小學語文文本解讀向教學策略轉(zhuǎn)化的智慧

摘 要：當今社會人們對孩子的教育問題相當重視，無論是家長還是教師，都希望找到一條有效的途徑，能夠幫助孩子對科學文化知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且在學習的過程中理解自己學習的目的，把在課本上學習到的知識文化運用到生活中，真正實現(xiàn)學以致用的教育理念。以此為背景下，本篇文章就針對小學語文的文本解讀教學進行分析，希望能夠在引導小學生自主學習上給予幫助，并且提高培養(yǎng)小學生自發(fā)學習的興趣。教師創(chuàng)新小學語文文本解讀的教學方式，認真研究綜合心得，在小學生教育事業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用，促進小學語文教學的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；文本解讀；教學策略

一、 前言

按照國家要求對現(xiàn)代小學生進行素質(zhì)教育，并且在現(xiàn)代教育事業(yè)的新課標引導下，對小學生的綜合能力養(yǎng)成進行培養(yǎng)。使小學生不再單純的接受教師按照課本內(nèi)容傳遞的硬性知識，而是自主提問，并且借助學習工具，在教師引導下對文本內(nèi)容進行分析。希望素質(zhì)教育的新理念越來越多的在學校教育中實施，促進教師對教育教學方式的改革和創(chuàng)新，很大程度上激發(fā)了學生把理論知識融入生活，更好的詮釋了教育的意義。

二、 小學語文文本解讀向教學策略轉(zhuǎn)化的方式

為了培養(yǎng)小學生自主學習的態(tài)度，同時為了激發(fā)小學生的學習熱情，教育者在不斷地創(chuàng)新和改革教學方法。在改革研發(fā)的道路上，教師的教學方法和學生的學習模式都發(fā)生了巨大的改變。

（一） 教師教育方式的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代教學中，教師的職能不再是傳統(tǒng)死板的科學傳遞者，不單單是傳授科學文化知識，而是改革和創(chuàng)新自己的教育方式方法。讓教師這個角色從本質(zhì)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，把傳遞者的身份變換成引導者。就是要求教師把傳統(tǒng)的教學理論和教學方案進行重新編排，從小學生的角度出發(fā)，讓小學生自己提出問題和解答，在這樣的學習過程中，教師負責讓正確的方向引導小學生，告知小學生理解錯誤的要點，并且引導小學生繼續(xù)獨立的改變方向思考。

（二） 小學生學習模式的改變

創(chuàng)新改革后的教育教學理念是尊重小學生本身的思考能力，使其有主動分析問題的意識，并且愿意借助課文文本中的科學知識得到自己提出疑問的解答。先學習模式的改變就是教學模式的巨大改革，是“教”到“學”的巨大轉(zhuǎn)變。小學生以往是課堂的被動者，其對教師教學的內(nèi)容進行接收、記錄筆記、熟識背誦到應用訓練。改革后小學生在語文課堂上成為了學習的主動者，學習的程序也完全不同。新的轉(zhuǎn)變決定了新的學習程度，讓小學生變成知識問題的提出者，并且在問題的分析研究過程中進行自我解答，最終得到文化知識理論。

三、 小學文本解讀向教學策略轉(zhuǎn)換的意義

小學文本解讀向教學策略轉(zhuǎn)化具有重大意義。教師利用教學策略的轉(zhuǎn)換，使小學生對語文文化知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而完成知識高效率的傳遞。

把被動教學態(tài)度轉(zhuǎn)化成自主學習態(tài)度，在小學語文的學習過程中，讓小學生對學習語文的態(tài)度發(fā)生明顯變化。教師可以引導小學生進行預習，選擇需要小學生自己查找信息才能了解的文本，激發(fā)小學生的興趣。讓小學生借助學習工具和網(wǎng)絡信息查找需要的內(nèi)容并進行記錄，此種學習方式能夠激發(fā)小學生對學習時間和家庭時間的管理，在課堂學習的時間外，對尚未學習的課文進行預習。提升小學生的合作意識。

把小學文本解讀向教學策略轉(zhuǎn)變，還有另一個重要意義，就是培養(yǎng)孩子能夠合作處理問題的意識。因為小學生的獨立能力具有局限性，其知識較片面，社會經(jīng)驗又不夠，導致在學習的過程中經(jīng)常會遇到一系列問題，所以教師應讓學生組合成研究小組來提出疑問，并且以合作的形式解決問題。教師根據(jù)豐富的人生經(jīng)歷能夠準確的回答這些問題，相對于教師而言，問題是十分簡單的，但是這樣的解釋過程讓小學生沒有深刻的印象，降低了小學生的學習效果。組成小組討論的學習模式進行小學生語文學習，對小學生的學習是十分有利的，能夠讓小組成員互幫互助，得到較好的教學成果。

四、 結(jié)論

對于小學生的教育是一種啟蒙式的教學方式，教師需要不斷地變換教學方法來激發(fā)小學生的學習潛能。提高小學生對未知的科學文化知識的興趣，有助于激發(fā)小學生的學習熱情。因為小學生的閱讀能力存在著一定限制，所以創(chuàng)新和改革教學策略對小學生在語文文本解讀方面具有重要意義。小學語文文本解讀向教學策略的轉(zhuǎn)化是智慧性的，使小學生對待學習的態(tài)度發(fā)生自主性的轉(zhuǎn)變，提升了學習興趣，激發(fā)了小學生自主學習和合理自控的能力，提高了小學語文教學的學習效果。

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作者簡介：張喬峰，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)治平中心小學。