初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)及其意義

摘 要：對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的基本素養(yǎng)之一，尤其是在當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)教育過(guò)程中。這樣的文化教育有著非常重要的地位，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。使得在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師只是重視學(xué)生英語(yǔ)單詞語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而沒有充分地重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，從而也就導(dǎo)致了在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題不斷地出現(xiàn)。當(dāng)前正是由于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的重視性不斷地增強(qiáng)，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正地找到適合培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的辦法，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)意義

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而沒有充分地重視學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于當(dāng)前的21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楫?dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的判斷力與創(chuàng)造力。所以在當(dāng)前的，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要充分地重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的教學(xué)手段來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效率，只有這樣才可以更好的提高當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的教學(xué)意義。

一、 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入三個(gè)目標(biāo)，也就是學(xué)生與教師的語(yǔ)言交流的目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人的思維認(rèn)知目標(biāo)以及教師對(duì)學(xué)生社會(huì)文化培養(yǎng)的目標(biāo)，只有教師很好地將這三個(gè)目標(biāo)融入到教學(xué)中，那么教師的教學(xué)環(huán)境才會(huì)更加的有效，更加的高效。

比如，教師在教生氣的英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講做這些事可能會(huì)出現(xiàn)的后果，可能會(huì)造成什么樣的影響，這就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去跑步、踢球等，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，最重要的是英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，但是由于在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，沒有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)過(guò)程中會(huì)遇見很大的困難。一般來(lái)說(shuō)，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前都會(huì)有很大的興趣，但是當(dāng)學(xué)生真正學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的難以記憶，語(yǔ)法難以理解，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分地融入一些“學(xué)科競(jìng)賽”等有關(guān)過(guò)程。通過(guò)這樣靈活的、多變的學(xué)科競(jìng)賽可以讓學(xué)生在競(jìng)賽中得到進(jìn)步，真正的做到以賽促教。教師可以根據(jù)初中生活潑好動(dòng)的個(gè)性習(xí)慣，從而展開各種各種各樣的活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 定期閱讀文學(xué)作品，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教師與學(xué)生在教材數(shù)量上受到了很大的限制，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有得到很好的閱讀教學(xué)。也就是說(shuō)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)教師也需要為學(xué)生提供大量的，學(xué)生感興趣的閱讀素材。只有這樣學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中才可以更好地培養(yǎng)自身的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)書籍的閱覽，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)法的感知能力。教師通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)教師也可以通過(guò)這樣的閱讀教學(xué)來(lái)了解學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)閱讀情況。通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀過(guò)程，那么學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到更好的提升，才可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中受到影響，從而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

四、 從歷史人文自然等方面入手

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，相關(guān)的英語(yǔ)文章的閱讀，一般都是關(guān)于歷史、人物相關(guān)的自然等知識(shí)，也就是說(shuō)，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些歷史、人文、自然的知識(shí)。所以，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分地做好這些知識(shí)的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解初中英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)這一方面知識(shí)的認(rèn)知。對(duì)于當(dāng)前的，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生自身的原因，從而學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)沒有充分地了解，也就加大了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解難度，所以教師應(yīng)該在課前將學(xué)生分配小組，并且為每一個(gè)學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)查找資料，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，雖然很多教師與學(xué)生已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，但是在很多方面教師與學(xué)生還沒有充分地做好一些實(shí)際的工作，也沒有形成一些有效的教育活動(dòng)與教學(xué)方法，所以這也需要有關(guān)的教育部門的支持?？梢哉f(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用與意義，所以初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要充分地重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：黃贛生，江西省南昌市，新建區(qū)第四中學(xué)。