以新工科為指導(dǎo)的軟件測(cè)試課程群建設(shè)

王智鋼 ，王愛(ài)俠，王蓁蓁 ，張海濤

（1.金陵科技學(xué)院 軟件工程學(xué)院，江蘇 南京 211169；2.江蘇省軟件測(cè)試工程實(shí)驗(yàn)室，江蘇 南京 211169）

0 引言

隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人才的需求越來(lái)越大，而隨著軟件測(cè)試技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人才的要求也越來(lái)越高。地方高?？梢孕鹿た芠1-2]為指導(dǎo)，主動(dòng)對(duì)接地方軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)軟件測(cè)試人才的現(xiàn)實(shí)需求，緊跟軟件測(cè)試技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，把握軟件測(cè)試人才規(guī)格的新內(nèi)涵，通過(guò)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，建設(shè)軟件測(cè)試課程群，大力培養(yǎng)具有行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、能緊跟技術(shù)發(fā)展、滿足職業(yè)崗位需求的高級(jí)應(yīng)用型軟件測(cè)試人才。

1 新需求和新內(nèi)涵

軟件數(shù)量越來(lái)越多，以APP為例，根據(jù)TalkingData提供的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)APP總數(shù)量超過(guò)1700萬(wàn)個(gè)；一些軟件的規(guī)模越來(lái)越大，如航天飛機(jī)有4000萬(wàn)行代碼，空間站有10億行代碼；軟件應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，如手機(jī)、無(wú)人駕駛、智能家居等，軟件測(cè)試范圍已經(jīng)不僅僅局限于純軟件產(chǎn)品，還迅速擴(kuò)展到各種涉軟產(chǎn)品。軟件測(cè)試任務(wù)與軟件數(shù)量、規(guī)模和應(yīng)用范圍正相關(guān)，相應(yīng)地，軟件測(cè)試任務(wù)也越來(lái)越多，社會(huì)需要大量軟件測(cè)試人才。中國(guó)軟件人才缺口中，約30%為軟件測(cè)試人才，軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才供需之間的缺口超過(guò)20萬(wàn)，軟件測(cè)試工程師為2017年最緊缺的 IT 人才。

除了對(duì)軟件測(cè)試人才的數(shù)量需求越來(lái)越大之外，社會(huì)對(duì)軟件測(cè)試人才的內(nèi)涵要求也越來(lái)越高。軟件復(fù)雜度越來(lái)越高，使得軟件缺陷產(chǎn)生的概率增大，測(cè)試工作的難度越來(lái)越大。2017年5月，谷歌無(wú)人駕駛團(tuán)隊(duì)Waymo宣布，谷歌無(wú)人駕駛汽車(chē)已測(cè)試8年，測(cè)試總里程已超過(guò)300萬(wàn)英里（約483萬(wàn)公里），相當(dāng)于一個(gè)駕駛員數(shù)百年的行駛經(jīng)驗(yàn)，即使這樣，谷歌無(wú)人駕駛汽車(chē)還需要繼續(xù)測(cè)試，尚不能廣泛投入實(shí)際使用。軟件應(yīng)用熱點(diǎn)、應(yīng)用形式在快速演進(jìn)，使得軟件測(cè)試需求越來(lái)越多樣化，如嵌入式測(cè)試、Web測(cè)試、APP測(cè)試等。軟件測(cè)試技術(shù)、測(cè)試工具的不斷發(fā)展，使得軟件測(cè)試的專(zhuān)業(yè)化程度越來(lái)越高，如自動(dòng)化測(cè)試快速發(fā)展，各種測(cè)試工具層出不窮。這些都對(duì)軟件測(cè)試從業(yè)者的知識(shí)、能力、素質(zhì)等提出了更高的要求。

可以說(shuō)，軟件產(chǎn)業(yè)和測(cè)試技術(shù)的發(fā)展提出了對(duì)高級(jí)軟件測(cè)試人才的新需求，并對(duì)人才規(guī)格賦予了新內(nèi)涵，如圖1所示。

圖1 軟件測(cè)試人才新需求和規(guī)格新內(nèi)涵

2 新思路

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”。

應(yīng)用型本科軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“復(fù)旦共識(shí)”所提出的地方高校要主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，把握行業(yè)人才需求方向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、能勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才為立足點(diǎn)，針對(duì)企業(yè)軟件測(cè)試人才需求和規(guī)格內(nèi)涵培養(yǎng)軟件測(cè)試人才。

以“天大行動(dòng)”所提出的“問(wèn)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容，更新工程人才知識(shí)體系”[3]為著力點(diǎn)，將軟件測(cè)試技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對(duì)測(cè)試人才的最新要求引入人才培養(yǎng)，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)緊跟行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的課程和教材資源。

以“天大行動(dòng)”所提出的“問(wèn)內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開(kāi)放融合新生態(tài)”為支撐點(diǎn)，引入外部資源，依托產(chǎn)學(xué)合作、校際聯(lián)合、校企共建等，改善條件裝備，加快發(fā)展速度，提高發(fā)展水平。

為把握測(cè)試人才需求，結(jié)合相關(guān)課題研究，金陵科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)調(diào)研了數(shù)10家企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試工程師的需求情況，有代表性的人才需求規(guī)格見(jiàn)表1。

通過(guò)對(duì)企業(yè)軟件測(cè)試工程師需求規(guī)格調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，可以把軟件測(cè)試人才的總體要求概括為掌握軟件測(cè)試?yán)碚摗⒎椒?、技術(shù)和工具，熟悉軟件測(cè)試流程，能夠編寫(xiě)測(cè)試文檔等。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的技術(shù)和能力要素包括自動(dòng)化測(cè)試、測(cè)試分析和設(shè)計(jì)、測(cè)試工具、性能測(cè)試、安全測(cè)試等。這些技術(shù)和能力要素要落實(shí)到軟件測(cè)試課程群的建設(shè)中，這樣學(xué)習(xí)者才能達(dá)到企業(yè)的軟件測(cè)試工作崗位要求。

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，軟件測(cè)試課程群應(yīng)支撐工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求，以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜軟件測(cè)試工程問(wèn)題的能力。金陵科技學(xué)院軟件測(cè)試課程群建設(shè)中明確了每門(mén)課程對(duì)12條畢業(yè)規(guī)格要求的貢獻(xiàn)度，規(guī)定了課程的考核機(jī)制和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并要求在課程學(xué)習(xí)和考核完成后，進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度分析并持續(xù)改進(jìn)。

軟件測(cè)試課程群建設(shè)應(yīng)遵循相關(guān)規(guī)范，并結(jié)合軟件測(cè)試職業(yè)能力要求。本課程群建設(shè)以高等學(xué)校本科軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為指南，結(jié)合工信部 ITSS 信息技術(shù)服務(wù)從業(yè)人員能力標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)ITSS中“設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)服務(wù)（軟件）職位體系”軟件測(cè)試職位系列2級(jí)和3級(jí)規(guī)格要求培養(yǎng)人才，內(nèi)容覆蓋軟件測(cè)試工程師（職位3級(jí)）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)能達(dá)到初級(jí)軟件測(cè)試工程師能力水平，畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達(dá)到軟件測(cè)試工程師職業(yè)能力水平。

表1 企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試工程師的需求規(guī)格

3 新體系

軟件測(cè)試課程群建設(shè)應(yīng)針對(duì)企業(yè)軟件測(cè)試職業(yè)崗位實(shí)際要求，把軟件測(cè)試領(lǐng)域的概念、知識(shí)、方法、技術(shù)、工具等，進(jìn)行選擇、裁剪和整合，組織成具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的多門(mén)課程。以高等學(xué)校本科軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為指南，軟件測(cè)試課程群的組成結(jié)構(gòu)如圖2所示。

軟件測(cè)試課程群共由5門(mén)課程組成，每門(mén)課程的具體情況見(jiàn)表2。

5門(mén)課程按照基礎(chǔ)、提高、應(yīng)用的層次關(guān)系設(shè)計(jì)，形成知識(shí)構(gòu)建、能力提升和應(yīng)用實(shí)踐的邏輯關(guān)系，如圖3所示。

課程群中各門(mén)課程對(duì)工程教育認(rèn)證12條畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)度權(quán)值見(jiàn)表3。

圖2 軟件測(cè)試課程群

表2 軟件測(cè)試課程群組成

圖3 課程群結(jié)構(gòu)關(guān)系

表3 課程群對(duì)畢業(yè)規(guī)格要求的貢獻(xiàn)度分析

課程群覆蓋了ITSS軟件測(cè)試工程師（崗位3級(jí)）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，具體指標(biāo)覆蓋情況見(jiàn)表4。

表4中 Ki、Si（i=1,2,3）分別表示 ITSS中的知識(shí)、技能和素質(zhì)等級(jí)。

表4 課程群覆蓋ITSS軟件測(cè)試工程師知識(shí)、能力和素質(zhì)要求情況

4 新模式

新工科建設(shè)行動(dòng)路線指出，要“問(wèn)內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開(kāi)放融合新生態(tài)”。課程群建設(shè)應(yīng)大力爭(zhēng)取校外資源，與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，與其他高校攜手同行，踐行建設(shè)新模式，打造教育新生態(tài)。

金陵科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)與HP、南京市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)院、國(guó)家軟件產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心(江蘇)、南京慕測(cè)信息科技有限公司等企業(yè)合作，把軟件測(cè)試企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的新方法、新技術(shù)、新工具、新平臺(tái)、真實(shí)案例等引入課程群建設(shè)，形成新課程或課程新內(nèi)涵；與南京慕測(cè)信息科技有限公司合作成功申報(bào)集教育、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的共享型協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)“江蘇省軟件測(cè)試工程實(shí)驗(yàn)室”，以平臺(tái)帶動(dòng)課程群建設(shè)，以課程群建設(shè)支持平臺(tái)發(fā)展。通過(guò)與南京大學(xué)軟件學(xué)院合作，支持課程群團(tuán)隊(duì)教師參與高水平科研、參與教材專(zhuān)著撰寫(xiě)和出版、參與教學(xué)和學(xué)術(shù)交流等，提高軟件測(cè)試教師團(tuán)隊(duì)的科研教學(xué)水平，促進(jìn)課程群的建設(shè)。

課程群建設(shè)可以與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。金陵科技學(xué)院軟件測(cè)試課程群建設(shè)與全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽相結(jié)合，參與承辦并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加該項(xiàng)賽事，推動(dòng)學(xué)生深入了解軟件測(cè)試業(yè)界的實(shí)際工程問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法、技術(shù)和工具，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力產(chǎn)出，在大賽中取得較好的成績(jī)。另外，軟件測(cè)試大賽的相關(guān)資源、實(shí)際案例等也是鮮活的教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)充。

課程群建設(shè)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展需要，大力推動(dòng)MOOC/SPOC建設(shè)。2016年，軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、測(cè)試自動(dòng)化兩門(mén)課程獲批深圳市優(yōu)課在線教育有限公司與教育部合作的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人MOOC項(xiàng)目，每門(mén)課程獲得優(yōu)課公司提供的6萬(wàn)元建設(shè)資助經(jīng)費(fèi)。軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程已建有教學(xué)視頻600多分鐘，教學(xué)資源總數(shù)137個(gè)，配有測(cè)驗(yàn)題397個(gè)，2017年秋季學(xué)期開(kāi)始SPOC教學(xué)，目前正在進(jìn)行第2輪開(kāi)課。課程群其他課程的MOOC/SPOC也正在積極建設(shè)中。

5 結(jié)語(yǔ)

金陵科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)，以新工科建設(shè)[4-5]為指導(dǎo)，面向高級(jí)軟件測(cè)試人才這一社會(huì)需求[6]，開(kāi)設(shè)軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)方向，按照工程教育認(rèn)證的理念[7]，遵循教育部高校軟件工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范，結(jié)合工信部 ITSS 信息技術(shù)服務(wù)從業(yè)人員能力標(biāo)準(zhǔn)，以高等學(xué)校本科軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為建設(shè)指南[8]，建設(shè)軟件測(cè)試課程群，校企協(xié)同[9]，合作育人，大力培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型軟件測(cè)試人才。

新工科建設(shè)是為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展而提出的高等教育改革發(fā)展的新愿景與新行動(dòng)。應(yīng)用型本科軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)以對(duì)接軟件測(cè)試人才社會(huì)需求、把握人才規(guī)格新內(nèi)涵、培養(yǎng)能勝任崗位需求的應(yīng)用型高級(jí)軟件測(cè)試人才為立足點(diǎn)；以緊跟軟件測(cè)試技術(shù)發(fā)展、建設(shè)軟件測(cè)試課程群為著力點(diǎn)；以與企業(yè)合作共建、與其他高校攜手同行為支撐點(diǎn)，踐行新工科建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)軟件測(cè)試人才。