“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學(xué)模式探討

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求教學(xué)方法要跟上時代的發(fā)展，這樣才能有效提升教學(xué)水平。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中信息技術(shù)；教學(xué)模式

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的意義

學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，也就是教師和學(xué)生的發(fā)展。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。教師的專業(yè)發(fā)展是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程中實現(xiàn)的。在教育實踐里教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展是互為條件、互相促進(jìn)的。學(xué)校的發(fā)展離不開師生的發(fā)展，學(xué)校的改革也應(yīng)該立足于師生的發(fā)展。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的大背景下，順應(yīng)教育信息化改革，適應(yīng)教育開放、多元發(fā)展的需要，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)為師生的發(fā)展提供更多的選擇。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學(xué)方法

（一） 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改進(jìn)教學(xué)方法

1. 通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新的知識

就目前的發(fā)展形勢來看，信息技術(shù)的發(fā)展是非?？斓?，但是書本上的知識更新?lián)Q代卻沒有這么快，往往書本上的知識都是比較簡單，同時涵蓋的知識也不是很全面，這就在很大程度上降低了學(xué)生知識面的拓展。而且我們的信息技術(shù)課程與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系，因此我們就必須借助互聯(lián)網(wǎng)來獲取新的知識。

2. 通過互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)教學(xué)方法

眾所周知，在傳統(tǒng)的教育方法中，計算機(jī)的教學(xué)是比較簡單的，而且在高中這個特殊的階段，絕大部分教師都注重文化課的培養(yǎng)，再加上教師和家長的不重視，就在很大程度上忽視了這門課，而且更多的也是讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，但是這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就非常的不好。不過自從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提出以后，就讓教師的教學(xué)方式有了很大程度上的改變，一方面教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，另一方面還能有較多的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就在無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） “互聯(lián)網(wǎng)+”時代要積極改善教學(xué)條件

信息技術(shù)非常依賴于教學(xué)設(shè)備，也就是電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和一系列的多媒體設(shè)備，這些設(shè)備直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。現(xiàn)在很多高中配備的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備比較落后，這是因為教育主管部門和學(xué)校對信息技術(shù)這門課程并不重視。當(dāng)李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念之后，各行各業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，也認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，高中信息技術(shù)教師也應(yīng)該借此機(jī)會爭取更多的支持，積極向?qū)W校和教育主管部門提出申請，改善高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)條件，使得學(xué)能夠使用更新更好的設(shè)備完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

（三） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。在學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生有了極大的興趣就會進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且也就會在無形之中培養(yǎng)出學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的動力。而且我們知道高中學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，這對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和探索新知識都有著非常重要的影響，同時這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。就我們的觀察發(fā)現(xiàn)，高中生在學(xué)信息技術(shù)這門課程時，都表現(xiàn)著極強(qiáng)的興趣，但是事實并不是這樣的，在學(xué)習(xí)這門課程時，學(xué)生只是覺得好玩，并沒有去認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，一般都呈現(xiàn)著隨大流的現(xiàn)象。雖然讓課堂上的氛圍很活躍，但是并沒有實質(zhì)性的效果。因此在這樣的情況下，我們首要的任務(wù)就是改變學(xué)生的心理狀態(tài)，將“好玩”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，老師的教學(xué)效率也在不斷地提高。例如我們在教制作PPT時就可以進(jìn)行一些有趣的比賽。并且制定出評選的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，后期制作出來的作品也是質(zhì)量比較高的，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣也就在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升起來了，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就會有大幅度的提升。

（四） 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的學(xué)習(xí)資源也出現(xiàn)在了我們的日常生活中，而且在信息技術(shù)這門課程里，教師比較注重課堂上學(xué)生的實際操作情況，所以在課后也不會給學(xué)生留下課后作業(yè)，這樣在學(xué)生就不會自主去進(jìn)行課后的鞏固復(fù)習(xí)。例如我在課堂上給學(xué)生出課堂練習(xí)時，大部分的學(xué)生都把一些專業(yè)詞匯寫錯，因此在這樣的情況下我就明白了應(yīng)該給學(xué)生留一些課后練習(xí)，因為只要沒有課后練習(xí)，學(xué)生就不會去看書，這也就造成了學(xué)生對專業(yè)詞匯的不熟悉。因此我們發(fā)現(xiàn)適當(dāng)課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識才會不斷地增加，才會在課后主動地去復(fù)習(xí)知識，所以課后作業(yè)對幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識有著非常重要的作用。

三、 結(jié)語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想學(xué)生很好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一件非常不容易的事情，因為老師在上課的過程中，不僅要教授新知識給學(xué)生，還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件，當(dāng)然提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是教師必須做的事情，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓鵬松.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2017，3（3）：38-39.

[2]王曉龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展探討[J].中國校外教育，2017（35）：12.

作者簡介：

陳冬梅，中學(xué)二級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學(xué)。