談?dòng)⒄Z(yǔ)情感教育

李玉玲

摘 要 英語(yǔ)不是母語(yǔ)，由語(yǔ)言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)有相當(dāng)難度，但興趣是最好的老師，有了興趣什么人間奇跡都可以做出來(lái)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

（1）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，措施是三大原則：即以情施教原則；寓教于樂(lè)原則，師生情感支流原則。①以情施教原則。以情施教的形式很多，為了達(dá)到目的，課內(nèi)課外都要進(jìn)行。有的英語(yǔ)老師，認(rèn)為自己的是班主任，是科任老師，上課以完成學(xué)科教學(xué)為任務(wù)，學(xué)生的思想情感問(wèn)題不聞不問(wèn)不管。這是最大的失誤。學(xué)生學(xué)習(xí)，親其師信其道，喜歡的英語(yǔ)老師，就愿意上他的課。所以英語(yǔ)老師要以融班主任的角色管理，拉近師生距離，師生情感是情感教育最基礎(chǔ)的因素。這一點(diǎn)務(wù)必引起注意，關(guān)注的因素其實(shí)就是非智力因素。積極的有興趣、動(dòng)機(jī)、自信毅力等。消積的有焦慮，抵制，過(guò)于內(nèi)向，缺乏動(dòng)機(jī)等。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)在教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)與教學(xué)進(jìn)行情感教育。教學(xué)中，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，講有關(guān)英語(yǔ)故事，激發(fā)興趣，唱英語(yǔ)歌曲，傳遞異國(guó)風(fēng)情，制造英語(yǔ)氣氛激發(fā)興趣。教態(tài)自然大方，對(duì)學(xué)生的主體精神采取激發(fā)鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生被抽回答問(wèn)題，質(zhì)量不高時(shí)切莫諷刺打擊，而要講究評(píng)價(jià)策略。比如說(shuō)“你回答的問(wèn)題有一半正確，這是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。但還有一半不正確，請(qǐng)找出原因。這種鼓勵(lì)式的批評(píng)，讓學(xué)生心里既自責(zé)又溫馨。就會(huì)努力學(xué)習(xí)來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)。又如，另有一個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)下滑，一厥不振，老師著呢其原因，他都避而不答。最后一次他見(jiàn)老師是誠(chéng)心要找?guī)椭?，才說(shuō)我?guī)状伟l(fā)言你都譏諷我，瞧不起我，我沒(méi)信心了。老師這才明白師生情感的重要性，對(duì)待差生語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。其實(shí)他的語(yǔ)言并非只是藝術(shù)問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是情感問(wèn)題。有怎樣的情感就能說(shuō)出怎樣的話(huà)。這位老師當(dāng)場(chǎng)給他道歉，說(shuō)那是激將法。兩人會(huì)心一笑，從此這學(xué)生心情舒暢了，學(xué)習(xí)興趣高了，動(dòng)力足了。成績(jī)好了，還有一個(gè)英語(yǔ)老師，為了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，在一個(gè)星期天，把學(xué)生到附近的大型農(nóng)家樂(lè)，這里是出了名的旅游景點(diǎn)，又順交通，常有外國(guó)游客到此旅游。同學(xué)們來(lái)到這里，果然有不少外國(guó)游客。這些外國(guó)游客，除了聽(tīng)導(dǎo)游的指揮外，還興趣十足地與普通中國(guó)人英語(yǔ)交流。其有些同齡學(xué)生應(yīng)對(duì)如流，但老師帶駢的學(xué)生卻不敢與之交流，雖然只是常用英語(yǔ)，也難于應(yīng)酬。于是對(duì)那些同學(xué)報(bào)以羨慕的心情。受到英語(yǔ)氛圍的陶冶。激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）寓教于樂(lè)原則。以情施教還體現(xiàn)在備課上，有了對(duì)學(xué)生的情感，在備課時(shí)就會(huì)傾注于情，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要知識(shí)情境的。無(wú)情境激發(fā)的教學(xué)是純?cè)~匯和語(yǔ)法的教學(xué)。既枯燥也不易理解。灌注了感情的備課。就會(huì)去收羅與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)的大千世界。那些豐富的內(nèi)容，如何加工成精彩的內(nèi)容在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢杂弥v故事的方法，可以用表演的方法，可以用多媒體轉(zhuǎn)教學(xué)，這就是以情施教形成寓教于樂(lè)了。要達(dá)到好的效果，就要研究教師的感情色彩。如涉及到英語(yǔ)文化背影的材料，以視頻展示英語(yǔ)同的一些生活片斷，把學(xué)生的思維到對(duì)那種情境的觀察，進(jìn)行情感體驗(yàn)。比如那段材料描述的是怎樣的情景與我國(guó)的民族習(xí)俗不同。這種對(duì)生活情境的比較分析，學(xué)生是感興趣的。對(duì)表演學(xué)習(xí)常用英語(yǔ)，要有示范，有推廣。教師示范，讓學(xué)生排練好了，在玫上示范，所演角色應(yīng)進(jìn)入角色，演得維妙維肖。讓觀看的學(xué)生也進(jìn)入情境之中，但經(jīng)常以同一內(nèi)容同一形式重復(fù)。久之演出的興趣淡然，觀看的興趣也淡然。所以教師要不斷組織知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，就能達(dá)到保持興趣，寓教于樂(lè)的水平。魯迅先生說(shuō)過(guò)，如果每天只賞一種花，哪怕這種花有磨盤(pán)大，也無(wú)興趣了。有個(gè)老師帶了幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)常去附近旅游景點(diǎn)采風(fēng)，專(zhuān)門(mén)觀察老外們常常與中國(guó)游客或者中國(guó)商品超市的對(duì)話(huà)內(nèi)容，把這些內(nèi)容公布出來(lái)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)作小劇。個(gè)人、小組都可以自由創(chuàng)作。把創(chuàng)作的劇本加以選擇，供學(xué)生自由組織演練。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)受了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)的實(shí)踐與探索。并進(jìn)入了快樂(lè)的探索的情景。增強(qiáng)了興趣，鞏固了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。

（3）師生情感交流原則，前面講到的那位老師與學(xué)生的情感交流就是其例。但還有很多形式與內(nèi)容，比如關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感變化。進(jìn)行心理研究，他們?cè)谙胧裁矗咳缬袀€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)有興趣但信心不足。經(jīng)了解，他是因口齒不靈敏。他就講了一件事。某高中畢業(yè)生考上了大學(xué)新聞系。而新聞工作者是要采訪(fǎng)的，但他恰有口吃的毛病，他在去報(bào)名讀書(shū)的路上，專(zhuān)練繞口令，到了學(xué)校，口吃沒(méi)了，順利進(jìn)入了學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了，受到了榜樣的鼓舞，也練起了繞口令，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，口齒靈敏了。英語(yǔ)會(huì)話(huà)障礙排除，他十分感謝老師。從此，有話(huà)主動(dòng)與老師交流。師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)信心十足，成績(jī)提高很快。又如有個(gè)學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向，不敢與較生的人說(shuō)話(huà)，還說(shuō)用什么英語(yǔ)對(duì)話(huà)呢？這位老師特別關(guān)注，他要在他的身上試驗(yàn)教學(xué)方法。過(guò)于內(nèi)向的性格，要改變不是一朝一夕的事。必須與家長(zhǎng)溝通時(shí)行 。在家里，家長(zhǎng)關(guān)注此事，常以話(huà)題引他多說(shuō)話(huà)，制造和諧說(shuō)話(huà)氛圍。在學(xué)校英語(yǔ)老師也與班主任配合，多找機(jī)會(huì)與他談心，了解他的愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓，就交給另一同學(xué)一個(gè)任務(wù)。課余多找些機(jī)會(huì)與他打乒乓。他的性情逐漸開(kāi)朗起來(lái)。話(huà)也多了，也善與人相處與交流了，對(duì)英語(yǔ)的興趣也增強(qiáng)。尤其對(duì)這位老師感激有加。這就是師生情感交流的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.