教書育人，潤物無聲

楊明亮

摘 要 高中生為了應對高考會面臨繁重的學習任務，通過高中音樂教學的開展，可以緩解學生的學習壓力，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時，還能進行德育教育，通過音樂賞析可以引起學生情感的共鳴，引導學生樹立正確的思想觀念。本文對當前高中音樂教學的現狀進行概述，并對如何在高中音樂教學中滲透德育教學進行簡要分析，希望可以提升學生的道德修養(yǎng)，凈化學生的心靈。

關鍵詞 高中音樂教學 滲透德育 策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

高中音樂課程的開展可以讓在學習之余得到片刻的放松，其中教材中很多優(yōu)美的旋律可以凈化學生的心靈。高中音樂教師要化身為育人的使者，在進行教學時要善于挖掘教材中的美學因素，向學生傳遞德育思想，讓學生樹立民族意識，增強民族自豪感和愛國情懷。

1當前高中音樂教學的德育狀況

對于大多數高中來說，音樂教學只發(fā)揮出了讓學生身心放松的作用，很多學生也沒有意識到音樂作品暗藏的文化精髓，此外，很多音樂教學為了活躍課堂教學氣氛，也沒有向學生灌輸德育思想，導致高中音樂教學失去了實質作用。縱觀當前的文娛市場，很多學生開始接觸到多元素的音樂，這其中既有積極向上、可以開闊學生的視野的音樂作品，也有充滿了色情和暴力的色彩的糟粕文化。而高中音樂教學比較缺乏德育思想的灌輸，使得這些文化糟粕可以趁機而入，侵蝕高中生的思想，學生在這類音樂的影響下，會逐漸變得墮落。因此，高中音樂教師要重視音樂教學的指導性作用，把德育教學和音樂教學結合起來，并且貫穿于整個音樂教學體系中，培養(yǎng)學生的藝術欣賞水平，接受藝術的熏陶。

2融德育于音樂作品的鑒賞之中

當前的高中音樂教學中，教師通常對作品的內涵和作者生平進行概述，然后通過示范演唱和樂器演奏讓學生賞析音樂作品，最后利用多媒體為學生播放動態(tài)畫面。這樣教學模式是以欣賞為主要方法，幫助學生賞析音樂，并樹立審美觀念。音樂具有一定的抽象性特征，不同于文學作品可以通過文字刻畫豐富情節(jié)和人物內心活動。學生欣賞音樂是聆聽作者情感的表達，并通過思想的碰撞產生情感的共鳴。比如欣賞《祖國頌》時，教師可以對作品的創(chuàng)作背景進行分析，并帶領學生進行有感情的朗誦，然后利用多媒體把旋律引入課堂，讓學生結合優(yōu)美的文字感受祖國的秀麗山川和人們建設祖國的喜悅的心情，通過對《祖國頌》的賞析，學生就會感受到字里行間展示出為慶祝新中國成立八周年時，人們展現出奮發(fā)圖強的精神面貌，描繪出了祖國大地一派豐收的景象，是寫給祖國工農業(yè)生產蒸蒸日上的贊歌。鑒賞環(huán)節(jié)結束后，教師要讓學生結合當前時代的發(fā)展，聯想我國的發(fā)展成就和國際地位的提升，繼續(xù)帶領學生歌唱，學生就會迸發(fā)出強烈的情感，在歌聲中進行了愛國主義教育。再如賞析《黃河大合唱》時，學生就會感受到強烈的民族精神，雖然時代發(fā)生了改變，但是在社會主義建設的新時期，依然需要青年不斷傳承和發(fā)揚民族精神，因此，在具體的教學過程中，教師要把民族信仰和教學內容結合起來，深度挖掘作品背后的民族精神，進而強化學生的愛國思想。

3音樂知識和技能運用中滲透德育

高中的音樂教學不僅僅是帶領學生進行音樂欣賞，還需要教會學生一些音樂知識，在學生文化知識的過程中，教師也可以滲入德育教學思想。例如在進行合唱訓練時，有的學生認為聲部的發(fā)聲聯系較難，自己不能達到教師的期望，因此產生為難的情緒。當學生學習信心不足時，教師要帶領學生進行發(fā)聲練習，并鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)自己，克服心理障礙。具體說來，在合唱練習時可以按照以下原則：（1）先慢后快；（2）先分后合；（3）先易后難。學生通過對方法的掌握，就會逐漸展示出自信的一面，然后教師再著重訓練學生合唱的統一度，讓學生在自己聲部的演唱時，要摒棄單以聲音宏亮為美的唱歌意識，要體現出多層次的聲音，并兼顧其它聲部，這樣通過配合才能為大家呈現出質量更高的演唱作品，從而培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生樹立集體主義觀念，同時更加有利于樹立愛國思想，構建社會主義和諧社會。

4推陳出新，教學手段中滲透德育

教師在進行教學時要善于引導學生發(fā)現音樂的魅力，以此來增強學生的學習興趣，通過多種音樂風格的賞析，學生會逐漸上升到感性認識，讓自己的思想境界得到提升，實現向感性認識向理性認識的轉變。具體說來，有以下幾種方法：

4.1結合教材講音樂故事

在音樂教材中有很多音樂作品都充滿了文學色彩，在具體的講解過程中，教師可以名人與音樂，以及趣聞軼事，創(chuàng)作中遇到的苦難分享給學生，讓學生感受音樂創(chuàng)作的艱辛。例如，教師帶領學生欣賞二胡名曲《二泉映月》時，要介紹盲人阿炳的一生，讓學生感受時代的差別對對藝術的影響；欣賞嗩吶獨奏代表《百鳥朝鳳》等作品時，要懂得嗩吶作為我國的民族樂器，由于后繼無人，可能會導致很多音樂作品的失傳。

4.2進行創(chuàng)編競賽

為了提升學生的音樂創(chuàng)作靈感，教師可以根據帶領學生開展節(jié)奏創(chuàng)編和歌詞創(chuàng)編大賽，讓學生的音樂素養(yǎng)得到不同程度的提高，實現學生思維的碰撞，比如當學生欣賞多彩的民歌之后，是否可以結合旋律融入新時代的音樂風格；欣賞《秦王破陣月》、《廣陵散》之后，是否可以根據震撼（下轉第134頁）（上接第127頁）的旋律編寫出文字，這樣不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)編競賽還可以讓學生形成你追我趕的局面，最終制作出讓教師賞心悅目的作品。再如教師可以擬定合唱比賽的主題，讓學生分成兩組進行合唱比賽的比拼，通過這樣的方式，學生的演唱水平也會不斷得到鍛煉，從而讓自己在演唱是信心更足，逐漸形成穩(wěn)健的臺風。

4.3在器樂教學中滲透德育教育

在高中的音樂教學中，如果教師只帶領學生進行演唱以及合唱，學生也會感到稍顯枯燥，因此，教師可以在教學過程中適當的利用樂器進行表演，以此形成強大的感染力。比如帶領學生學生二胡獨奏曲《光明行》時，教師可以為學生講述劉天華在演奏會上精彩表演，并受到外國友人的稱贊，學生就會更加珍視民族文化引，并下定決心把民族文化發(fā)揚光大。在分析樂譜時，教師要啟發(fā)學生從動感的旋律中想象人們熱情奔放和奮發(fā)向上的精神面貌，感受人們對光明的追求和美好生活的追求，學生在欣賞歡快的樂曲中也會增進對民族音樂的喜愛。

4.4在民歌的學習中進行德育教育

在高中的音樂教學中，教師會帶領學生欣賞不同風格的民族音樂，更要教會學生哼唱其中的旋律，甚至進行演唱，這樣才真正做到對祖國大好河山的贊美，在字詞間傳達著對民族的熱愛，感悟文化歷史的發(fā)展。在具體教學中，教師可以按照不同的省市搜集教學內容，比如福建民歌《采茶歌》、東北民歌《看秧歌》等，這些民歌的內容中都包含著濃濃的地域風情，且形式多樣，教師也可以在這個過程中為學生講解各地的風土人情，學生學習民歌的興趣就會得到極大的提升，進而更加熱愛民族文化。

4.5開展音樂課堂的多媒體教學

隨著教學環(huán)境的不斷改善，高中音樂教學開始利用多媒體進行教學活動，以此，高中音樂教師也要利用多媒體教學帶來的便利，豐富自身音樂教學方法，讓學生在音樂的學習中，除了可以得到聽覺的享受，也可以更加直觀的觀賞到作品，這樣教學課堂就會充滿時代氣息，學生的學習興趣也會得到提升。比如在講到《京劇藝術》時，教師可以選取京劇藝術表演家梅蘭芳先生的《貴妃醉酒》、《天女散花》等作品讓先生欣賞，通過畫面的播放，從中感受梅蘭芳先生獨特的唱腔，以及國粹的散發(fā)出的魅力。

5結束語

綜上所述，通過音樂教學可以啟迪學生的思想，豐富學生的文化內涵，在高中音樂教學中進行德育教育，可以實現一舉多得，不但滿足了學生對音樂的欣賞需求，還能讓自己的音樂素養(yǎng)不斷的積累。因此，在高中的音樂教學中，教師要發(fā)揚音樂中蘊藏的文化，發(fā)掘教材中的德育思想，通過多種教學方法實現音樂元素的融合，從而培養(yǎng)學生的愛國意識，讓音樂散發(fā)出更大的魅力，把音樂教學的魅力發(fā)揮到極致。

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