看圖寫畫的功用

李瑞平

摘 要 看圖寫話是小常用的一種形式，它的功用是培養(yǎng)想象力，促進深入觀察生活的作用。

關鍵詞 看圖寫畫 想象力 生活觀察

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

小學的看圖寫畫，高年級也叫看圖作文。由一幅圖或多幅畫組成題的內(nèi)容。單一的一幅畫一般不只一個對象，比如 一個人，一件事，都有情節(jié)體現(xiàn)。因為小學生的思維較單一，聯(lián)想想象能力差，不能要求太高，只要有一定的生活經(jīng)驗，把這些畫間的連結(jié)部分寫出來，也就寫成了。而那些需補寫的部分就是想象部分，這就培養(yǎng)了聯(lián)想與想象能力。

例一，由一幅圖的寫話（圖略）。圖中有一個小學生，在破舊的屋檐下伏案看書，后面也有一個小女生手里拿著一個作業(yè)本，上面寫著“暑假作業(yè)”。這小女生用一片雞毛拂張兵頸子，他無不知。墻上有一幅大型的畫，畫面上由幾幅宣傳畫構(gòu)成，有手拿設計圖的工程師，有用顯微鏡觀察蔬菜的農(nóng)藝師，有駕銀燕藍天翱翔的飛行員。圖后提示：請根據(jù)畫面內(nèi)容，寫一篇作文，要把圖中各種人事的關系交待清楚，要充分發(fā)揮想象能力（小學生的聯(lián)想與想象與想象都歸于想象）。例文：暑假的一天，本村的同班女同學小英，吃過早飯就打算去張兵家做作業(yè)，他背上書包，翻過一座小山，越過一座小河，沒有騎車，是步行去的，也許這些路崎嶇又不寬吧，他到了張兵的家，遠遠的便看見他在破舊的屋檐下，順著墻壁看書。小英心生一計不要驚動他，捉弄他。他拿出暑假作業(yè)本，從中翻出一片雞毛，那是做書簽用的。他悄悄地走到張兵身后用雞毛在他的頸上掃來掃去，小兵用手一拍，心里想，這該死的蚊蟲。不到一分鐘，小英又重復著這一動作，張兵又啪了一下，到第三次時，張兵才覺得奇怪，轉(zhuǎn)身一看，原來是小英在捉弄自己。兩人都會心地笑了起來。小英問，看的什么書，張兵說你猜，小英一時猜不到，但他忽然看見墻上的宣傳畫，也就猜著了幾分。宣傳畫里有工程師，有農(nóng)藝師，有飛行員。她根據(jù)他平時上體育課愛好打秋千，還說過想當空軍。想必他在看飛行知識吧。于是說是看飛行知識吧。哈猜得真準，我就是在看飛行知識，醫(yī)生和體育老師都說我長大可以考飛行員。我想即使當不了飛行員，也要加入飛行俱樂部，駕滑翔機翱翔藍天，由于這種夢想的激勵，張兵學習努力，搞好學習之余，學習航空知識，他的藍天一定會實現(xiàn)。小英呢？他要到張兵家做作業(yè)，說明他們的同學關系很好，也許在學校就是同桌，或者學習協(xié)作伙伴。她對張兵的捉弄就說明了這一點。這些都體現(xiàn)了新時代的小學生，他們心懷夢想，腳踏實地為實現(xiàn)夢想而努力學習。

評析：這篇看圖作文，充分體現(xiàn)了畫面的意義的小英的暑假作業(yè)告訴了時間是在暑假。墻上的宣傳畫表明了張兵有夢想。張兵學習的專注說明他在為夢想而學習。他倆的關系，又說明了在學習上的協(xié)作精神，互相幫助，共同進步。

例二，由四幅畫組成的看圖作文。第一幅畫上一個小學生背著書包上學去。第二幅畫上他看見路旁一家人家失火了，濃煙滾滾。第三幅畫上他參加滅火。第四幅畫他在站在教室的外進不了教室。這幾幅畫是一個有連續(xù)情節(jié)的故事。需要補充情節(jié)來完善。

例文：今天，吃過早飯，李明背著書包上學去。他看看手表，還好，還有半點鐘才上課，不會遲到，但不敢逗留，稍微慢一點就會遲到。上學期他從未遲到一次，這學期他也要保證不遲到。這是遵守紀律的美德。忽然不遠處傳來噼噼啪啪的聲音。他循聲望去，呀路旁一座房屋失火了，燒沖天，濃煙滾滾。怎么辦，是救火還是趕快去學校。一定要救火，遲到了，少聽了課可以補救，而老百姓的房屋燒了，坐哪里損失無可挽回。老師教導我們要助人為樂，這不正是行動的好時機嗎？他于是毅然跑向失火的地方，幫助提水滅火，十分鐘后火抓滅了，他才又上學去了。到了學校，一看時間，呀，足足遲到了十五分鐘，按規(guī)定遲到十分鐘就站在門外罰站。他自覺地站在門外，任憑老師發(fā)落。老師見他的衣服濕潤潤的，“天又不下雨，怎么會事？”老師問道。他說沒什么？他是不愿表路上救火的功。罰站給同學們作個反面榜樣吧，讓大家不要遲到。

評析：這篇看圖作文，也是吃透了圖意的。那些補充的情節(jié)，體現(xiàn)了小作者平時的生活經(jīng)驗。里面思想活動也符合當時情景。這篇作文歌頌了當代小學生做好不留名，不聲張的謙虛美德，對幾幅畫中的邏輯推理也極為準確。比如最后一幅畫里，李明站在教室門外進不去，就推測有遲到十分鐘就不了教室的規(guī)定，這也是小作者的經(jīng)驗。由此推斷，他在路上時，看時間，只夠不遲到，要去打火就要冒遲到的風險，但他寧肯受罰也要救火。這是兩者之間取其大的負責精神。由此說明要寫好連續(xù)情節(jié)的看圖作文，要統(tǒng)覽全畫，才能把情節(jié)分析準確。

例三，由一幅圖景構(gòu)成的。畫中，雪花紛飛，冰凌從巖下垂吊著，巖石下，一枝梅花迎寒獨放。這是贊梅的畫，適于小學高年級學生寫，梅蘭竹菊的精神，世人皆知，不難理解，關鍵是寫的水平了。例文《梅花贊》冬天到了，漫天飛雪，天空一片迷茫，地上百花早已雕零。落落樹木落光了葉子，光禿的枝叉露在曠野里，沒有一點兒生機。一道道冰凌垂吊下來，真是天寒地凍。人們在路上吃著都打著傘，抱著手，低著頭慢慢前行。但在這塊巨石下面，一枝紅梅斜伸出去，盛開的花象一簇簇火焰在漫天風雪中燃燒。這是頑強生命力的象征。我要高聲贊美梅花精神。

評析：這篇作文以天寒地凍的惡劣環(huán)境很好地襯托了梅花傲寒開放的頑強精神。含蓄地表達了要有梅花精神，在艱苦條件下努力學習。為實現(xiàn)夢想而奮斗。

參考文獻

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學出版社，1988.