高中化學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

摘 要：高中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)至關(guān)重要的階段。這一階段的學(xué)習(xí)，可能直接關(guān)系著學(xué)生今后的發(fā)展。所以在這一階段中，學(xué)生的壓力也最大。本文主要研究如何在高中繁重的課業(yè)中，通過(guò)提高化學(xué)計(jì)算能力，來(lái)提高化學(xué)成績(jī)。對(duì)高中化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力提供了好的建議，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；計(jì)算能力；學(xué)生

化學(xué)的計(jì)算對(duì)于很多教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很讓人頭疼的問(wèn)題，但是這個(gè)問(wèn)題又很重要。學(xué)生在解答化學(xué)題目時(shí)往往離不開(kāi)計(jì)算，因?yàn)榛瘜W(xué)的計(jì)算在考試中占有很大的一部分比例。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候，既要掌握基本知識(shí)和概念，充分了解各個(gè)物質(zhì)的特征和它們之間的反應(yīng)關(guān)系。又要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和計(jì)算能力。所以學(xué)好化學(xué)計(jì)算，不僅能提高學(xué)生的化學(xué)水平，還能夠提高學(xué)生的綜合能力?；瘜W(xué)計(jì)算在高中化學(xué)中占有很重要的地位，教師與學(xué)生都應(yīng)該予以重視，并探索更好地提高化學(xué)計(jì)算能力的方法。

一、 優(yōu)化化學(xué)計(jì)算的教學(xué)方法

教師應(yīng)該在課上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極討論。在整個(gè)小組合作探究的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與，充分發(fā)表意見(jiàn)，老師再引導(dǎo)分析，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性與學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，還極大地提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升了學(xué)生的思維能力。通過(guò)這種有效的小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的合作能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

通過(guò)自學(xué)和小組討論的形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的掌握。但是，掌握了知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)就是通過(guò)給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)來(lái)強(qiáng)化所掌握的知識(shí)。訓(xùn)練的形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的做題之外，教師可以組織一些形式多種多樣的課堂活動(dòng)。這樣不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，某些知識(shí)點(diǎn)可能是獨(dú)立的，但是越學(xué)到后面，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求就越高。課后拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)就擔(dān)負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的使命，即復(fù)習(xí)先前的內(nèi)容、強(qiáng)化現(xiàn)在的內(nèi)容、引出即將要學(xué)的內(nèi)容。

高中化學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成熟練的解題思維，掌握高中化學(xué)計(jì)算的規(guī)律?；瘜W(xué)計(jì)算是有規(guī)律性可掌握的。學(xué)生在面對(duì)某一個(gè)題型的時(shí)候，應(yīng)該能反映出應(yīng)該用哪一種方法去解決。教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生分析計(jì)算題的時(shí)候，找出在計(jì)算題中所涉及的化學(xué)基本知識(shí)和概念，并對(duì)基本的解題思路進(jìn)行分析，同時(shí)總結(jié)這一類題型適用于哪一種解題方法。要達(dá)到通過(guò)題型就馬上反應(yīng)出解題思路的效果是不容易的，教師應(yīng)該讓學(xué)生多做練習(xí)，在解題的時(shí)候邊做邊總結(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的一個(gè)好習(xí)慣，不僅能夠提高他們的化學(xué)計(jì)算能力，還能夠提高他們的解題效率，從而取得優(yōu)秀的成績(jī)。

二、 如何提高化學(xué)計(jì)算能力

（一） 從基礎(chǔ)入手，找到突破口

在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能通過(guò)題干提供的信息，迅速地找到解題突破口。找到解題突破口需要學(xué)生具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的邏輯思維能力?；瘜W(xué)計(jì)算并不像數(shù)學(xué)一樣，只是單純的計(jì)算，化學(xué)計(jì)算必須結(jié)合到化學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)計(jì)算。如果學(xué)生不清楚化學(xué)的基本概念，那么在計(jì)算中必然會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的推理。列式錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。所以在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)。應(yīng)當(dāng)應(yīng)用相應(yīng)的化學(xué)概念進(jìn)行推理，只有方向正確了，再結(jié)合正確的計(jì)算方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

（二） 提高化學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是單一的、獨(dú)立的，而是綜合的、有聯(lián)系的。在學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)之后，往往可以將其與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。所以化學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)。特別是在計(jì)算題中，需要學(xué)生將先后學(xué)習(xí)的不同課本中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，所以化學(xué)計(jì)算題對(duì)學(xué)生的要求較高。中學(xué)的化學(xué)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)由兩個(gè)系統(tǒng)和三個(gè)類型構(gòu)成，兩個(gè)系統(tǒng)指的是質(zhì)量和物質(zhì)的量系統(tǒng)?；瘜W(xué)計(jì)算的核心就在物質(zhì)的量系統(tǒng)中。學(xué)生應(yīng)該牢牢掌握這兩個(gè)系統(tǒng)，并且理解和掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才會(huì)在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算時(shí)，做到游刃有余。

高中化學(xué)的計(jì)算題可以分為三個(gè)大的類型，它們分別為：計(jì)算分子式、關(guān)于化學(xué)方程式的計(jì)算和溶解度與溶液的計(jì)算。學(xué)生應(yīng)該充分掌握物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系基于此基礎(chǔ)上，掌握每一類計(jì)算題的解題方法與解題技巧，熟悉每一類題目的解題思路和突破口，從而找到解題的訣竅。

但是，當(dāng)前的狀況是，高中化學(xué)教育中教師在授課和講解作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)體系的意識(shí)并不高。所以導(dǎo)致了學(xué)生在解答化學(xué)計(jì)算題的過(guò)程中，機(jī)械式地答題。要尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師應(yīng)該將化學(xué)方程式和化學(xué)基本計(jì)算原理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在為學(xué)生講解計(jì)算題是隨時(shí)追求和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。

（三） 活躍的思維能夠提高化學(xué)計(jì)算能力

學(xué)生在掌握化學(xué)計(jì)算的基本方法之后，如果要想再提高，就應(yīng)該能夠克服自己的思維定勢(shì)，讓自己的思維變得靈活起來(lái)，增強(qiáng)自己的化學(xué)計(jì)算能力。在解答化學(xué)問(wèn)題時(shí)，一道題往往可以有多種解法。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生一題多解、舉一反三的能力。比如讓他們分析每一種解題方法的特點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力，即針對(duì)概念、題型、解法和思維角度這幾個(gè)方面，去比較每一道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，即從一兩個(gè)典型物質(zhì)入手，分析和總結(jié)這一類物質(zhì)的性質(zhì)；教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生判斷推理的能力，即靈活地理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的邏輯思維能力。

教師可以通過(guò)打印講義、抄寫板報(bào)、上作業(yè)課的形式，將不同的解題方法和思路傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在開(kāi)拓解題思路之后，在多種方法中學(xué)會(huì)總結(jié)，找出最簡(jiǎn)便的方法。有些題，還有一些巧解的方法，在填空題與選擇題中應(yīng)用得比較多。雖然巧解的方法思路新穎，但是學(xué)生能夠通過(guò)總結(jié)，找到經(jīng)驗(yàn)，在合適時(shí)應(yīng)用巧解法。

三、 總結(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生在理解和掌握化學(xué)基本知識(shí)和概念的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行化學(xué)計(jì)算。要達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)之間的系統(tǒng)性，讓他們?cè)诮忸}的過(guò)程之中有意識(shí)地總結(jié)、反思和歸納，只有在通過(guò)大量的練習(xí)，掌握了解題的技巧和方法之后，學(xué)生才能夠更有效率更有思路地解題。掌握了知識(shí)和概念，在解題中的突破口就需要邏輯思維能力。教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)計(jì)算中的邏輯思維能力，在教學(xué)活動(dòng)中多多總結(jié)，多多探索，提高學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力。

作者簡(jiǎn)介：

鄭金清，福建省三明市，福建省沙縣一中。