應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性研究

李倩

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育發(fā)展對社會“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”號召的響應，現(xiàn)階段我國高校十分注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大院校都在增設就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關課程，引導學生對相應的創(chuàng)業(yè)政策、知識及技能的了解，提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的指導，尤其是應用型專業(yè)，更是十分注重理論教育與實踐指導。應用型專業(yè)大學生人才培養(yǎng)正在從就業(yè)教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于南京林業(yè)大學家居設計學院而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展有效提高專業(yè)學生的就業(yè)率，促進師資隊伍完善，能夠根據(jù)家具市場的發(fā)展趨勢，有效培養(yǎng)出順應市場發(fā)展需求的“家居復合型人才”。

關鍵詞 應用型專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 實效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)階段我國正在為工業(yè)4.0時代的帶來積極做準備，不斷提高各行業(yè)的信息化發(fā)展以及工程技術提升，對于家具行業(yè)發(fā)展而言，工業(yè)4.0時代的到來，其逐漸與家裝、家電等結合，從傳統(tǒng)家具轉變到了“大家居”環(huán)境，需要針對客戶的個性化需求實現(xiàn)全屋定制家具、集成家具以及智能家具等等，新的商業(yè)模式以及制造模式對其行業(yè)人才的需求產生深遠影響。所以南京林業(yè)院校為了適應市場的發(fā)展，將家具與工程設計學院更名為家居與工業(yè)設計學院，從而轉變教育教學的內容以及人才培養(yǎng)模式，圍繞家居復合型人才培養(yǎng)改革教育教學方式及內容，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強了學生的社會競爭力以及就業(yè)率。

1應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近兩年得到了多數(shù)高校的支持與發(fā)展，現(xiàn)代化社會正在轉型升級從制造大國走向創(chuàng)造大國，加之目前大學生就業(yè)率效果不佳，所以多數(shù)院校都想利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新型復合人才的培養(yǎng)，加強學生的社會競爭力，提高高校教育的深化改革，以創(chuàng)業(yè)推進就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。應用型專業(yè)，例如南京林業(yè)大學的家居設計專業(yè)，在“大家具”環(huán)境范疇下，其教育內容以及教育理念必須改革，將行業(yè)發(fā)展的中改變與創(chuàng)新融入到教育教學中，加強學校教育與社會發(fā)展的銜接，培養(yǎng)出符合社會行業(yè)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識的實用型人才。換言之，應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在逐步拓展，各大高校都在積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，促進專業(yè)人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展。

1.2南京林業(yè)大學家居設計學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

南京林業(yè)大學家居設計學院自從2016年正式更名之后，就立足于社會行業(yè)發(fā)展以及學院辦學特點及教學資源，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的比重，從以往通用的理論教學，不斷轉變到現(xiàn)在的具有專業(yè)特色的綜合性教學，構建完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學課程體系，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的了解，以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的實效性?；谛袠I(yè)發(fā)展而言，需要的是具有全面家居設計意識，了解市場發(fā)展走向以及客戶個性化需求， 并將需求轉變?yōu)樵O計理念，滿足工業(yè)4.0 對家居行業(yè)發(fā)展的要求，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程一共分為三個階段，初級階段是采用通用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)精神，中級階段是針對創(chuàng)業(yè)技能的實踐課程，通過校企合作等多種途徑，提高學生對行業(yè)發(fā)展中的商機以及行業(yè)趨勢了解，加強其對創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)過程的學習，通過案例分析以及創(chuàng)業(yè)項目的解析，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，高級階段是讓學生通過合作或者是獨立進行創(chuàng)業(yè)項目實施，培養(yǎng)大學生的實際創(chuàng)業(yè)能力，在中級階段中會讓學生將自己心儀的創(chuàng)業(yè)項目或者是感興趣的創(chuàng)業(yè)話題進行匯總，并書寫出創(chuàng)業(yè)報告，教師通過審核及修改后，通過學校的創(chuàng)業(yè)扶持政策，幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，之后教師作為引導者實時監(jiān)控學生的創(chuàng)業(yè)情況，通過定期的創(chuàng)業(yè)交流以及政策補助，幫助學生在校內或者是校外不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，針對成功以及失敗的項目進行實際探討分析，提升學生實際創(chuàng)業(yè)能力及經驗的積累。

采用這樣的分階段教學方式，循序漸進提高了專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及技能，通過實戰(zhàn)課程的開展，加強了學生對家居行業(yè)發(fā)展的了解，并為今后發(fā)展積累了相當豐富的經驗，所以學生在之后的實習及實訓中，都表現(xiàn)的十分優(yōu)異，近兩年來南京林業(yè)大學家居設計學院也是逐漸上升，由此可見應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的實效性很強，所以要加強對行業(yè)發(fā)展的了解，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育及院校特色的融合，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的質量。

2提高應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性的建議

2.1加強校企合作，提高實踐能力的培養(yǎng)及應用層次

校企合作時基于應用型人才培養(yǎng)的本質，基于精英教育走向大眾化教育的需求，為了培養(yǎng)出面向生產及管理一線的創(chuàng)新型符合人才，所以需要加強教育與實踐的融合，加強通識教育與專業(yè)教育的融合，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)精神，通過校企合作以就業(yè)為導向，著重加強學生的綜合素質、創(chuàng)新意識、實踐能力以及道德素質的培養(yǎng)，從校企合作的項目教育入手，利用學校理論教學與初級實踐技能教育為輔，通過企業(yè)崗位工作或者是實踐指導為主，讓學生通過在企業(yè)各個崗位的工作，不斷積累實際工作經驗，為今后社會發(fā)展以及就業(yè)打下優(yōu)良基礎，另一方面刺激學生的創(chuàng)新思維，通過企業(yè)工作環(huán)境提高學生的理論知識應用能力，針對實際生產問題提高學生的實踐能力層次，提高學生的實際工作水平；南京林業(yè)大學家居設計學院通過長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學，不斷優(yōu)化校企合作的深度及廣度，利用專業(yè)教學優(yōu)勢，貫徹“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的理念，針對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)校企合作辦學，通過校外學生實踐基地的建設，通過項目以及技術服務從校企雙方利于入手，加強與新型企業(yè)與龍頭企業(yè)的合作，通過層次性及針對性的實習基地合作模式，讓學生通過不同企業(yè)的崗位的實習及實踐，分批次及額就按地道基地進行實踐活動，確保實踐教學針對性及有效性，所以為了加強應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大高校需要立足于自身發(fā)展教育教學的優(yōu)勢，通過多種實踐活動形式加強與企業(yè)的合作，通過產業(yè)聯(lián)盟以及項目，拓展校企合作的深度，構建優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享、共同發(fā)展的合作關系，通過共性技術平臺的搭建，提高應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量。

2.2著眼于績效，拓展幫扶渠道

現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構建都存在教育形式單一、教學平臺不完善等問題，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果難以盡如人意，所以高校之間要加強交流合作，通過優(yōu)勢分析以及區(qū)域互補，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建?？冃谕轻槍Υ髮W生創(chuàng)業(yè)進程，通過滿足學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的期望，以學生需求為主，開閘各種相關知識講座以及經驗交流會，以及有關的主題課程，讓學生積極主動地學習行業(yè)最近動態(tài)以及參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，了解相應的國家?guī)头稣呒皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的影響，不斷提高學校創(chuàng)業(yè)項目的幫扶渠道，通過校企合作以及地方政府及社會的協(xié)作交流，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展營造良好的環(huán)境，構建多渠道、多平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的質量；通過培養(yǎng)載體的豐富，例如團隊及建設，財務管理、創(chuàng)新性分析及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等技能，構建相關的社團組織及項目競賽，不斷磨練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，促進學生對用人單位以及當前社會人才的需求，促進創(chuàng)新思維鍛煉，將自身具備的知識及經驗充分地在競賽以及項目中發(fā)揮出來，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術類社團及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等組織的扶持，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平及發(fā)揮空間。

3結語

總而言之應用型專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，能夠有效提高人才的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)精神，從而提高高校人才能培養(yǎng)質量，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，要立足于社會行業(yè)發(fā)展以及市場需求，結合高校的辦學特點以及資源，加強校企合作，提高實踐能力的培養(yǎng)及應用層次及著眼于績效，拓展幫扶渠道，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標。

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