小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)的安排上，小學(xué)語文課堂教學(xué)占據(jù)了最多的學(xué)時(shí)，但是課堂教學(xué)有效性卻并不高。造成這一現(xiàn)象的原因主要有小學(xué)生年齡偏小，專注于課堂的能力弱，再加上課堂時(shí)長設(shè)置不合理，授課方式單一，多種因素使得小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性很低。所以，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

一、 影響小學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

很多因素導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，其中最為主要的因素有以下幾方面。

（一） 學(xué)生年齡因素

小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)為：年齡偏低，心理還未成熟，好動(dòng)，不能專注的做一件事情。小學(xué)生的這些特點(diǎn)導(dǎo)致了他們很難平靜下來認(rèn)真學(xué)習(xí)。而小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，像識(shí)字、背誦等都是靠學(xué)生專心才能完成的，但是重復(fù)做一件事情會(huì)讓小學(xué)生感到無聊厭煩，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。這種約束性的教學(xué)要求與學(xué)生愛玩好動(dòng)天性之間的矛盾使得課堂效率大大降低。

（二） 課堂時(shí)長因素

課堂時(shí)長的長短普遍來說是差不多的，無論是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。而這樣的時(shí)長安排是不合理的，因?yàn)樾W(xué)生是無法像高中生一樣專心致志上一節(jié)課的。而且，不同科目對(duì)教學(xué)時(shí)長的要求應(yīng)該也是不同的，雖然小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容并不算太多，通常一節(jié)課的前半段時(shí)間是由老師在前面講解，后半節(jié)課就是留給學(xué)生自己進(jìn)行背誦記憶，長時(shí)間的背誦記憶讓小學(xué)生感到厭倦，從而達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（三） 教學(xué)方式因素

許多小學(xué)老師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如領(lǐng)讀、背誦、默寫等這種單一枯燥的模式。在小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都是這樣的教學(xué)方式，想必小學(xué)生也早已經(jīng)對(duì)這種方式感到厭倦了，不能再引起小學(xué)生的興趣了，當(dāng)然就不用說調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這種效果了。對(duì)于老師在課堂上的要求，學(xué)生通常是應(yīng)付下來，即使當(dāng)時(shí)在課上記憶了很多知識(shí)，但是這種記憶是不深刻不持久的，一到課下就很容易把知識(shí)拋到腦后。

二、 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法

上面我們已經(jīng)找到了影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的因素，所以現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵部分，選擇正確的方法來解決這些問題，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性能夠得以提高。我們可以通過以下方法進(jìn)行對(duì)癥下藥

（一） 營造平等的教學(xué)氛圍

教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是一種交流、一種對(duì)話，主體當(dāng)然就是老師和學(xué)生了，進(jìn)行這種對(duì)話時(shí)應(yīng)該秉持著一種平等、輕松的狀態(tài)，實(shí)際上來說就是要注意這兩個(gè)方面：首先教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)他們的個(gè)性；其次學(xué)生和教師都是平等的個(gè)體，都應(yīng)該被尊重。作為老師就應(yīng)該真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣學(xué)生才能有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師要給學(xué)生營造平等愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己是被平等對(duì)待的，這樣的教學(xué)氛圍能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（二） 教師提高備課的有效性

教師在備課時(shí)，要做到有一個(gè)全面性的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面切入，加深落實(shí)總體目標(biāo)。此外還應(yīng)該注重開發(fā)教學(xué)資源，比如說教材資源、生活資源，課本上的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際生活相貼合，我們還可以設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。還有一點(diǎn)應(yīng)該注意的是教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要反思通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有什么問題，并讓每個(gè)學(xué)生有自主提問題的權(quán)利，這深刻地體現(xiàn)了教與學(xué)的關(guān)系。

（三） 有效的課堂教學(xué)

在學(xué)校生活中，課堂是獲得知識(shí)的主要方式，所以只有課堂的效率提上來了，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。在小學(xué)級(jí)語文教學(xué)中，我們要善于利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)課本，理解課文中的人物情感，老師應(yīng)該使課堂成為生動(dòng)有效的課堂，而不是枯燥無味的課堂。這樣才能讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)生活。語文課效率高低并不在于是否熱鬧，而在于是否能夠利用有限的時(shí)間使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最好的提升。

（四） 有效的輔導(dǎo)

在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身上所存在的差異，并依照每一個(gè)學(xué)生的需要，保障每一名學(xué)生的權(quán)益。所謂輕負(fù)高質(zhì)實(shí)際上是說讓每一個(gè)學(xué)生在掌握更多的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，針對(duì)學(xué)生的差異使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生在完成課本上的作業(yè)之后，應(yīng)該將剩下的時(shí)間還給學(xué)生，使時(shí)間能夠充分地被利用起來，有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的潛能，更好地提高成績。而對(duì)于一些后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)生情況都不一樣，對(duì)于不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使班級(jí)整體成績都能夠提高。

（五） 有效的利用多媒體

現(xiàn)如今多媒體技術(shù)的發(fā)展越來越快，在教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備插入圖片視頻，這樣能讓枯燥單一的講課形式變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能表達(dá)情感，使課堂充滿生機(jī)。在課堂中應(yīng)用多媒體，改變了以往傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，并且促進(jìn)了師生之間的交流與聯(lián)系，寓情于景，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，提高上課效率。使用多媒體教學(xué)可以使課件變得生動(dòng)，使學(xué)生能有一個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生能一邊學(xué)習(xí)，一邊享受審美的樂趣。

（六） 采用多種提問形式

提問也是課堂教學(xué)的一種方式，如何提問、提出什么樣的問題才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。教師通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)過程中通過一系列的圖片、多媒體課件等方式，使知識(shí)能夠更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師可以通過一些不同方式的提問，提出開放性的問題，使每一名學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表自己的見解。

（七） 小學(xué)語文課堂有效教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求

課前，教師應(yīng)該對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的規(guī)劃。合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教材的審核，選擇最好的教學(xué)方法。所以，教師應(yīng)該用比較多的時(shí)間來收集一些教學(xué)資源，并且精心策劃教學(xué)流程，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的課堂氛圍。要對(duì)課本的重點(diǎn)有一個(gè)深刻仔細(xì)的研究，確定本課的主題和學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文海洋，還可以進(jìn)行一些閱讀拓展練習(xí)，開闊思維，讓學(xué)生能夠積累豐富的語文知識(shí)，并有一個(gè)開闊的視野。

三、 結(jié)論

小學(xué)語文課堂教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)性的工作，提高課堂效率并不是能一步到位的。我們需要共同努力，不斷地探索出更為優(yōu)秀的提高課堂效率的方法和策略。為了能夠讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更好地進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該采用豐富多樣的教學(xué)手段并且在多媒體的幫助下，吸引學(xué)生的注意力。把課堂時(shí)間分成幾部分，并且盡量讓課堂變得有趣，這樣能夠更好地抓住學(xué)生的注意力，而且在教學(xué)過程中要采取多樣的教學(xué)方式，才能不讓學(xué)生感到厭煩。我們要秉持著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育目標(biāo)來不斷探索如何提高課堂效率，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：王軍軍，甘肅省天水市，甘肅省秦安縣興國第五小學(xué)。