數(shù)學(xué)游戲在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：近些年來(lái)我們國(guó)家初中生的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，而作為初中生必修的也是最重要學(xué)科之一的數(shù)學(xué)在中考中的作用也越來(lái)越重要，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么樣在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)興趣，數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用不失為一種好的辦法，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)怎么樣在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲是一個(gè)難題，這就需要老師下很多的功夫，可以通過(guò)分小組讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)提高課堂的效率，將數(shù)學(xué)游戲合適地運(yùn)用到新課導(dǎo)入、舊知識(shí)鞏固以及定理的總結(jié)等環(huán)節(jié)，對(duì)于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有非常重要的作用。筆者通過(guò)大量的考證研究就怎么樣在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲提出自己的一些方法給大家參考。

關(guān)鍵詞：教育問(wèn)題；數(shù)學(xué)游戲；課堂效率

縱觀我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的發(fā)展史，好多時(shí)候都是以游戲的形式進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谔岣呷说乃季S邏輯和思考方式的轉(zhuǎn)變作用還是非常大的。有些學(xué)者專家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，游戲一方面可以愉悅心情，另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以由此可以發(fā)現(xiàn)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的?，F(xiàn)階段我們國(guó)家的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都提出了很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了一些機(jī)遇，其中對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能面臨的難題更多，所以怎么樣在順應(yīng)新課改潮流的情況下盡可能地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一件非常重要的事情，因?yàn)樾抡n改條件下，學(xué)生從以前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主體地位，導(dǎo)師從以前的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)作用，角色的轉(zhuǎn)變給老師和學(xué)生都提出了一些挑戰(zhàn)，所以在這時(shí)候把數(shù)學(xué)游戲引入到初三學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中可謂意義重大，可以是每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維模式和思考方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免了以前那種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)模式。

一、 數(shù)學(xué)游戲在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的影響

因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的特殊性，它的邏輯性能非常的強(qiáng)，所以通常情況下，老師在教學(xué)的過(guò)程中，基本上沒(méi)有人去將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程中，但是沒(méi)有人在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲并不能說(shuō)明數(shù)學(xué)游戲沒(méi)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，尤其對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本上處于一個(gè)復(fù)習(xí)的階段，面對(duì)枯燥乏味的復(fù)習(xí)，可能有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用游戲的意義還是很大的。具體如下：

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

有句老話說(shuō)興趣往往是學(xué)生的第一老師，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本上處于一個(gè)集中復(fù)習(xí)的階段，面對(duì)枯燥乏味的復(fù)習(xí)，可能有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，游戲的應(yīng)用可能會(huì)讓原來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有的課堂變得活躍起來(lái)，課堂的氛圍變得更好，學(xué)生的積極性顯著提高，學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)自己的邏輯和思維思考模式的意義重大，可能能起到事半功倍的效果。

（二） 學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加到位

對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所接觸的和需要掌握的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)從深度和廣度上都提升了一個(gè)檔次，相應(yīng)的對(duì)比以前所學(xué)的難度也是提升的幅度比較的大，他們需要理解的更深，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的背誦，而是需要深入挖掘，需要更深層次的思考，對(duì)于他們思維能力的要求也很高，但是我們以前的教學(xué)模式是不能適應(yīng)現(xiàn)在高強(qiáng)度的教學(xué)的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和深刻的掌握度有限，所以將游戲引入到現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到一些數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)、原理，學(xué)生的認(rèn)知度大大的提升，在游戲的幫助下，也大大解放了老師，老師的工作也更加的輕松，可以有更多的精力放在學(xué)生能力的提升上面，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加的輕松，大大地提升了課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三） 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有較大的幫助

現(xiàn)階段，我們國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新人才的需求量越來(lái)越大，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升越來(lái)越重視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，老師發(fā)揮的主導(dǎo)作用太大，學(xué)生缺少自我的學(xué)習(xí)和思考，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)傷害太大，也不適合現(xiàn)在國(guó)家的對(duì)學(xué)生的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲就有力的改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生在課堂上通過(guò)參與到游戲中，對(duì)于游戲的思考理解，啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于游戲背后所隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)有了深刻的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的交流和思考能力，自己動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維的能力提升有很大的幫助。

二、 數(shù)學(xué)游戲在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一） 利用數(shù)學(xué)游戲引入新知識(shí)

老師在上課的時(shí)候，新課的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這是吸引學(xué)生，引起學(xué)生關(guān)注的重要環(huán)節(jié)之一，所以在這一環(huán)節(jié)上加入數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的理解能力，培養(yǎng)和提起學(xué)生的興趣的作用非常的重要，各種各樣的游戲的運(yùn)用，學(xué)生整體上的能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。比如在復(fù)習(xí)概率的時(shí)候，老師在上課前可以先拿一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上加入一些游戲，學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)盤做游戲，一方面活躍了氣氛，一方面講解了知識(shí)。

學(xué)生在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)到各種的游戲模式，老師可以在旁邊引導(dǎo)學(xué)生去思考轉(zhuǎn)盤中存在的一些知識(shí)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自己去聯(lián)系課本思考為什么有的人轉(zhuǎn)到的是一樣的，有的人不一樣，各有多少，最后算概率，老師最后在課堂結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生先說(shuō)自己的答案和想法，老師補(bǔ)充，這樣學(xué)生對(duì)于這一章的知識(shí)點(diǎn)能做到充分的掌握和理解，這樣的方法肯定比以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加的有用，學(xué)生的理解也更深刻。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)中總結(jié)一些定理

對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)不像小學(xué)時(shí)候自主學(xué)習(xí)和總結(jié)能力那么弱，他們可以在游戲教學(xué)結(jié)束后自己對(duì)于上課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，不能只聽(tīng)老師講什么自己就學(xué)什么，老師只是一個(gè)引路人，真正的學(xué)還是要靠自己，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不適合了，需要轉(zhuǎn)變固有的思維模式，學(xué)生有可能會(huì)不太適應(yīng)，但是在慢慢地訓(xùn)練中學(xué)會(huì)掌握一定的技巧，去嘗試改變以前的思維模式，在這樣的教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)慢慢就無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率大打折扣。通過(guò)將數(shù)學(xué)游戲加入教學(xué)之中，教師的作用弱化，去做好學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力，這樣去提升自己對(duì)于知識(shí)框架的掌握和理解認(rèn)知能力，學(xué)生自信心的提升和興趣的增加對(duì)于這門學(xué)科整體水平的提升是有益處的。在這里舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，還是概率游戲，可以通過(guò)擲骰子的游戲，學(xué)生自己去做，分小組探討其中所隱藏的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)，自己去總結(jié)，最后老師再進(jìn)行整體的總結(jié)，這樣取得的效果可能比老師自己去講授的效果更加明顯和有用，提升了學(xué)生的能力，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的自我總結(jié)的可能也更容易記住。

（三） 融入數(shù)形結(jié)合思想展開(kāi)

數(shù)形結(jié)合思想開(kāi)展階段在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中至關(guān)重要，若教師能夠充分的運(yùn)用這一階段，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合與教學(xué)實(shí)踐的真正融合。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察問(wèn)題之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，以及圖形對(duì)解答問(wèn)題的數(shù)量意義，善于運(yùn)用數(shù)量與圖形轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，例如，在講解絕對(duì)值時(shí)，為了能夠使學(xué)生直觀的了解絕對(duì)值的表達(dá)，結(jié)合了數(shù)軸，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)絕對(duì)值。如，已知x=2，y=-4，求|x+y|的值。

A. 2

B. -2

C. 不能確定

解決絕對(duì)值計(jì)算這類數(shù)學(xué)問(wèn)題，最直接的方式就是通過(guò)數(shù)軸來(lái)表表示，在數(shù)軸上描出x與y，然后進(jìn)行加減計(jì)算，能夠快速地算出答案為A。

借助與數(shù)軸來(lái)解答絕對(duì)值的問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生能夠加深學(xué)生對(duì)絕對(duì)值的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的相通性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文培.淺析初中數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016.

[2]蘇幼云.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略[J].新校園，2016.

作者簡(jiǎn)介：聶書(shū)明，福建省三明市，建寧縣城關(guān)中學(xué)。