新時(shí)期我國(guó)圖書館學(xué)教育改革探究

趙源廣

摘 要 在新技術(shù)廣泛應(yīng)用、時(shí)代需求悄然變異的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育正面臨著全新挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變預(yù)示著對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。本文從我國(guó)圖書館學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 探討了各方面因素對(duì)圖書館學(xué)教育帶來的影響，并對(duì)國(guó)外圖書館學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)做了簡(jiǎn)要介紹，在此基礎(chǔ)上提出了我國(guó)圖書館學(xué)教育改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 圖書館學(xué) 教育改革 改革方向

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.026

Research on the Reform of China's Library Science Education in the New Period

ZHAO Yuanguang

（Library of Qingdao University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266061）

Abstract In the social environment where the new technology is widely used and the demand of the times is mutative， the professional education of Library Science in China is facing new challenges. The change of the social demand for talents indicates that the reform of professional education is imminent. This paper analyzes the present situation of Library Science Education in China， discusses the influence of various factors on the library science education， and gives a brief introduction to the new trend of the development of foreign library science education. On this basis， some suggestions on the reform of Library Science Education in China are put forward.

Keywords library science； education reform； reform direction

隨著時(shí)間的推移，人類文明快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷成熟并滲透到社會(huì)生活的方方面面，對(duì)知識(shí)體系的建立、組織和傳播等產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的21世紀(jì)，我國(guó)圖書館學(xué)教育所面臨的內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)了極大的變化，如何正確應(yīng)對(duì)內(nèi)外多種形式的干擾和沖擊，是圖書館學(xué)教育領(lǐng)域最為關(guān)注的問題之一。

1 我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)高校圖書館學(xué)教育最早出現(xiàn)于上世紀(jì)20年代的武漢。經(jīng)過90多年的發(fā)展，圖書館學(xué)專業(yè)規(guī)模持續(xù)增大，更具層次性。①進(jìn)入新時(shí)代后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人才的需求出現(xiàn)改變，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于圖書館工作者的專業(yè)素養(yǎng)和綜合學(xué)科知識(shí)提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，圖書館學(xué)教育的發(fā)展面臨著較大的壓力。

圖書館學(xué)屬于信息管理學(xué)的重要分支，一直是為圖書、檔案等相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門培育文獻(xiàn)管理類人才的重要源泉。近年來，隨著人才市場(chǎng)的建設(shè)和完善以及人才信息交流機(jī)制的成熟和規(guī)范，人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度大大提高，圖書館面臨著專業(yè)人才短缺的問題；此外，傳統(tǒng)的圖書館學(xué)教育已經(jīng)難以滿足新時(shí)代的需要，表現(xiàn)出諸多問題，嚴(yán)重制約了圖書館學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

圖書館學(xué)是隨著圖書館的出現(xiàn)和發(fā)展而逐漸形成的學(xué)科。在某種程度上，圖書館學(xué)的建立與圖書館實(shí)踐之間具有不可分割的密切聯(lián)系，因此在相關(guān)領(lǐng)域一些學(xué)者的觀點(diǎn)中，圖書館學(xué)教育屬于職業(yè)教育，其基本目標(biāo)是為圖書館的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才，其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)進(jìn)入圖書館工作，如果選擇其他職業(yè)則屬于不正常的情況。

從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來看，圖書館專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就職于圖書館是理所當(dāng)然的。但是在21世紀(jì)，這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)全面普及的新時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)不僅僅是圖書館的專屬，知識(shí)型企業(yè)等其他領(lǐng)域同樣需要從事知識(shí)管理工作的優(yōu)秀人才。如果依然固守傳統(tǒng)認(rèn)為圖書館專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該在圖書館工作，則將極大地限制學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，并且也違背了社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)。

在21世紀(jì)的今天，我國(guó)圖書館學(xué)教育必須敢于打破傳統(tǒng)，在教育目標(biāo)、教學(xué)方式、培養(yǎng)方案等各個(gè)角度實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代需求的知識(shí)管理人才，這是圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)必須謹(jǐn)慎對(duì)待的重要問題。

2 我國(guó)圖書館學(xué)教育改革的必要性

2.1 多方面因素的影響

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起與其影響力的不斷擴(kuò)大，圖書館學(xué)教育的目的出現(xiàn)了新的變化。所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就是圍繞知識(shí)這一核心形成的獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，具有高度智能化的特點(diǎn)，其產(chǎn)生和進(jìn)步需要充足的具有創(chuàng)新性的人才，因此在教育過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上以知識(shí)記憶和復(fù)述為主要內(nèi)容的繼承性教育，積極發(fā)展創(chuàng)新性教育。②在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，圖書館學(xué)教育也應(yīng)做出應(yīng)對(duì)，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行變革，從而更好地適應(yīng)新的時(shí)代需求。此外在教育方式和方法上，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)教育也造成了一定的沖擊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代強(qiáng)調(diào)教育的信息化，積極支持以電腦等智能設(shè)備為特征的新型教育能力，綜合運(yùn)用新時(shí)代的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)等等對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行多維度、深層次的改變，利用信息流對(duì)人員、設(shè)備、資金進(jìn)行控制，利用信息技術(shù)的發(fā)展和使用來推動(dòng)教育的進(jìn)步。

社會(huì)需求的影響。傳統(tǒng)上，圖書館學(xué)人才的基本作用是對(duì)圖書館所擁有的信息資源進(jìn)行管理，相應(yīng)地教育工作基本目的也是為圖書館等機(jī)構(gòu)輸送所需的人才。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人類社會(huì)的信息量特別是網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，其規(guī)模和復(fù)雜程度都大大提高，數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)公司等多種社會(huì)組織對(duì)于信息管理類人才的需求日益強(qiáng)烈，圖書館學(xué)的學(xué)生擁有了更多的就業(yè)途徑。此外，對(duì)于傳統(tǒng)的圖書館來說，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，也產(chǎn)生了大量的熟練掌握信息組織能力、網(wǎng)絡(luò)技能等數(shù)字資源建設(shè)的高素質(zhì)人才缺口。然而，目前高校的圖書館學(xué)專業(yè)還沒有找準(zhǔn)自身的定位，很多學(xué)校依然以為圖書館輸送傳統(tǒng)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，這種情況下學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)新環(huán)境下圖書館的工作要求。圖書館學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，為什么行業(yè)培養(yǎng)人才，是教育領(lǐng)域必須慎重思考的重要問題。

業(yè)內(nèi)需求的影響。新世紀(jì)對(duì)于圖書館學(xué)人才的需要主要集中在信息的生產(chǎn)、管理、傳播、服務(wù)等方面，大體可以分成兩種類型：知識(shí)型和技術(shù)型人才。其中，前者的基本特征是具備扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，了解信息從形成到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)擁有充足的了解，可以妥善處理信息的檢索、分析、統(tǒng)計(jì)等工作，圖書館、信息機(jī)構(gòu)等對(duì)于這一類人才具有很大的需求；后者則是更加側(cè)重于通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)，基本了解圖書館專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)后轉(zhuǎn)而鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，軟件開發(fā)公司、圖書館技術(shù)部門等對(duì)于這一類人才具有較高的需求。③因此，現(xiàn)階段圖書館的運(yùn)行不但需要熟悉圖書館專業(yè)知識(shí)的傳統(tǒng)人才，還需要充分了解信息或計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型人才。為此，圖書官學(xué)教育過程中，必須對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，拋棄不合時(shí)宜的部分，補(bǔ)充信息技術(shù)類的課程。

2.2 國(guó)外圖書館學(xué)教育發(fā)展的新趨勢(shì)

為了更好地迎合信息時(shí)代的需要，很多國(guó)家都對(duì)傳統(tǒng)的圖書館教育進(jìn)行了改革，很多高校開始實(shí)施廣義“情報(bào)”教育，并且從整體上來看表現(xiàn)出向情報(bào)學(xué)靠攏的趨勢(shì)。這一趨勢(shì)具體體現(xiàn)為四個(gè)特征，下面分別對(duì)其進(jìn)行介紹。

信息技術(shù)傾向性。對(duì)于圖書館學(xué)教育而言，信息是主要的分析對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行管理的各項(xiàng)行為在很多情況下需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。所以在其教學(xué)過程中引入信息學(xué)科的理論、方法是主流趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)滲透，這種傾向性將更為顯著。

知識(shí)管理傾向性。國(guó)際上一些高校在有關(guān)課程中引入了知識(shí)管理相關(guān)的內(nèi)容，甚至成立了專門的研究中心，這充分體現(xiàn)了社會(huì)的需求。

社會(huì)應(yīng)用性。目前國(guó)際上圖書館學(xué)教育更傾向于從信息管理的視角出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)定，以加州大學(xué)伯克利分校為代表的課程改革也體現(xiàn)了這一趨勢(shì)。并且從具體的磕磣過來看，應(yīng)用型所占的比重逐年提高。

綜合性。信息管理牽涉到技術(shù)與內(nèi)容兩個(gè)維度，具有顯著的綜合性。一些學(xué)校嘗試將圖書情報(bào)學(xué)與旅游學(xué)結(jié)合在一起。

3 對(duì)我國(guó)圖書館學(xué)教育改革的建議

對(duì)圖書館學(xué)教育進(jìn)行改革的過程中，必須密切關(guān)注學(xué)科以及具體實(shí)踐的發(fā)展方向，結(jié)合圖書館等機(jī)構(gòu)的實(shí)際需要，培養(yǎng)符合其現(xiàn)階段以及未來一段時(shí)間發(fā)展需求的學(xué)生，提高學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)以信息、知識(shí)的管理為中心，在面向圖書館等傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)之余關(guān)注其他廣義上的信息職業(yè)；在教學(xué)模式方面，積極嘗試聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)科融合等多種形式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的關(guān)注和重視；在課程設(shè)置方面，提高計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)類課程的比重；在師資力量方面，對(duì)教師的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富或者具有綜合學(xué)科背景的教師所占比例。

3.1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，先進(jìn)信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用是否會(huì)對(duì)圖書館學(xué)教育形成沖擊是很多學(xué)者關(guān)注的重要問題。圖書館的工作內(nèi)容出現(xiàn)了本質(zhì)的改變，信息鏈上下游之間的相互聯(lián)系更加密切，不同職業(yè)之間的分界線日益模糊，更多的行業(yè)出現(xiàn)了對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)人才的需要。面對(duì)這些新形勢(shì)，如果依然將培養(yǎng)目標(biāo)放在圖書館等傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，很明顯是一種狹隘、落后的教育觀念。

很明顯，現(xiàn)階段高校的圖書館學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中必須把視野放開闊，關(guān)注更多的廣義信息領(lǐng)域，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)擴(kuò)大為向社會(huì)輸送具有各類信息能力的高素質(zhì)人才，推動(dòng)信息領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，滿足社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于信息類人才的巨大需求。這種調(diào)整不但不會(huì)降低圖書館學(xué)專業(yè)的地位，而且會(huì)因?yàn)榫蜆I(yè)渠道的豐富，吸引更多、更優(yōu)秀的生源，形成良性發(fā)展。

總而言之，圖書館學(xué)必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的專才培養(yǎng)上升為通才培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的積累，關(guān)注信息、人文等多種學(xué)科視野的開拓。換句話說，圖書館學(xué)教育應(yīng)該把培養(yǎng)目標(biāo)放寬放遠(yuǎn)，面向廣義的信息職業(yè)，為新時(shí)代下圖書館學(xué)教育的發(fā)展開辟多樣化的道路，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 豐富教學(xué)模式

為了適應(yīng)信息時(shí)代的需求，圖書館學(xué)教育應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，盡管國(guó)內(nèi)的圖書館學(xué)專業(yè)已經(jīng)建立了系統(tǒng)化的教學(xué)體系，形成了本科、?？啤⒀芯可鄬哟蔚南到y(tǒng)，但是形式上較為單一，應(yīng)積極發(fā)展成人教育等多元模式。④

調(diào)查顯示，在國(guó)內(nèi)的49個(gè)圖書館教育機(jī)構(gòu)樣本中，共32個(gè)樣本設(shè)立了多層次、多形式的繼續(xù)教育，所占比例約為65.3%。經(jīng)過上世紀(jì)80年代的飛速發(fā)展后，繼續(xù)教育邁入穩(wěn)步發(fā)展階段，已經(jīng)成為圖書館學(xué)教育體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。⑤

和全日制教學(xué)相比，短期培訓(xùn)具有方式靈活、效率高等多種優(yōu)點(diǎn)，可以作為全日制教育的重要補(bǔ)充。短期培訓(xùn)可以采取多樣化的形式，比如與其他國(guó)家的圖書館行業(yè)工作者一起參與的國(guó)際訓(xùn)練營(yíng)，專門為館長(zhǎng)量身定制的管理培訓(xùn)班，為偏遠(yuǎn)地帶或普通工作人員設(shè)立的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，為館員補(bǔ)充新知識(shí)、傳遞先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)班，以及教育部指導(dǎo)下針對(duì)青年骨干員工的信息技術(shù)提升班等。這些培訓(xùn)班舉辦的頻率較高，參與人數(shù)眾多，從某種意義上來看體現(xiàn)了短期培訓(xùn)擁有巨大的市場(chǎng)需求，圖書館學(xué)教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并加強(qiáng)重視。

3.3 更新課程內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書情報(bào)學(xué)逐漸融合了其他學(xué)科的知識(shí)、技術(shù)和方法，比如聲像、復(fù)制、網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)都已經(jīng)應(yīng)用到圖書情報(bào)的理論體系和實(shí)踐工作中?，F(xiàn)階段，圖書館學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中依然存在與市場(chǎng)脫軌的現(xiàn)象。一些高校在制定培養(yǎng)方案的過程中，囿于傳統(tǒng)，對(duì)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的關(guān)注度不高，教學(xué)內(nèi)容僵化，難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。 （下轉(zhuǎn)第72頁(yè)）（上接第61頁(yè)）

針對(duì)以上問題，高校在圖書館學(xué)教育工作中，必須正確認(rèn)識(shí)到新技術(shù)的重要性，提高對(duì)新技術(shù)的關(guān)注，積極將新技術(shù)融入到教學(xué)過程，這里所說的融入并非簡(jiǎn)單地在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸新技術(shù)，而是應(yīng)該將其與專業(yè)知識(shí)融合在一起，通過新技術(shù)的引入來強(qiáng)化、提升專業(yè)教學(xué)的效果。⑥在滲透時(shí)，應(yīng)密切關(guān)注新技術(shù)與傳統(tǒng)理論體系之間的相互銜接，引入新技術(shù)的目的是對(duì)圖書館學(xué)教育體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，而非對(duì)其進(jìn)行盲目的改變，甚至淪落為新技術(shù)的附庸。

所以，高校必須密切關(guān)注新理論、新技術(shù)的出現(xiàn)，并有選擇地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，保持教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先性，提升其實(shí)用意義，將國(guó)際與國(guó)內(nèi)的最新知識(shí)、技術(shù)傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在其畢業(yè)從事相關(guān)工作后，能夠?qū)⑦@些領(lǐng)先的知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用到具體工作中，為行業(yè)的發(fā)展注入活力，同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 重構(gòu)師資隊(duì)伍

圖書館學(xué)是一種涉及到多種領(lǐng)域知識(shí)的綜合性學(xué)科，具有顯著的應(yīng)用性特征，從事相關(guān)工作的過程中可能會(huì)使用到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、聲像、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)、方法、技術(shù)等?，F(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)高校的師資隊(duì)伍中，大部分老師開始的課程都屬于傳統(tǒng)類型，能夠站在時(shí)代前沿開設(shè)課程、講授綜合學(xué)科知識(shí)的教師非常少，不同教師之間知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于一致，重復(fù)性較高，互補(bǔ)性差。

高校必須加強(qiáng)對(duì)以上問題的重視，積極構(gòu)建傳統(tǒng)和前沿相互補(bǔ)充的高水平師資隊(duì)伍。在年齡組成方面，應(yīng)相互保持合理比例；在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)保持互補(bǔ)，通過言傳身教對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，提高其創(chuàng)新觀念。為此，有必要在現(xiàn)有的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，積極補(bǔ)充掌握高水平信息技術(shù)、創(chuàng)新能力突出的高學(xué)歷優(yōu)秀人才，從而提升教師的整體質(zhì)量。對(duì)于以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的圖書館教育而言，師資隊(duì)伍應(yīng)具有綜合學(xué)科的背景，并且應(yīng)將其作為評(píng)估教師質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)環(huán)境的本質(zhì)變革，圖書館教育為了適應(yīng)新環(huán)境，必須改變傳統(tǒng)上面向圖書館單一職業(yè)的情況，擴(kuò)大為面向更加廣闊的信息領(lǐng)域，從傳統(tǒng)的專業(yè)教育發(fā)展為涉及到多種學(xué)科的綜合性信息職業(yè)教育是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)的圖書館學(xué)教育要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新環(huán)境的需要，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等進(jìn)行改革，為其注入新的活力，推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。

注釋

① 周瑞華.現(xiàn)代圖書館對(duì)圖書館學(xué)教育的新要求.上海高校圖書情報(bào)工作研究，2009（2）：22-24.

② 李春新.國(guó)書館學(xué)教育改革和圖書館人才培養(yǎng)模式探討.江西圖書館學(xué)刊，2009.39（3）：15，17.

③ 柯平，趙益民，詹越.圖書館學(xué)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力.圖書情報(bào)工作，2009（5）：11-14，18.

④ 肖希明等.圖書館學(xué)教育對(duì)圖書館員職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響的調(diào)查分析.變革 發(fā)展 前瞻.第二屆中美數(shù)字時(shí)代圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教育國(guó)際研討會(huì)論文集.武漢：武漢大學(xué)出版社，2007：495-504.

⑤ 潘燕桃，程煥文.世界圖書館學(xué)教育進(jìn)展.北京：北京圖書館出版社，2004：164-166.

⑥ 楊婷.從高校圖書館的用人透視圖書館學(xué)專業(yè)教育.圖書館學(xué)研究，2010（9）：18-21.