高中物理習(xí)題教學(xué)有效性研究

摘 要：物理習(xí)題課有助于加深理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐訓(xùn)練中。為了提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性，就要著力更新物理教學(xué)的方式，以改善教學(xué)效率為目的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。本文從高中物理習(xí)題教學(xué)出發(fā)，以習(xí)題課的特征為研究對(duì)象，就如何提高習(xí)題課的教學(xué)水平提出改革策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題課教學(xué)；有效性

高中物理習(xí)題能夠簡(jiǎn)化物理模型，解題過(guò)程實(shí)際上是模擬演化的步驟，高中學(xué)生在物理習(xí)題課的訓(xùn)練中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)理解與分析能力，通過(guò)練習(xí)提高應(yīng)用實(shí)踐的能力。為達(dá)到既定的物理教學(xué)目的，按時(shí)完成教學(xué)的任務(wù)，就要關(guān)注習(xí)題教學(xué)，改善物理教學(xué)的質(zhì)量。教育改革的深化對(duì)物理習(xí)題課教學(xué)提出新的發(fā)展要求，然而當(dāng)前的物理習(xí)題課教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，物理習(xí)題課設(shè)計(jì)要融入新課程背景的需要，注重強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。

一、 習(xí)題課的作用

高中物理屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程背景下，唯有迎合時(shí)代需要才能推進(jìn)人才的革命性變化，實(shí)現(xiàn)全面教育。傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為此，要密切關(guān)注市場(chǎng)形勢(shì)，結(jié)合高等教育的現(xiàn)實(shí)需要，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，習(xí)題課可以鞏固理論知識(shí)，物理教學(xué)的難點(diǎn)在于舉一反三，唯有通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，才能幫助學(xué)生全面理解有關(guān)概念，掌握物理規(guī)律并靈活運(yùn)用。在對(duì)于物理新規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法全面掌握知識(shí)的規(guī)律，只有借助大量練習(xí)才能形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深化物理知識(shí)。此外，物理習(xí)題課也是連接理論與實(shí)際的橋梁，公式定律通過(guò)物理符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生靈活運(yùn)用物理公式來(lái)解決具體問(wèn)題，有利于豐富對(duì)于理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的分析能力，為日后拓寬思路奠定基礎(chǔ)。另外，物理的邏輯性都需要通過(guò)習(xí)題的完成情況來(lái)確定教學(xué)效果，教師通過(guò)習(xí)題課的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)而確定日后的輔導(dǎo)方案，習(xí)題課可以展現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)際情況，真實(shí)反映教學(xué)效果，最終改善物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、 提高習(xí)題課有效性的方法

（一） 適當(dāng)安排練習(xí)

高中物理的習(xí)題課要以了解教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)開展，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解，據(jù)此安排適量的習(xí)題練習(xí)。當(dāng)高中物理教學(xué)完成階段性教學(xué)，可以安排階段性的習(xí)題檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)來(lái)判定物理知識(shí)的教學(xué)情況，以便安排后續(xù)的物理課教學(xué)。還可以安排專題性習(xí)題，物理覆蓋范圍較大，需要學(xué)生通過(guò)歸類總結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，有針對(duì)性地開展專項(xiàng)的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)而加深對(duì)于物理知識(shí)的鞏固。為了發(fā)揮物理習(xí)題教學(xué)的實(shí)效，在挑選時(shí)，要遵循以下標(biāo)準(zhǔn)。一是按照教學(xué)目標(biāo)選擇；二是考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。所選例題和習(xí)題要“精準(zhǔn)”，既能考量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又注重學(xué)習(xí)效率。配備層次分明的習(xí)題，不僅要兼顧知識(shí)的重溫和應(yīng)用，還要注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。習(xí)題課教學(xué)中以練習(xí)習(xí)題為主，以便鞏固知識(shí)點(diǎn)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)選擇習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇習(xí)題的難度，反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，在習(xí)題的選擇上，優(yōu)先考慮課本中例題與課后習(xí)題，做到一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

（二） 發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

在高中開展物理習(xí)題教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理練習(xí)。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解知識(shí)、發(fā)展技能。物理習(xí)題課教學(xué)要突出思想方法，如有限到無(wú)限的思想、歸納思想、類比思想等，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，體現(xiàn)物理思想方法，要遵從物理思想方法，以課本知識(shí)為載體，將其中的思想方法以習(xí)題課的形式講授給學(xué)生，幫助學(xué)生領(lǐng)悟思想方法。應(yīng)突出主體，在習(xí)題課教學(xué)中以學(xué)生為主體，營(yíng)造活潑的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。通過(guò)啟發(fā)式教育確立想象思維，更正學(xué)生的錯(cuò)誤思路，給予耐心全面的指導(dǎo)，充分展示學(xué)生的主體作用。高中物理習(xí)題課要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)安排物理教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與習(xí)題課教學(xué)，以課堂討論的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)習(xí)題課來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，借助分組討論來(lái)形成學(xué)生的自我表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑來(lái)形成對(duì)于物理知識(shí)的完整認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三） 豐富習(xí)題內(nèi)容

物理作為多思維的科目，習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合物理實(shí)踐，就物理問(wèn)題展開多角度的解答，利用物理教學(xué)的特點(diǎn)，習(xí)題課開展要引用不同的解題思路，拓寬創(chuàng)新思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，樹立多角度解決問(wèn)題的模式，加強(qiáng)一題多解的意識(shí)，培養(yǎng)逆向的思考能力，不斷將解題步驟簡(jiǎn)化，拓寬解題的想法，培養(yǎng)發(fā)散思維。幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高分析問(wèn)題的素養(yǎng)，物理習(xí)題課后將解題方法做出對(duì)比歸納，不斷優(yōu)化解題方案。習(xí)題課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題的方法與技巧。常用的解題方法與技巧有很多，如：比較和鑒別的方法、分析和綜合的方法、歸納和演繹的方法、等效方法、理想化方法、極限思維法、圖像法、假設(shè)法、隔離法、整體法、臨界條件法和矢量三角形法等。在物理習(xí)題課中可以不斷增設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分理解物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)改善物理課的有效性。習(xí)題課能夠增強(qiáng)學(xué)生的靈活思考能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維梯度。通過(guò)物理問(wèn)題的講解，能夠降低習(xí)題的難度，提高物理習(xí)題課的有效性，大力拓展學(xué)習(xí)者的解題思維。

三、 結(jié)語(yǔ)

習(xí)題課通過(guò)練習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)物理的教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，為了提高教學(xué)的有效性，提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多樣化的方法，設(shè)置一題多解的形式來(lái)訓(xùn)練思維，提高教學(xué)效率。習(xí)題課的安排要遵循明確的目標(biāo)，采取層次分明的思路來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)其探究興趣，提高學(xué)生的解題思維，形成和諧的課堂效果，提升參與者的學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)中要不斷鞏固已有知識(shí)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開闊學(xué)生的思路。訓(xùn)練的題目要以學(xué)生為主體，不斷突出學(xué)生的地位，提高學(xué)生的解題興趣，本文就高中物理習(xí)題課入手，就習(xí)題課的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐提供教學(xué)見(jiàn)解。

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作者簡(jiǎn)介：

夏曉嵐，遼寧省大連市，大連渤海高級(jí)中學(xué)。