淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：教育的不斷改革發(fā)展中，小學(xué)教育是不能忽視的基礎(chǔ)性階段，也是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，而在這一階段，最為關(guān)鍵的就是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是在課堂上傳授學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識(shí)，更要教師在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升，注重對(duì)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心品質(zhì)和綜合素質(zhì)能力，從而能在今后成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。不過在實(shí)際教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力有很大的阻礙，因此，本文就小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

一、 引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，學(xué)生在以后進(jìn)入社會(huì)時(shí)必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。新課程改革的新動(dòng)向提出了三個(gè)方面：關(guān)注學(xué)科的育人價(jià)值、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、關(guān)注學(xué)科的核心素養(yǎng)，探討如何在英語學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)包括語言能力、交際能力、思維品質(zhì)、文化品格。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須打破制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問題和以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式這些阻礙，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，使其具備完善、健全的獨(dú)立人格。

二、 小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和內(nèi)涵

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

根據(jù)教育改革發(fā)展的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段，也對(duì)促進(jìn)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展具有重要的意義。與此同時(shí)，新課程改革也要求了教師在小學(xué)生的英語教學(xué)中，需要讓小學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的英語基礎(chǔ)知識(shí)，并讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有較高的熱情，保持學(xué)習(xí)的自信心和良好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語中體會(huì)感悟人生道理。教師在小學(xué)英語教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，需要教師通過培養(yǎng)學(xué)生的心智、思維、道德品質(zhì)等，讓學(xué)生具有一定的辨識(shí)能力，擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

其實(shí)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、思想道德、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力等。首先要培養(yǎng)的就是小學(xué)生獲取信息的能力，在現(xiàn)如今信息快速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)他們可以對(duì)有用的知識(shí)進(jìn)行捕捉的能力，并通過自己的加工、處理變成自己的知識(shí)體系，為以后的學(xué)習(xí)生活豐富素材；其次，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，能夠獨(dú)立思考，對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科有自己的認(rèn)知，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣；另外還有對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，避免他們出現(xiàn)自私自利、自我的行為，有正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

三、 在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)措施

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)真實(shí)情境，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，教師要抓住學(xué)生的興趣，是能夠激起學(xué)生求知欲、探索欲的關(guān)鍵所在，也是能夠提升英語課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提。而這些都需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)外研版（三起）六上“Module 3 Unit 2 Whats your hobby？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說說自己的業(yè)余愛好都有什么，比如，看動(dòng)漫、運(yùn)動(dòng)、畫畫、唱歌等等，在跟隨這個(gè)話題導(dǎo)出“Whats your hobby？”的課題，促使每個(gè)學(xué)生都可以積極主動(dòng)參與到教師教學(xué)中來，保證課堂教學(xué)有序順利地開展。教師在對(duì)英語單詞、語法、句子等講解時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，來敘述自己的愛好，例如教師組織聽音樂傳小球的游戲，當(dāng)音樂停止后，拿著小球的學(xué)生要進(jìn)行以下對(duì)話，A：“Whats your hobby？”B：“My hobby is doing something.”由于小學(xué)生這個(gè)年齡階段，比較貪玩，有好奇心，教師可以通過這種方式吸引學(xué)生注意力，來加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

（二） 優(yōu)化課堂教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂

在以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師通常都是采用滿堂灌的教學(xué)方式，在新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要求中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育所提出的客觀要求，要尊重每個(gè)學(xué)生差異性，根據(jù)他們的興趣愛好，個(gè)性特征等結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建趣味課堂。例如，在教學(xué)外研版（三起）三上“Module 6 Unit 2 Happy birthday！”時(shí)，把歌曲“Whats this？”再以韻句的形式朗讀出來，這時(shí)，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，pencil，book，cat，dog，cake...等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問：“Whats this？Whats this？”，持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“Its a pen....”，回答正確的同學(xué)可以擁有這張卡片，教師獎(jiǎng)勵(lì)卡片時(shí)說“Heres your ...”并引導(dǎo)學(xué)生說“Thank you.”讓學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高語用能力

在核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，不僅要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生好奇心理，如在教學(xué)外研版教材四上“Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？”這一課時(shí)，我將實(shí)物帶入課堂，引入新知，同時(shí)把實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)送給表現(xiàn)好的孩子，學(xué)生們非常感興趣。此活動(dòng)能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)他們能夠用“What would you like to eat for...？Whats your favourite...？”與他人交流自己的喜好，復(fù)習(xí)舊知，提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。例如，教師講授外研版教材三下“Module 7 Uni 1 We fly kites in spring.”這一課時(shí)，讓學(xué)生依靠自己的敘述，搭建自己的思維導(dǎo)圖，再結(jié)合老師所給的圖片和視頻，充實(shí)思維導(dǎo)圖，完成對(duì)本課的基本學(xué)習(xí)。隨后教師可以根據(jù)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生完善其中的不足，并組織學(xué)生之間的交流，這樣有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，也符合素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

四、 結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代的教育要求下，教師要在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，多層次、多元化培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力提升，將新課改中素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處。

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作者簡介：

呂琦，湖北省黃岡市，湖北省蘄春縣教研室。