怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

摘 要：隨著課程改革不斷推進(jìn)，語文學(xué)科如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)也是現(xiàn)在一線教師和教育專家需要思考的問題。尤其是在初中階段，學(xué)生正在建立自己的知識文化體系，是向其教授中國傳統(tǒng)文化的重要時間段。因此本文討論了初中語文教師如何在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，讓我們的學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化，為我們國家的文化復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育

一、 引言

現(xiàn)在新課改也已經(jīng)到了一個關(guān)鍵階段，對語文教學(xué)的要求也越來越突出傳統(tǒng)文化的重要性。而且初中階段是學(xué)生形成自己人生觀的重要階段，因此要加強對其傳統(tǒng)文化的教育。尤其是在課堂教學(xué)中，教師要能夠做到潛移默化地將傳統(tǒng)文化的實質(zhì)傳遞給學(xué)生。而且在傳統(tǒng)文化中不僅僅包含著先祖?zhèn)儌鞒邢聛淼拿篮闷返?，更在其中蘊含著深刻的人生哲理，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們在人生的道路上越走越好。

這就要求教師要不斷提升自己在課堂中的教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。

二、 初中語文傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中課堂上，雖然相較于以前的傳統(tǒng)課堂，已經(jīng)多了許多生機，更加注重學(xué)生的主體性，能夠以學(xué)生為主。但是因為現(xiàn)在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式還是以考試成績?yōu)橹?，因此許多教師更加注重的是知識的教學(xué)，往往忽視了傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)的重要性。即使有傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，也是將其作為一些非重點內(nèi)容，沒有意識到傳統(tǒng)文化能夠給學(xué)生帶來的進(jìn)步意義。而且學(xué)生因為課業(yè)的壓力，很少能夠真正地去了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的蘊意。這樣的教學(xué)在現(xiàn)實的課堂中并不少見，很多情況下還是以教師的講授為主，學(xué)生很少與教師進(jìn)行深刻的交流。因此，如何改變這種現(xiàn)狀是我們目前需要思考的問題。

三、 初中語文教學(xué)現(xiàn)存問題

（一） 對傳統(tǒng)文化不重視

在現(xiàn)實的課堂中最常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是教師每節(jié)課都會抽查學(xué)生背誦古詩詞的情況，但是這種檢查僅僅是檢查學(xué)生的機械記憶，為了日后的考試作準(zhǔn)備。學(xué)生在背誦的過程中并沒有加入自己的理解。這就體現(xiàn)出現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，教師和學(xué)生對傳統(tǒng)文化都沒有一個正確的認(rèn)識。教師在課堂上講一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容時，更傾向于將其當(dāng)成一種普通的知識，學(xué)生只需要死記硬背，并沒有起到引導(dǎo)的作用。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必然是不會重視傳統(tǒng)文化的。

（二） 教學(xué)手段不適宜

初中語文教師在教學(xué)過程中還存在著照本宣科的情況，沒有恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段將傳統(tǒng)文化知識運用自如。大量使用教師講授的方式，忽視了讓學(xué)生自主探究的重要性。例如，在講授一些古詩詞的時候，經(jīng)常是老師將其中的知識點一個一個地講解給學(xué)生，并且在上課前就展示出課文的創(chuàng)作背景。但是如果能讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究，感受作者的感情，可能會更能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

四、 在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一） 在課本中深挖傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)還是要依據(jù)課本來進(jìn)行。而且在教材中，就蘊含著許多傳統(tǒng)文化的題材，因此教師要能夠吃透教材，在課本中深挖對學(xué)生有教育意義的內(nèi)容，并且要能夠在教學(xué)中體現(xiàn)出來。例如語文課本中的《論語》那一課，每一句中都包含著我們國家傳統(tǒng)的儒家文化思想，這些內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅拿來當(dāng)作知識，讓學(xué)生熟記于心。教師更應(yīng)該在課堂上能結(jié)合其他的教學(xué)素材，讓學(xué)生去感悟儒家思想的精髓，學(xué)習(xí)論語中蘊含的為人處世的道理。還有《廉頗藺相如傳》，更要結(jié)合當(dāng)時的情景讓學(xué)生體會，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身感受當(dāng)時的情感。這樣更能讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的美好品質(zhì)。

（二） 教學(xué)方式多樣化

教師不能再像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那般，還是使用教師講授的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢栽谡n堂中加入多樣的教學(xué)活動，通過豐富自己的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們更愿意去了解傳統(tǒng)文化。例如在導(dǎo)課的時候就可以采用多樣的形式，借助多媒體播放一段古風(fēng)音樂或者看一些圖片，渲染課堂氣氛，更能讓學(xué)生有感觸。例如在學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這類寓言的時候，教師可以開展寓言讀書會，讓學(xué)生在課外閱讀其他的寓言，并且寫出自己的體會，在課上大家一起交流分享，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 開展課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)習(xí)不僅僅是局限于課堂中的，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在生活的各個場景中，因此教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)我們的傳統(tǒng)文化，體會傳統(tǒng)文化的美。例如教師可以開展課外活動，模仿電視節(jié)目開辦詩詞大會或者成語大會。也可以在學(xué)校外出踏青的時候模仿古人吟詩作對，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的重要。此外還可以舉辦主題活動，在重要的傳統(tǒng)節(jié)日時可以在學(xué)校中創(chuàng)造一種文化氛圍，例如在端午節(jié)，教師也可以遵照傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)行班級布置，或者讓學(xué)生將傳統(tǒng)美食帶來一同分享。同時可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查一下端午節(jié)的故事背景、傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些。讓大家在生活中感受到傳統(tǒng)文化的力量。

五、 小結(jié)

我們國家有著幾千年的歷史文化，在現(xiàn)在這個科技越來越發(fā)達(dá)的時代里，我們更是要引導(dǎo)學(xué)生繼承并且發(fā)揚這些祖先流傳下來的傳統(tǒng)文化。初中教師要提升自己對傳統(tǒng)文化的看法，加強對傳統(tǒng)文化的重視，并且不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂中感受到傳統(tǒng)文化的氛圍，潛移默化地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，并且教師要帶領(lǐng)學(xué)生讓他們自己去探索傳統(tǒng)文化的真諦。

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作者簡介：王影靜，吉林省長春市，農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學(xué)。