談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

喻長(zhǎng)麗

摘 要 學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)訖C(jī)的，無(wú)動(dòng)機(jī)則無(wú)信心，無(wú)毅力，主觀精神不足，不能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，所以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

興趣與動(dòng)機(jī)是連續(xù)發(fā)生的，有興趣就有動(dòng)機(jī)，所以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是激發(fā)興趣。興趣源于需要，動(dòng)機(jī)自然也來(lái)于需要。動(dòng)機(jī)分課內(nèi)動(dòng)機(jī)與課外動(dòng)機(jī)，這是場(chǎng)所與目的的不同產(chǎn)生的。課內(nèi)動(dòng)機(jī)，是為了完成本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽不好作業(yè)做不起要挨批評(píng)，要補(bǔ)課，于是好好聽講的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了。課外動(dòng)機(jī)則無(wú)何人約束，是自己根據(jù)綜合分析產(chǎn)生的較長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)又分工具動(dòng)機(jī)與融入動(dòng)機(jī)。比如考學(xué)校讀大學(xué) ，某求高層次工作，英語(yǔ)是考試科目，必須學(xué)好，無(wú)論將來(lái)的工作是否有英語(yǔ)有關(guān)，現(xiàn)在必須學(xué)它，這就是工具動(dòng)機(jī)。融入動(dòng)機(jī)是要進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是較長(zhǎng)期的或者是終身的。比如開國(guó)外商店，須與外國(guó)人打交道。而且有長(zhǎng)期發(fā)展的可能，也需要學(xué)好英語(yǔ)，又如想當(dāng)導(dǎo)游，導(dǎo)游的游客有本國(guó)的、外國(guó)的。不但要精通普通話，還要懂英語(yǔ)，所以必須學(xué)好英語(yǔ)。這就是為了融入某項(xiàng)事業(yè)的泥漿動(dòng)機(jī)叫融入動(dòng)機(jī)。哪種動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力大的，經(jīng)調(diào)查分析，融入動(dòng)機(jī)更好。理由如下：工具動(dòng)機(jī)雖然也能促進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但只是為了達(dá)短期目標(biāo)。一旦達(dá)到就不再有動(dòng)機(jī)，如高考過后，英語(yǔ)動(dòng)機(jī)就淡化了。但融入動(dòng)機(jī)是較長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，它會(huì)是長(zhǎng)期的愛好。比如一心想考師范大學(xué)英語(yǔ)系，這是要終身融入英語(yǔ)事業(yè)的。所以會(huì)持久自覺地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再?gòu)膶W(xué)習(xí)過程中看，工具動(dòng)機(jī)的人并不是愛好英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以他只在教材范圍內(nèi)，考學(xué)校的知識(shí)范圍學(xué)習(xí)，不圖要學(xué)得很好，只圖不拉后腿。而融入型動(dòng)機(jī)的人，是愛好英語(yǔ)，他除了課堂學(xué)習(xí)外，還要擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)，利用圖書館，多媒體深鉆英語(yǔ)。因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想，再說(shuō)融入動(dòng)機(jī)工具自在其中，所以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看應(yīng)挖掘融入動(dòng)機(jī)因素，激發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。融入動(dòng)機(jī)即長(zhǎng)遠(yuǎn)需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的持久的，有了這樣動(dòng)機(jī)，工具動(dòng)機(jī)，課內(nèi)動(dòng)機(jī)一起都激活起來(lái)了。

激發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，首先要在班與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。某班通過問卷調(diào)查和談話調(diào)查得如下結(jié)果。各科成績(jī)優(yōu)秀的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，上大學(xué)無(wú)信心的不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)采取什么措施呢？即端正認(rèn)識(shí)，考大家無(wú)信心者，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前途認(rèn)識(shí)模糊。模糊的原因是看不到未來(lái)的大好經(jīng)濟(jì)形式，他們認(rèn)為初中畢業(yè)就就業(yè)，由于沒專業(yè)技術(shù)，都是普通工作，普通工作接觸的是本國(guó)底層百姓，英語(yǔ)何用。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，老師舉辦一場(chǎng)自由討論和正反雙方爭(zhēng)辯會(huì)。自由討論可以發(fā)現(xiàn)他們的坦率看法，爭(zhēng)辯會(huì)是負(fù)了代表一方使命，為贏得爭(zhēng)辯勝利，就要作好充分準(zhǔn)備。本文大家都要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，多方尋找論據(jù)，這個(gè)過程就成了自我教育，自我端正認(rèn)識(shí)的作用。通過討論辯論，形成如下共識(shí)，中國(guó)已崛起于世界舞臺(tái)的中心，全球經(jīng)濟(jì)自由化，多邊化也是潮流所在，中國(guó)的朋友遍天下，無(wú)論政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、交往日益頻繁，就是下層人民，也是如此，旅游業(yè)中的出國(guó)旅游，引進(jìn)旅游與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)日益頻繁。就說(shuō)鄉(xiāng)村旅游，是外國(guó)人來(lái)中國(guó)也常常光顧的地方。因?yàn)檫@正是他們了解我國(guó)文化習(xí)俗的最佳地方，與外國(guó)人打交道也了解他國(guó)文化背景，生活習(xí)俗，這就必須要借助英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言紐帶，才能完成，有個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家樂，由于很有鄉(xiāng)村地域特色，很受外國(guó)人的青睞。為了接待外國(guó)人，村里不得不出高價(jià)從城里請(qǐng)來(lái)英語(yǔ)專才。所以就是在本國(guó)不出門，英語(yǔ)也越來(lái)越需要了。再說(shuō)年輕為了掙大錢求發(fā)展去國(guó)外務(wù)工。也需要英語(yǔ)本錢，有民工到了外國(guó)，因不會(huì)英語(yǔ)會(huì)話，被當(dāng)?shù)厝饲撇黄穑医煌纬烧Z(yǔ)言障礙。所以即使不想考大學(xué)的人，也應(yīng)學(xué)好英語(yǔ)。這種認(rèn)識(shí)鼓舞了學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心不足的人。

課內(nèi)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。具有課內(nèi)動(dòng)機(jī)的人如果同時(shí)具備工具動(dòng)機(jī)和融入動(dòng)機(jī)，課內(nèi)學(xué)習(xí)必成效顯著，如果只有完成課內(nèi)任務(wù)應(yīng)付，那也無(wú)妏，就談?wù)n內(nèi)動(dòng)機(jī)的激發(fā)吧。學(xué)生被當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)所驅(qū)動(dòng)。一般會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)的思想基礎(chǔ)，但只有思想還不夠，還須有英語(yǔ)老師的教育藝術(shù)水平。但應(yīng)試教育理念是注入式，再高的水平也無(wú)法施展。只有在素質(zhì)教育理念下的教育方針，才能施展藝術(shù)水平。素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”。老師的角色轉(zhuǎn)為主導(dǎo)了，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全在提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生的心理狀態(tài)是怎樣的呢？他童心未滅，好奇、探索欲強(qiáng)。針對(duì)這種心理，宜把課堂搞得生動(dòng)活潑，凡生水起。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍。就要從大方的教態(tài)、幽默的語(yǔ)言，上課課堂應(yīng)是開放的，如教學(xué)民主離了開放式教育是不行的。比如應(yīng)試教育的注入式，是讓學(xué)生死記硬背，思維不活躍，學(xué)習(xí)效率低。要發(fā)揮學(xué)生的主體精神，課堂上，除了輕松愉快的氣氛，還要精心備課，一堂課目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，這又是激發(fā)工具動(dòng)力的措施。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)便會(huì)在素質(zhì)教育中成長(zhǎng)。激發(fā)動(dòng)機(jī)除了介紹形勢(shì)外，還可以實(shí)例來(lái)激發(fā)。某班英語(yǔ)老師就請(qǐng)回個(gè)初中畢業(yè)外出發(fā)展的人。他來(lái)班上演講傳經(jīng)送寶。他展示了很多照片，還有視頻。都是他在新加坡打工與外國(guó)人交流的情況。他講了很多因素英語(yǔ)沒有學(xué)好，遇到諸多交流障礙的事。后經(jīng)業(yè)余英語(yǔ)培訓(xùn)才克服了這一障礙。這個(gè)青年的親身經(jīng)歷，很有說(shuō)服力。激發(fā)了同學(xué)們的英語(yǔ)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.