影響高職院校學(xué)生英語交際能力提高的因素分析及對策研究

劉園 劉佳

摘 要：現(xiàn)階段，英語交際能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說是非常重要的，隨著中國在國際上的地位越來越高，口語交際能力的重要性得到了很好的體現(xiàn)。我國很多高職學(xué)校的英語教師英語教學(xué)能力較為有限，在對學(xué)生的英語交際能力進行培養(yǎng)的時候，往往無法抓住學(xué)習(xí)的重點，從而導(dǎo)致很多高職院校的英語口語交際的教育效果并不理想。本文對影響高職院校學(xué)生英語交際能力提高的因素分析及對策研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語交際；影響因素；教學(xué)策略

目前，全球化的趨勢越來越明顯，英語口語交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，各國之間的往來變得密切，對于語言的隔閡變得更小。英語是在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，其具有其他語種所不能代替的作用。無論世界怎樣發(fā)展，英語一直處于重要的位置。對我國現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)來說，對于英語口語交際能力的要求普遍不高，主要是由于高職院校的教師并沒有對其學(xué)生的英語交際能力給予充分的重視。

一、 高職院校學(xué)生英語口語交際能力普遍較弱的原因

（一） 師資力量不足，一部分教師的自身英語口語水平有限

最近幾年，我國很多的高職院校開始大量地進行招生，并且對學(xué)生的質(zhì)量要求很低，但是在大量招生之后，并沒有較為系統(tǒng)地引進相應(yīng)的師資力量，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生的教育不能夠正常進行，使教育的整體質(zhì)量有了一定程度的下降。對英語課程來說，教師資源更是缺少，這時候，很多的高職學(xué)校都開始采用了大班教學(xué)的方法，一個班級的人數(shù)可以達到70人到80人，這樣一來，教學(xué)的質(zhì)量很難得以保證。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足

一般情況下，高職學(xué)校的生源質(zhì)量相對較差，尤其是在英語這一科目上，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語并沒有信心，并且基礎(chǔ)相對較弱，甚至?xí)處煯a(chǎn)生一定的抵觸情緒，由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不高，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的口語交際能力相對較差，常常是不會說并且不敢說，對口語交際能力的培養(yǎng)成為了一大教育難題。

（三） “啞巴英語”現(xiàn)象在高職學(xué)校較為普遍

對于高職學(xué)校的英語教育來說，很多英語教師在進行課堂教學(xué)的時候，往往并不重視對學(xué)生口語交際能力的鍛煉以及培養(yǎng)，主要以聽寫來當作是否掌握英語的評價標準，這在其他學(xué)校的英語教育當中也是較為普遍的現(xiàn)象，但其實這種教學(xué)的觀念是不正確的，學(xué)習(xí)英語主要是為了讓學(xué)生對英語有更好的理解，并且是為今后可能會涉及的生活中的英語交流打基礎(chǔ)，也就是說是為了將來可以流利地與人交談才學(xué)習(xí)英語，畢竟在實際應(yīng)用英語的時候，大多是與人交談，基本上不會涉及背寫英語。無論從現(xiàn)階段的思考模式培養(yǎng)方面來看，還是從學(xué)生未來發(fā)展的方面來看，對于英語口語交際能力的掌握都是非常必要的。

（四） 學(xué)校對學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的關(guān)注度不高

我國很多的高職院校對學(xué)生的英語口語交際能力的培養(yǎng)并不重視，這主要是由于教育觀念以及身處位置的不同所導(dǎo)致的，很大一部分高職院校的英語教師認為其學(xué)生對英語口語能力的掌握與否并不重要，反正未來也用不上。這種想法是錯誤的，對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)不僅僅在學(xué)習(xí)英語方面可以受益，并且還可以培養(yǎng)其思考的模式，其次，教師不應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)在的情況來判斷學(xué)生今后的出路，這樣是很主觀的。對我國的高職院校英語教學(xué)來說，由于一部分高職院校的多媒體設(shè)備數(shù)量較為有限，需要用到多媒體設(shè)備的時候，往往要兩三個班級進行合并上課，這樣一來，學(xué)生的數(shù)量有了很大的增加，由于教師的精力有限，根本不可能對學(xué)生接受的情況有細致的了解，這也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生往往不能真正理解教師所講的內(nèi)容。由于大教室學(xué)生較多，學(xué)生的發(fā)言機會有限，再加上學(xué)校本身對英語口語的練習(xí)就不夠重視，很難使其口語交際練習(xí)達到穩(wěn)步提升的目的。

二、 提高英語交際能力的對策研究

（一） 破除心理障礙，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試

對于高職院校的英語教師來說，在進行英語教學(xué)的時候，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受知識的能力有較為細致的理解，在進行口語交際能力練習(xí)的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生進行口語練習(xí)，幫助學(xué)生走出錯誤的認知，恢復(fù)其學(xué)習(xí)英語交際的信心。教師可以通過多種方式對學(xué)生進行鼓勵，并且使其嘗試進行英語交際，在對其能力進行培養(yǎng)的時候，教師不能過于心急，要一步一步來，先從最基礎(chǔ)的句子開始，然后逐漸增加難度，長此以往的鼓勵練習(xí)，學(xué)生的口語交際能力一定會有較為顯著的提升。

（二） 堅持“實用為主”的英語口語交際能力的培養(yǎng)

對于現(xiàn)階段的英語教學(xué)來說，高職院校的教師在進行英語教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生的實用口語能力的培養(yǎng)，無論是在課堂上還是在課下，都要與學(xué)生進行適當?shù)目谡Z交流，以此來保證學(xué)生對實用英語的掌握情況。在進行口語交流的過程中要掌握分寸，對不同的學(xué)生采取不同的交流方式，主要以針對性的教學(xué)方式來展開，這也在一定程度上滿足了現(xiàn)階段所提倡的“差異化”教學(xué)。

（三） 對英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境進行優(yōu)化

現(xiàn)階段，很多高職院校的學(xué)生之所以英語口語交際能力較差，其中重要的一點是由于學(xué)校的語言學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差。隨著現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加之我國科技的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)展開的時候，很大程度上已經(jīng)開始使用多媒體設(shè)備教學(xué)的方式，使得教師的教學(xué)任務(wù)有了很大程度的減輕，但是，機器無論怎樣發(fā)達也不能夠代替人的情感，要有目的性的培養(yǎng)起學(xué)生對于口語交際的興趣，使語言的學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化。

經(jīng)過一段時間的實踐學(xué)習(xí)之后，證明以上策略有一定的實用性。本文對影響高職院校學(xué)生英語交際能力提高的因素及對策進行了分析，希望對我國高職英語口語交際教學(xué)的展開帶來一定的幫助。

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作者簡介：劉園，劉佳，江西省南昌市，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。