新時(shí)期美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革

原鵬東

摘 要 高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要的意義，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力，同時(shí)也要在設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際工作能力。本文將結(jié)合高效藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)現(xiàn)狀，探討具體的改革方向，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在新時(shí)期更需要注重對(duì)人才的綜合能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以往的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)于看重應(yīng)試教育，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)好但實(shí)踐能力較低，而新時(shí)期教育事業(yè)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。為了解決這一問(wèn)題，高校教師要積極探索關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的教育改革理念。

1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教育現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確，創(chuàng)新人才不足

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是為了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造、制作等專(zhuān)業(yè)人才的一門(mén)學(xué)科，需要將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的具體創(chuàng)意相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的人才。在目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要依托專(zhuān)業(yè)理論的加深和技術(shù)的掌握，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)老師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)面成績(jī)過(guò)于重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以課堂上的考勤、期末考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是否符合社會(huì)發(fā)展的要求和創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致高校某些藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力相對(duì)低下。

1.2課程設(shè)置更新慢，教學(xué)方法守舊

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置中理論基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，并且需要具備一定的實(shí)際應(yīng)用性，但是在現(xiàn)實(shí)高校課程設(shè)置中理論基礎(chǔ)課程具有滯后性，難以滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的需要。甚至在教學(xué)方法上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能提升學(xué)生的積極性。首先，在課程設(shè)置中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)書(shū)本基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作重視不夠。其次，教學(xué)方法一般采用傳統(tǒng)的老師講課、學(xué)生記筆記的方法，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。最后，過(guò)于重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新操作的不夠使得高校學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)熱情降低，難以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3課程與實(shí)際生活脫節(jié)

高校固有的培養(yǎng)模式是精英式教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招，這一培育模式被打破了。但是，我國(guó)部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直重理論而輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。一方面，部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程仍然以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與美術(shù)基礎(chǔ)為主，而且課程之間的關(guān)聯(lián)較少，沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系，缺乏科學(xué)性；另一方面，教學(xué)方式基本是教師教、學(xué)生聽(tīng)的模式，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生只學(xué)到了簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，沒(méi)有足夠的實(shí)踐能力。部分高校缺乏資金和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，影響了學(xué)生實(shí)踐能力與綜合性思維的培養(yǎng)。

2新時(shí)期美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革發(fā)展方向

2.1堅(jiān)定方向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)人才，將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的具體創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。高校在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，堅(jiān)持和實(shí)際社會(huì)結(jié)合進(jìn)行有目標(biāo)地培養(yǎng)人才。在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生考核不能僅僅依靠書(shū)面成績(jī)和課堂考勤，還需要看學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力，是否符合社會(huì)發(fā)展的需要和具有創(chuàng)新意識(shí)等。甚至高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要重視特色化教學(xué)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的擴(kuò)招，社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越多競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，因此根據(jù)高校根據(jù)本地的特色進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，將會(huì)較大提升本校人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2建立“立體化”教學(xué)框架，加強(qiáng)課程知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程通常包含三個(gè)教學(xué)層面的內(nèi)容，即理論教學(xué)、技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)講授概念性的理論知識(shí)，技能教學(xué)教授所涉及的技術(shù)軟件或工藝技法，實(shí)踐教學(xué)傳授理論知識(shí)在真實(shí)情境下的應(yīng)用方法。三個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)因課程的屬性、教學(xué)大綱的要求不同而有所側(cè)重，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的要求則都涵蓋了這三個(gè)層面所涉及的能力需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要建立起“立體式”的教學(xué)框架，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能融入新的課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系?！傲Ⅲw化”教學(xué)框架以加強(qiáng)課程與課程之間知識(shí)和技能的有效連接為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，結(jié)合后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)生需要具備的能力，將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的知識(shí)和能力需求作為課程教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)課程任務(wù)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，建立起有助于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模型。

2.3創(chuàng)新大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的發(fā)展模式

大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室應(yīng)該采用校企合作的新模式，與校企合作的企業(yè)合作育人。首先，企業(yè)可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室提供資金支持，投入資金購(gòu)買(mǎi)新型設(shè)備，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。表面上看，這是企業(yè)的單方面付出，實(shí)際上，這樣不僅能為企業(yè)培育大量具有實(shí)踐能力的人才，還節(jié)約了企業(yè)進(jìn)行大規(guī)?！岸闻嘤?xùn)”的成本。其次，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，每年提供一些工作崗位安排實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，對(duì)于一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，可以提前簽約。這樣既為企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才，又解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，高校的就業(yè)率也得到了提高，可謂一舉多得。

3結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著新的問(wèn)題需要急待解決，應(yīng)當(dāng)在重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心價(jià)值的基礎(chǔ)上，建立全新的教學(xué)模式，將設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐教學(xué)并重，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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