(shí)踐作業(yè)。（1）做一做。做一件實(shí)實(shí)在在的環(huán)保事情。（2）寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生把自己參加活動(dòng)的感受體會(huì)，寫(xiě)成文章。（3）讀一讀。把寫(xiě)得好的文章，讀給同學(xué)聽(tīng)。這不但豐富了班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保熱情，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3開(kāi)展環(huán)保主題教育，拓寬環(huán)境教育渠道

環(huán)境意識(shí)的形成不但依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，就要走出課堂，走向自然，走向社會(huì)，在課外實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活中升華綠色情感，提高審美能力，并在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（1）開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己在書(shū)本中學(xué)到的環(huán)境知識(shí)，編寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、公益廣告詞等。這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，加深他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的應(yīng)用和體驗(yàn)，而且輻射到家庭和社區(qū)，改善社區(qū)的環(huán)境。通過(guò)小手牽大手，將環(huán)保行動(dòng)帶入家庭和社區(qū)，收到了很好的效果。

（2）參與實(shí)際的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)校的“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)?；顒?dòng)：在設(shè)置了垃圾分類回收桶后，學(xué)生自覺(jué)做到垃圾分類；自覺(jué)加入節(jié)約用紙、節(jié)約水電的行列。例如在6.5 “世界環(huán)境日”中，開(kāi)展了一系列的綠色環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)廢品回收、垃圾分類等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保持環(huán)境整潔，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是每個(gè)公民的責(zé)任，進(jìn)而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣；還有學(xué)生自愿組成的“環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)”、“護(hù)綠小分隊(duì)”，這些環(huán)保志愿者每天巡邏校園的各個(gè)角落，督促同學(xué)做好衛(wèi)生清潔和保潔工作，從而促使全體學(xué)生人人都為校園的綠化、美化、凈化盡心盡力。

（3）開(kāi)展“環(huán)保杯”征文比賽、環(huán)境保護(hù)漫畫(huà)作品征集、環(huán)境小抄報(bào)征集等活動(dòng)。如利用重大節(jié)日，組織學(xué)生到野外參加植樹(shù)活動(dòng)，鏟除大街小巷的“牛皮癬”，或者清理公園的垃圾等，讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，獲得等一手資料。通過(guò)親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐來(lái)激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求，對(duì)日益嚴(yán)重、近在咫尺的環(huán)境污染的行為的批判，學(xué)生不由自主地加入環(huán)保的行列。

這些突出以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動(dòng)為載體， 推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展的活動(dòng)，開(kāi)展得如火如荼，在我們校園內(nèi)外開(kāi)花結(jié)果，達(dá)到了大家共同保護(hù)家園、保護(hù)地球的目的。同時(shí)，環(huán)境教育還鍛煉了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和意志毅力。通過(guò)環(huán)境教育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)清潔環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)，積極參加、響應(yīng)各種環(huán)保行為，對(duì)校園、社區(qū)改善環(huán)境做出自己的最大貢獻(xiàn)。

俗話說(shuō)：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不單是班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也同樣要高度重視班級(jí)文化的建設(shè)，為班主任創(chuàng)造一切有利的條件或提供一切的便利條件，為班主任創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)的多種模式，使班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的局面。只要每位班主任都能注重在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行環(huán)保教育，我相信班級(jí)文化建設(shè)一定能為學(xué)校環(huán)保教育添磚加瓦，使學(xué)校的環(huán)保教育開(kāi)花結(jié)果，我們的校園就會(huì)越來(lái)越美。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2005.

[2] 教育部.中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南[J].中國(guó)德育，2003（11）.