中職英語教學存在的主要問題及對策

尹文鳳

摘 要 在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代， 英語在學科中的地位越來越重要， 也對學生的就業(yè)方向起著一定的引導作用， 特別是在中等職業(yè)教育中占據(jù)著重要的地位， 許多課程要想有序開展， 學生都要有一定的英語基礎。本文對中職英語教學存在的主要問題及對策做了具體闡述。

關鍵詞 中職英語教學 存在的問題 解決對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1當前中職教育過程中存在的問題

1.1英語教學模式比較單一

我國的中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了“能力為中心”這一人才培養(yǎng)模式。大多數(shù)院校也選擇了將能力作為中心的教學模式。但是在中職英語的教學過程中，其教學的模式還是傳統(tǒng)的教師講語法，學生背誦單詞。這種單一的英語教學模式也難以發(fā)揮出學生對于英語學習的興趣，并無法培養(yǎng)出學生的英語自主學習能力。

1.2教育內(nèi)容中存在著諸多不適應性

目前，各個行業(yè)的技術都得到了迅速的發(fā)展，并且影響到我們的日常生活，這也就要求中職教育能夠跟上該學科的具體發(fā)展。但是在中職英語的教學環(huán)節(jié)里，依舊存在著明顯的不適應性。一是英語教學的內(nèi)容比較陳舊，所采用的英語教材依舊是多年前的版本，對于一些新知識的更新也不夠及時。另一方面是在英語教學的過程中過分重視學生語法等理論知識的教學，并忽視了英語的實踐能力，這樣的教學模式會使學生在日常的生活實踐中無法有效地運用英語知識去解決一些問題，并違背了中職教育辦學的理念。

1.3信息咨詢能力不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，使得計算機中的信息量也變得越來越龐大。而中職學生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語學習方面的信息查閱過程中，經(jīng)常會受到一些雜亂信息的影響，從而無法有效地排除各種干擾信息的影響。許多中職院校的學生也缺乏對于信息的加工能力以及獲取能力，因此在進行英語自主學習的過程中，無法很好地去解決一些學習中遇到的困難。這就要求教師在進行中職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)過程中，應當教會學生們一些在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下查詢信息以及與他人進行英語交流的辦法。

2解決中職英語教學問題的對策

2.1進行標準化教學

中職英語課程教學的總目標是通過傳授語言知識，培養(yǎng)學生的語言技能、情感態(tài)度、學習策略，從而提高學生的綜合語言運用能力。為了達到新課標的要求，中職英語教學應該制訂符合實際的教學計劃。語言知識和語言能力在教學中的側(cè)重點不同，語言知識屬于基礎部分，也是中職教學的最低要求；語言能力則是屬于拓展部分，但是它們兩者是不可分割，共同進步的。教師要樹立“以學生發(fā)展為本”的教學觀，從學生的實際情況出發(fā)，了解決學生的煩惱，幫助學生形成健全的人格和積極樂觀的心態(tài)，為學生就業(yè)打下扎實的基礎。

2.2創(chuàng)造多樣化的情景教學方式

情景教學方式的多樣化，才能夠滿足現(xiàn)階段中職教學的要求，英語是世界性的語言，因此，學生要學著主動去接觸外來的文化，利用信息技術的優(yōu)勢，積極利用網(wǎng)絡來了解外邊豐富多彩的世界，聽BBC的廣播，觀看有趣的美劇與英劇，增加對英語國家本土知識的認識，也使自己的口語更加的本土化，教師也應為學生的英語學習創(chuàng)造有利的環(huán)境，通過信息技術在網(wǎng)上上傳一些英語學習的視頻，將中國文化與外國文化的差別呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生自己去探索與區(qū)別，對外國文化了解得越豐富，越有利于學生英語學習能力的提高，主動接受外來文化的熏陶，教師還可以給學生推薦一些英語學習的網(wǎng)站，專業(yè)英語人士的博客，以及一些國外期刊的資源等等，讓學生自己去選擇，去探索，在生活中盡可能多地接觸英語，給自己創(chuàng)設英語環(huán)境，也學會轉(zhuǎn)變學習思維，增加用英語思考問題的習慣，將英語知識應用到實際中，同時也提高信息技術的應用能力，促進學生的全面發(fā)展，教師可以通過制作PPT，以微課的形式幫助學生學習英語，在最短的時間內(nèi)使學生掌握到更加全面的知識，信息技術與英語的結(jié)合，使情景教學方式更加的有趣自然。

2.3通過網(wǎng)絡途徑，改變中職學生英語學習評價方法

在進行評價的過程中，教師可以借助于相關的網(wǎng)絡途徑，來對學生們的學習狀況進行合理評價。而在學生的日常英語學習過程中，教師可以建立起一個學生信息的數(shù)據(jù)庫，來對學生的學習成績以及日常表現(xiàn)進行記錄，對學生進行綜合性的全面評價，從而確定一個準確的評價結(jié)果。例如教師可以使用微信、QQ、問卷星、考試酷等英語學習App對學生英語學習情況進行考評。學生每天學習一部分知識后按時打卡做好記錄，教師之后通過互動交流應用軟件以對話形式對學生學習質(zhì)量進行考核。通過網(wǎng)絡途徑可以讓學生第一時間了解到自己在英語學習方面存在的不足，同時網(wǎng)絡形式的英語學習評價可以有效減輕學生對于英語學習和教師的畏懼心理，可以增強學生的學習興趣和信心。

2.4通過網(wǎng)絡途徑，培養(yǎng)中職學生英語學習的方法策略

在互聯(lián)網(wǎng)中有著許多英語學習的方法，因此教師也可以鼓勵中職院校的學生去查閱一些英語學習方法的網(wǎng)站，讓學生在這些網(wǎng)站之中了解到英語學習的相關方法，并進一步提升自身進行英語學習的方法與策略，這樣才能夠幫助該學生有效地提升自身的英語學習效果。互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘W習、生活中發(fā)揮著非常重要的作用，中職英語教師在依托豐富的網(wǎng)絡資源授課后，還需要教授學生有效的英語學習方法，讓學生在掌握方法的基礎上更加系統(tǒng)化地學習中職英語，可以結(jié)合專業(yè)要求學習相關英語單詞、句子表達等內(nèi)容。

3結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各行各業(yè)都出現(xiàn)了較大的變化。中職院校作為一個人才培育的重要場所，也需要根據(jù)社會的具體需求，不斷地改變自身的教育模式。因此在進行英語教學的過程中，中職院校的教育人員應當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，并致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能夠有效地增強學生的個人能力以及綜合素質(zhì)，為社會培育出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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