初中英語有效課堂教學(xué)方法之我見

張華

摘 要 教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中英語 有效課堂 教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的不斷深入，很多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)模式走進(jìn)了課堂，同時對新課程理念的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐也促成了我們反思意識的增強(qiáng)，于是我們察覺到我們曾經(jīng)實(shí)踐著的一些課堂教學(xué)方法的缺憾和不足。新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰脑掝}。

作為一名初中中學(xué)的英語教師，我深知英語教學(xué)突出的問題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。如何改變這種狀況？我覺得有效教學(xué)策略對我的啟發(fā)很大，它在我的教學(xué)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，帶給我教學(xué)上的思索。因此，我常常自問：“有效教學(xué)，我做到了嗎？”并決心與學(xué)生一起克服種種困難，逐步優(yōu)化自己的課堂，實(shí)施英語課堂有效教學(xué)。

1有效教學(xué)的概念

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

2如何實(shí)施英語課堂有效教學(xué)

有效教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。以下結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施英語課堂教學(xué)的有效性。

2.1創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@就要求教師在英語教學(xué)過程中努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學(xué)習(xí)英語。同時“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。所以，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解他們所關(guān)注且經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，所追求的目標(biāo)，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學(xué)生更好地溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。

2.2建立和諧師生關(guān)系，提高英語課堂教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個重要因素。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師在傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。俗話說：“愛其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師在注意他、關(guān)心他、鼓勵他時，他也會自然地尊重教師、喜歡教師、喜歡他所教的學(xué)科，便會用心去學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)會賞識學(xué)生，讓學(xué)生樹立足夠的自信心

自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信。教師要把學(xué)生當(dāng)作“平等、獨(dú)立的人”來看待，尊重他們的人格，肯定他們的進(jìn)步，允許他們失敗，激勵他們上進(jìn)，以表揚(yáng)和鼓勵為契機(jī)，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自己、相信自己、悅納自己，從而不斷體驗(yàn)成功找到自信。那怕一些即時性、個別性的評判，可投一個贊許的眼光，給一個滿意的微笑，以達(dá)到最佳教育效果。

2.4合作互動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

英語學(xué)習(xí)是一個合作互動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時通過小組合作評價(jià)制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

2.5有效利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)

采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤；運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.6教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性

英語教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌，吟老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)更加有效。

總之，在現(xiàn)代化教育改革的歷程中，有效課堂的構(gòu)建是一個重要的任務(wù)，教師在英語課堂有效的教與學(xué)生有效的學(xué)，既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略。因此，英語教師必須將提高英語課堂效率作為工作中心，要根據(jù)社會需求的變化，不斷探索研究有效的措施，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。相信通過積極、有效的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，一定能取得良好的教學(xué)效果。

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